遼寧省鐵嶺高中高一語文下學(xué)期初入學(xué)考試試題新人教版.doc

寧省鐵嶺高中2013-2014年高一下學(xué)期期初入學(xué)考試語文試題時間:150分鐘 滿分:150分第卷 閱讀題一現(xiàn)代文閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成13題。意境詩歌與繪畫的連接點詩歌與繪畫是人類文明的歷史長河的兩岸。人們常說“詩畫同源”“詩畫一家”“詩是有聲畫，畫是無聲詩”，足見詩歌與繪畫的親密關(guān)系。我國是一個詩的國度，詩歌歷史源遠流長。古人為我們留下了諸多優(yōu)美的詩篇，從最老的詩經(jīng)，到兩晉的山水田園詩，再至唐詩宋詞，數(shù)不勝數(shù)。我國最早的詩歌總集詩經(jīng)，第一句便是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，既可以為詩又可以為畫，既可以為山水、為人物，亦可以為花鳥，這可以說是詩中有畫的最早的實據(jù)。但從接受的藝術(shù)感官和心理功能來說，繪畫是視覺藝術(shù)，通過眼睛就可以直接掌握，給予的想象空間較少；而詩歌則是聽覺藝術(shù)，不是僅憑感官就能一下子掌握的，它需要由記憶和想象來共同完成。詩有詩的語言，畫有畫的語言。詩歌有音韻美，而繪畫有筆墨美。詩用文字來表達社會和人類的活動，畫用筆墨來再現(xiàn)或者升華物象給予藝術(shù)家的感受。詩人與讀者的交流是在一個意象的空間里完成的。詩人描繪的是一個設(shè)計的世界，但是讀者感受到的分明是一次似曾相識的心靈律動。作為詩歌與繪畫的連接點，意境的營造是一個很重要的內(nèi)容。意境，是我國詩詞與繪畫中重要美學(xué)范疇之一。作為一個完整的概念，“意境”這個詞，最早見于唐代詩人王昌齡的詩格，與物境、情境并提：“詩有三境：一曰物境。欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心。處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境。亦張之于意，而思之于心，則得其真矣?！苯麑W(xué)者王國維在其人間詞話中對意境的內(nèi)涵作了全面深入的解讀。他說“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句”，并將“境界”（即意境）分為“有境界”與“無境界”，“造境界”與“寫境界”，“有我之境”與“無我之境”。有我之境表現(xiàn)為“情景相生”而無我之境則是“物我相冥”。情景相生主要表現(xiàn)為情以我在，以情著物；物我相冥主要表現(xiàn)為物因我宜，異體相通。在繪畫與詩歌中，王維并臻同一高度，是為情景相生的有我之境；王國維論“無我之境”引陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”為證。而“采菊東籬下，悠然見南山”不但是畫家們熱衷表現(xiàn)的題材，也是詩人和畫家的理想人生境界。意境打通了詩歌與繪畫的關(guān)節(jié)，意境是詩歌與繪畫的連接點。就像宋代畫院的考試題一樣，一句“踏花歸去馬蹄香”難倒了多少考生，而馬蹄周圍畫出幾只飛舞的彩蝶，“香”的意境便躍然紙上1.下列對“意境”的理解，正確的一項是（ ）a.詩歌與繪畫有著親密的關(guān)系，是因為它們都有意境，詩經(jīng)的第一句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，就是最早的實據(jù)。b.“意境”這個詞，最早見于唐代詩人王昌齡的詩格，是與物境、情境并提的詩詞必有的“三境”之一。c.