《自己的花是讓別人看的》教學設計4.doc

自己的花是給別人看的教學設計教學目標1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3、認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。教學重點1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學時間2課時教學過程第一課時一、談話導入你們喜歡花嗎？我想很多同學的家里都種著花吧，那么，你們家里的人種花是為什么呢？可在德國，人們種花都是同一個目的，那就是自己的花是讓別人看的。（板書課題）二、引導質疑1、齊讀課題。2、讀了這個課題，你們心里一定有疑問，可以說一說。三、初讀課文1、我們帶著這些問題來讀課文，你們會明白的。請大家自由讀課文，希望能把字音讀準確，把句子讀通順，讀流利。2、出示生字認讀。3、觀察要寫的字，找出最難寫的字，教師指導書寫。4、學生練習寫字。5、結合預習情況，理解文中疑難詞語。四、再讀課文1、齊讀課文，想想讀懂了什么。2、概述課文的主要內容。3、交流讀懂的內容。第二課時一、復習引入1、讀詞語。2、說主要內容。3、重游舊地，作者發(fā)出怎樣的感嘆？4、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！二、感受景色奇麗1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：作者在德國看到一種怎樣奇麗的景色？文中是怎樣具體描寫的？為什么說它是一個奇特的民族？在書上畫詞句，做批注。2、匯報：作者在德國看到一種怎樣奇麗的景色？3、出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅”（1）請同學們自由讀讀這句話，想想你是怎么感受到景色的奇麗？（2）“花團錦簇、姹紫嫣紅”是怎樣的景象？誰能用自己的話說一說？（3）指導朗讀。（4）你還從哪些詞語感受到景色的奇麗。（5）詞語積累：用海來比喻事物多的詞語。（6）說說你想象到的花的海洋的景色。（7）美美地朗讀。三、感受民族奇特1、為什么說德國是個奇特的民族？2、出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都看到花的脊梁?！保?）學生匯報：你是怎么感受到民族的奇特的呢？（2）中國人一般是怎樣養(yǎng)花的？（3）中國人養(yǎng)花是給自己看的。季先生初到德國，看到愛花真切的德國人養(yǎng)花卻是給別人看，心里感到怎樣？3、在德國人看來又是怎樣呢？讓我們來讀讀這句話。（出示句子：我曾問過我的正是這樣?。?、“莞爾一笑”什么意思？從女房東的一笑一答中，你體會出什么？5、自己的花是讓別人看的，他們覺得理所當然，這是一種怎樣的精神境界？6、師：這種境界是多么美好，難怪作者說這種境界耐人尋味。7、出示句子：“每一家都是這樣，人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！保?）聯(lián)系上下文，為什么說“人人為我，我為人人”這種境界耐人尋味呢？（2）生活中，你有沒有感受過類似的境界呢？四、重回舊地，情感升華1、35年后，季先生再次踏上德國的土地時，又是看到家家戶戶的窗口上都開滿了花，他說了什么？我們來讀讀這句話：變化是有的，但是美麗并沒有改變。這里的“美麗”指什么呢？2、花美，人更美。難怪季先生發(fā)出了這樣的贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！3、看著家家戶戶的窗口上盛滿的鮮花，我仿佛又做了一個思鄉(xiāng)的夢。這個花的夢，思鄉(xiāng)的夢究竟是怎樣的呢？請