近代著名學(xué)者王國維認(rèn)為“有我之境”表現(xiàn)為“情境相生”，即“有境界”；“無我之境”則是“物我相冥”，即“無境界”。d.“采菊東籬下，悠然見南山”屬于王國維所說的“無我之境”，而王維的情境相生的詩歌與繪畫屬于“有我之境”。2關(guān)于“意境是詩歌與繪畫的連接點”，下列表述不正確的一項是（ ）a.人們常說的“詩畫同源”“詩畫一家”“詩是有聲畫，畫是無聲詩”表明詩歌與繪畫的親密關(guān)系，而這種關(guān)系的連接點就是意境。b.詩歌有音韻美，繪畫有筆墨美。盡管它們的藝術(shù)表現(xiàn)形式不同并訴諸不同的感覺器官，但意境的營造卻將它們緊密地連接起來。c作為一個重要的美學(xué)范疇，意境同時存在于我國詩詞與繪畫這兩種藝術(shù)形式之中，成為詩歌與繪畫的唯一連接點。d以“踏花歸去馬蹄香”的詩句作畫，在馬蹄周圍畫出幾只飛舞的彩蝶，就能表現(xiàn)出“香”的意境，這充分證明了意境是詩歌與繪畫的連接點。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）繪畫是視覺藝術(shù)，給予的想象空間較少，因而境界狹窄；詩歌是聽覺藝術(shù)，需要由記憶和想象來共同完成，因而境界開闊。王國維認(rèn)為“詞以境界為最上”，無論是“有境界”還是“無境界”，“造境界”還是“寫境界”，“有我之境”還是“無我之境”，都屬于意境。c.“情景相生”和“物我相冥”是兩種不同的意境，雖然表現(xiàn)形式不同，但它們在繪畫與詩歌中均能得以體現(xiàn)。d.詩是文字的藝術(shù)，畫是筆墨的藝術(shù)。它們是人類文明的歷史長河的兩岸，詩歌和繪畫都需要意境的營造。二古代詩文閱讀（36分）(一)文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題宋子貞字周臣，潞州長子人也。性敏悟好學(xué)，工詞賦。弱冠，領(lǐng)薦書試禮部，與族兄知柔同補太學(xué)生，俱有名于時，人以大、小宋稱之。七年，太宗命子貞為行臺右司郎中。中原略定，事多草創(chuàng)，行臺所統(tǒng)五十余城，州縣之官或擢自將校，或起由民伍，率昧于從政。甚者，專以掊克聚斂為能，官吏相與為貪私以病民。子貞仿前代觀察采訪之制，命官分三道糾察官吏，立為程式，與為期會，黜貪墮，獎廉勤，官府始有紀(jì)綱，民得蘇息。東平將校，占民為部曲戶，謂之腳寨，擅其賦役，幾四百所。子貞請罷歸州縣。實【注】初難之，子貞力言乃聽，人以為便。實卒，子忠濟襲爵，尤敬子貞。請于朝，授參議東平路事。兼提舉太常禮樂。子貞作新廟學(xué)，延前進士康曄、王磐為教官，招致生徒幾百人，出粟贍之，俾習(xí)經(jīng)藝。每季程試，必親臨之。齊魯儒風(fēng)，為之一變。歲己未，世祖南伐，召子貞至濮，問以方略。對曰：“本朝威武有余，仁德未洽。所以拒命者，特畏死爾。若投降者不殺，脅從者勿治，則宋之郡邑可傳檄而定也?！笔雷嫔破溲浴Ｖ薪y(tǒng)元年，授益都路宣撫使。未幾。入覲，拜右三部尚書。時新立省部，典章制度，多子貞裁定。李璮叛，據(jù)濟南，詔子貞參議軍前行中書省事。子貞單騎至濟南，觀璮形勢，因說丞相史天澤曰：“璮擁眾東來，坐守孤城，宜增筑外城，防其奔突，彼糧盡援絕，不攻自破矣?！弊h與天澤合，遂擒璮。又請建國學(xué)教胄子，敕州郡提學(xué)課試諸生，三年一貢舉。有旨命中書次第施行之。帝頗悔用子貞晚。三年十一月，懇辭，乃得請。特敕中書，凡有大事，即其家訪問。卒年八十一。【注】實：嚴(yán)實，元朝大臣。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）a.中原略定 略：大略b.民得蘇息 蘇：恢復(fù)c.擅其賦役 擅：占有d.特畏死爾 特：特別5.以下各組句子中，全都表明宋子貞有治國才能的一組是（3分）實初難之，子貞力言乃聽子貞仿前代觀察采訪之制立為程式，與為期會，黜貪惰，獎廉勤時新立省部，典章制度，多子貞裁定子貞單騎至濟南，觀璮形勢有旨命中書次第施行之a(chǎn).b.c.d.6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）a.宋子貞很有才學(xué)。他成年后就被舉薦進了禮部，并和族兄一起被稱為“大、小宋”；省部剛剛建立時，他還參與制定了很多典章制度。b.宋子貞很受元世祖信任。元世祖南伐時，就聽取了宋子貞的建議；宋子貞辭官后，世祖命中書省有大事即向宋子貞請教。c.宋子貞很重視教育。他曾建立新廟學(xué)，招收的學(xué)生有幾百人，讓他們學(xué)習(xí)經(jīng)藝；后來他又請求建立國學(xué)，還規(guī)定了考試和人才薦舉制度。d宋子貞很有軍事才能。李璮叛亂，他建議丞相史天澤在濟南城外加建外城，圍困李璮，最終擒獲了李璮。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）行臺所統(tǒng)五十余城，州縣之官或擢自將校，或起由民伍，率昧于從政。譯文：_（2）若投降者不殺，脅從者勿治，則宋之郡邑可傳檄而定也。譯文：_(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詞,完成8-9題海棠春納蘭性德落紅片片渾如霧，不教更覓桃源路。香徑晚風(fēng)寒，月在花飛處。薔薇影暗空凝貯。任碧飐輕衫縈住。驚起早棲鴉，飛過秋千去。【注】貯：通“佇”。久立。8.請賞析這首詞的前兩句“落紅片片渾如霧，不教更覓桃源路”。（5分）答：_9.詞人在詞中刻畫了一個怎樣的抒情主人公形象？請聯(lián)系下片前兩句簡要分析。（6分）答：_(三)名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）忳郁邑余侘傺兮，_，_，余不忍為此態(tài)也!（屈原離騷）（2）且夫天地之間，物各有主，_，_。（蘇軾赤壁賦）（3）天大寒，硯冰堅，_，_。（宋濂送東陽馬生序）三實用類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。小炕笤帚劉心武他們是大二男生，宿舍里，幾個舍友里只有兩位備有掃床工具，一位富家公子有個非常漂亮的長柄毛刷，一位來自窮鄉(xiāng)的小子有個高粱穗扎的小炕笤帚，其余幾位收拾床鋪時會跟他們借用，一來二去的，都覺得還是那小炕笤帚好使，就連那富家公子，也借那小炕笤帚來用。那天熄燈后，都睡不著，綽號“蠟筆大新”的提議：“夸克，隨便講點你們鄉(xiāng)里的事情吧?！逼溆鄮孜灰捕几阶h，綽號“唐家四少”的富家公子更建議：“從你那把炕笤帚說起也無妨。”綽號“夸克”的就講了起來：那年我才上小學(xué)。村里來了個騎“鐵驢”的，“鐵驢”就是一種用大鋼條焊成的加重自行車，后座兩邊能放兩只大筐，馱個二三百斤不成問題。那騎“鐵驢”的吆喝：“綁笤帚??！”我娘就讓我趕緊去請，是個老頭，他把“鐵驢”放定在我家門外的大榆樹下，我娘抱出一大捆高粱來，讓他給綁成大掃帚、炕笤帚和炊帚。他就取出自帶的馬扎，坐樹下，先拿刀把高粱截了，理出穗子，然后就用細鐵絲編扎起來了“大新”說：“不好聽，來個驚人的橋段！”上鋪的一位問：“會鬧鬼嗎？”“夸克”繼續(xù)講下去：高粱有好多種，其中一種就叫帚高粱，它的穗子基本上不結(jié)高粱米，專適合扎笤帚炊帚什么的，那是個星期天，午飯后，我在屋里寫作業(yè)，我娘忽然說：你去問問那大爺，他吃晌午飯沒有？我就出去問，那老頭說：“不礙的。我綁完了回家去吃?！蔽疫M屋跟我娘一說，我娘就從熱鍋里盛出一碗二米飯，就是白米跟小米混著蒸出的飯，又舀了一大勺白菜燉豆腐蓋在上頭，還放了兩條泡辣椒，讓我端出去“唐家四少”說：“情節(jié)平淡，我得去趟衛(wèi)生間?！薄翱淇恕本吞岣呗暳空f：呀！出現(xiàn)情況了！我娘忽然叨嘮著“七十不留宿，八十不留飯啊”就往門外去，我跟著，只見那老頭已經(jīng)從馬扎上翻下地，身子倚在榆樹上，翻白眼他是被飯菜給噎著了，喉骨哆嗦著，嘴角溢出飯粒和白沫，但剩的半碗飯并沒有打翻，顯然是剛發(fā)生危機時，他就快速把那碗飯菜放穩(wěn)在地上了我娘趕緊把他的手臂往上舉，指揮我用手掌給那老頭輕輕拍背撫胸，沒多會兒，那老頭喉嚨里的東西順下去了，松快了，我娘讓我去取來一碗溫水，讓那老頭小口小口喝，老頭沒事兒了講到這兒“唐家四少”去衛(wèi)生間了，回來時候只聽“蠟筆大新”在感嘆：“哇，兩毛！兩毛能算是錢嗎？”原來，那老頭綁扎東西，大掃帚每個收五毛錢，炕笤帚、炊帚只要兩毛錢。綁扎出一堆東西，“夸克”他娘才付他四塊錢。那老頭說：“你們真仁義，給我飯吃，還救了我。這些剩下的苗苗不成材，可要細心點，多用些鐵絲，也能扎成小炕笤帚，今天我沒力氣了，讓我?guī)ё甙?，過幾天扎好了，我給你們送過來，不用再給錢。”“夸克”娘說：“連那些高粱稈，全拿走吧。扎的小炕笤帚，你自用、送人，都好。甭再送來了。”從上鋪傳來評議：“小制作。表現(xiàn)民間微良小善。”“夸克”說：沒完呢。過了幾天，本是個響晴天，不曾想過了午，也不知道怎么的忽然下了場瓢潑大雨，放學(xué)回家路上，聽人說下大雨的時候有個騎“鐵驢”的老頭栽溝里了，路過那溝，“鐵驢”挪走了，只留下痕跡，還有一把小炕笤帚，我撿起那小炕笤帚，回家拿給娘看，娘說，一定是那大爺要給咱們家送來的。那年月鄉(xiāng)里有綁扎笤帚手藝的人，大都進城打工了，剩下的，有的扎出來的東西沒用幾時就散了，可這老頭扎得又結(jié)實又好用，除了鐵絲，還都要再箍上一圈紅絨線。我們聽說摔斷腿的老頭被衛(wèi)生院收治了，娘兒倆就去看他“大新”評議：“誠信，很健康的主題。”“夸克”繼續(xù)講：到了醫(yī)院，見到他，可是，那老頭當(dāng)著醫(yī)生說他不認(rèn)識我們，他那“鐵驢”里的小炕笤帚，不是帶給我們家的。我跟娘好尷尬。最后，我要說明：這小炕笤帚當(dāng)時就洗凈曬透了，一直擱在躺柜里，沒舍得用，來大學(xué)報到前，娘才取出來讓我裹在鋪蓋卷里，帶到這兒來以前，我進行過消毒，請放心使用。宿舍里安靜下來。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）a.小說講述了一個關(guān)于小炕笤帚的故事，敘事角度很巧妙，時而用第一人稱敘述，敘述角度的轉(zhuǎn)換十分自然。b.“夸克”娘兒倆給綁笤帚的老頭吃二米飯，當(dāng)他發(fā)生危機時又及時搶救，老頭為報答這娘兒倆，綁扎了一堆東西，才收了四塊錢。c.“夸克”娘兒倆及時搶救吃飯被噎的綁笤帚老頭，這一情節(jié)為下文老頭送小炕笤帚遭大雨栽進溝里的情節(jié)埋下了伏筆。d.這篇小說故事簡單，情節(jié)也不太曲折，沒有什么矛盾，但文中人物淳厚、質(zhì)樸、善良、處處為別人著想的品格讓人感動。e.綁笤帚的老頭來給“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽進了溝里，“夸克”通過笤帚上的紅絨線判斷這個老頭就是之前給家里綁笤帚的老頭。（2）小說對舍友們的描寫貫穿始終，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（6分）_（3）騎“鐵驢”的老頭有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）_（4）小說最后寫“夸克”娘倆去醫(yī)院看望綁笤帚的老頭，可老頭當(dāng)著醫(yī)生的面說不認(rèn)識他們。作者的這種處理是否合適？請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?分）_第卷 表達題四語言文字運用（20分）12.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）a若論搬起的物體的重量，螞蟻與大象的力氣不可同日而語；如果拿搬起自身數(shù)量的倍數(shù)來比較，則螞蟻的力氣遠遠超過你大象的力氣。b在爽朗溫暖的秋日里，五顏六色的植物把這座城市點綴得色彩繽紛、層次分明，設(shè)身處地，就像走進了一幅美麗的風(fēng)景畫。c懷揣著首長賜予的特別通行證，我的秘密之行受到了從未有過的禮待，幾乎到任何陌生的地方我都可以心想事成，并被人刮目相看。d日本挑起釣魚島事端，備受孤立，自知理虧，于是東跑西奔，逢人說項，試圖“綁架”不相干的國家，結(jié)果卻碰了一鼻子灰。13.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）a.純粹的宗教信仰絕不是那種只是穿上長袍，纏上腰布、靠一日一餐生活的人，而是一個精神樸素的人，一個不會變得邪惡的人。b.第九屆“春蘭杯”世界職業(yè)圍棋錦標(biāo)賽聚集了中、日、韓等六支代表隊的二十余名選手參加，這些選手都斗志昂揚，蓄勢待發(fā)。c.事業(yè)常成于堅忍，毀于急躁。我在沙漠中曾親眼看見匆忙的旅人落在從容者的后面，疾馳的駿馬落在后頭，緩步行走的駱駝昂首向前。d.經(jīng)歷過失敗才能更靠近成功，失敗是我所需要的，它和成功一樣有價值；只有在知道做好的方法以后，才知道做不好的方法是什么。14.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）能力很重要，可是有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，是人真正的最高學(xué)歷。_,_。_。_。_;_。人品，是人的能力施展的基礎(chǔ)，是當(dāng)今社會稀缺而珍貴的品質(zhì)標(biāo)簽人品和能力，如同人的左手和右手：單有能力，沒有人品，人的身體將殘缺不全好的人品是優(yōu)秀員工、卓越團隊的動能加油站能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給團隊與社會創(chuàng)造出無限的價值好的人品是和諧社會、和諧組織、和諧群體、和諧家庭的心靈潤滑劑相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將隨時有可能成為團隊與社會前進的羈絆a.b.c.d.15.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）機會往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，不要以為來日方長，偶爾錯失一次良機也無所謂，相同的機會不知何年何月才能再來一次。_,如果周文王不能移樽就教，太公不能慷慨赴任，八十歲的子牙有可能從一介釣翁成為流芳千古的丞相嗎？鴻門之宴，_,才有了日后的“四面楚歌”，可見機會一旦失去，竟可危及自家性命，怎么可以不謹(jǐn)慎呢？機會猶如一只泥鰍，_,即使機會從身邊溜過，我們也只能束手無策，望機會而興嘆！16.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（5分）大海像一位偉大的歌手，演唱著一首首美妙的歌曲。大海像一位卓越的畫家，描繪著一幅幅瑰麗的畫卷。大海像一個無邊的搖籃，養(yǎng)育著一個個可愛的生命。答：_五寫作（60分）17閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于八百字的文章。漏洞是在硬件、軟件、協(xié)議的具體實現(xiàn)或系統(tǒng)安全策略上存在的缺陷，那些黑客和病毒制造者就是利用漏洞，讓病毒或木馬侵入你的電腦，從而可以使攻擊者能夠在未授權(quán)的情況下訪問或破壞系統(tǒng)。每天給自己的電腦進行一次掃描，就是為了將有漏洞的地方進行修復(fù)，保護你的電腦不出故障。這讓我們想到自己，想到我們的內(nèi)心，是否也需要每天進行一次掃描呢？請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意自擬標(biāo)題除詩歌外文體不限不得抄襲答案1.d解析：a項，詩經(jīng)的第一句“ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是“詩中有畫”的最早的實據(jù)；b項，詩詞必有的“三境”之一無中生有；c項，“有我之境”即“有境界”，“無我之境”即“無境界”錯誤，從文中看不出其對應(yīng)關(guān)系。2.c解析：“成為詩歌與繪畫的唯一連接點”錯誤，原文中說“作為詩歌與繪畫的連接點、意境的營造是一個很重要的內(nèi)容”，但并沒有說意境是詩歌與繪畫的“唯一”連接點。3.a解析：繪畫境界狹窄，詩歌意境開闊，無中生有。4.d此處特應(yīng)為“只，不過”的意思5 c說的是嚴(yán)實聽從了宋子貞的建議，說的是宋子貞有膽有謀，排除含有這兩句話的選項即可得出答案6.a“被舉薦進了禮部”錯誤，原文中“領(lǐng)薦書試禮部”的意思是領(lǐng)取薦書到禮部參加考試。7.（1）行臺所統(tǒng)轄的五十多個城池，州縣的官吏有的是從將校中選拔的，有的來自民間，對于處理政事大都很無知。（關(guān)鍵詞“統(tǒng)”“擢”“昧”各一分，大意2分）（2）如果對投降的人不殺，對脅從的人不問罪，那么一紙檄文傳下去，宋的郡縣就可平定。（關(guān)鍵詞“治”“傳檄”“定”各1分，大意2分）8.借景抒情（2分）；落紅片片，像迷霧一樣，美麗卻又讓人無法找到進入桃源的路口（1分）表達詩人心中的凄涼迷茫。(2分)9刻畫了一個孤單、失落的主人公形象。（2分）夜已深，主人公久久地獨自站立，什么也沒有等到，（2分）任憑碧綠的花葉顫動，把自己的“輕衫縈繞住”。（2分）10（1）吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮（2）茍非吾之所有，雖一毫而莫?。?）手指不可屈伸，弗之怠。11（1）ac答對一項給2分，答對兩項給5分（2）前兩段寫舍友們對小炕笤帚的偏好和室友們熄燈后的提議引出了下文講小炕笤帚的故事。第三段“蠟筆小新”、上鋪的一位、“唐家四少”的插話，也正是讀者對這個故事的疑問，這個故事有什么特別的？推動故事情節(jié)的展開。最后兩段舍友們的話和最后安靜下來，表現(xiàn)了他們對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同和對當(dāng)今社會現(xiàn)象的反思，使小說主題得到凸顯。（3）質(zhì)樸厚道。老頭扎笤帚不僅便宜還又結(jié)實又好用。知恩圖報。因為“夸克”娘兒倆給她飯吃又救了他，他就把剩下的高梁苗苗帶走咋成小炕笤帚并要給他們送回來。為別人著想。被飯菜噎到還將碗平穩(wěn)放好，因送小炕笤帚栽到溝里卻裝作不認(rèn)識“夸克”娘倆，都不不想給他們帶來麻煩。（每點二分）（4）觀點一：作者的這種處理是合適的。從情節(jié)上說，老頭當(dāng)著醫(yī)生的面說不認(rèn)識“夸克”娘倆，這樣的處理可以使情節(jié)一波三折、富于變化；從人物形象的塑造上說，這樣處理可以使老頭的形象更豐滿，更突出他的善良厚道