英語教師實習日記.doc

2012年2月27日-2012年3月5日實習準備一周的時間在期待與擔憂中度過。期待即將到來的實習，期待走入校園，走進今天的課堂；擔憂將要面對的與老師的交流與學生的溝通。 在這周里，首先完成了一份教案。 久別了高中的課堂，久別了教材，對將要到來的一切是那么茫然，不知道該講什么，該怎么講。拿到高一的教材，從中選取了一片課文做一節(jié)閱讀課。用了一下午的時間在那沉思，反復翻看文章，心中總是在想我要教學生什么。由于沒有任何的輔助資料，也不熟悉現(xiàn)在的高中英語課是怎么上的，所以表現(xiàn)的手足無措。然而當真正的靜下心來的時候，一份教案便如同滔滔江水，一氣呵成。通過虛擬想象的課堂、學生完成的教案總覺得有些紙上談兵的感覺。接下來便是試講。在虛擬的教室內呈現(xiàn)自己的教案。由于教案完全是自己一點點構想出來的，備課也就沒那么困難。然而，走上講臺，打開PPT的那一瞬間，大腦一片空白，鼠標停在了播放鍵上，整個人呆住了，連開場白都忘記了，甚至有種適宜的感覺。努力想找一個詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過來，開始了正式的講課。一開始講課就緊張的不得了，課件的內容都講亂了，在完成開場白和導入后才最終歸于平靜，完成了整個講課環(huán)節(jié)。雖然中間也有幾次卡殼，雖然結尾也顯得匆忙，但總體感覺不是太壞。走下講臺的那一刻，感覺似乎是卸下了千斤重擔，頓覺輕松，但同時整個人也累垮了。就這十幾分鐘竟會是這么的累！通過教案的設計和試講，尤其是試講讓我意識到凡事都要做十二分的準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”真的一點也沒有錯。對于初入教學的我在今后的實習中一定要事前充分的準備，只有這樣才可以保證在課堂上有話可說，否則怕是要中途卡殼或者進行不下去了。2012年3月6日 星期二 天氣陰轉晴入校今天，我們在指導老師的帶領下，走進了實習的高中學校，這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。實習學校給我們高度的重視，校長、主任親自接待，給我們每個人都選派了兩位指導老師，一位指導英語教學，一位指導班主任工作。實習見面會上跟自己的指導老師見了面，校長對實習做了簡短的介紹。在這次見面會上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個身份：實習老師。然而當跟著自己的實習指導老師走出會議室的那一刻，當跟自己的同學們分開的那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。下午，跟班里的學生見了面，做了簡單的自我介紹。學生們似乎對我們這些實習老師充滿了極大的興趣，班內的氣氛很是火爆。同時，在我踏入教室走上講臺的那一刻，我懂了自己身上的擔子：為人師表，學為典范。一天下來雖然很累，卻很充實，開始期待明天的到來。2012年3月7日 星期三 天氣晴第一課按照昨天老師的安排，今天早上和學生一起上早讀，然后便開始實習的第一環(huán)節(jié)：聽課。早上很早就來到了學校，站在教室外面整理自己的心情。隨著一聲聲清脆的“老師好”的傳來，心中油然升起一種自豪與欣慰。走進教室，跟學生簡單問候，便進入了今天早讀的正題：領讀單詞。翻開單詞表，每個單詞早已在心中讀過多遍，隨著第一個單詞的發(fā)出，漸漸地適應，聲音也在加大，心情也歸于平靜，很快就讀完了單詞。問題也隨之而來，三十分鐘的早讀只過了五分鐘，剩下的時間又該干什么呀？畢竟跟學生還不熟，簡單的聊了幾句便退出了教室。早讀之后聽了第一節(jié)現(xiàn)代課堂的英語課。時隔七年，早已忘記了自己當初的課堂是如何進行的，對今天的這節(jié)課充滿了期待。聽完課后，總體感覺老師講的很細，好像是在給小學生講課，每一個單詞，每一句話，每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯，課堂教學只是在自然中過度，似乎沒有原先想的那么完美。以前教育學、教學法課堂上講的各種英語教學理論、教學模式也并沒有在課堂上體現(xiàn)出來?？磥砝碚撆c現(xiàn)實還是存在差距的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以往課本上學到的理論還要在今后的實踐中融會貫通。2012年3月12 日 星期一 天氣陰開班會按照學校的慣例，今天下午最后一節(jié)課要召開班會，久別的高中班會不知道在今天發(fā)展成什么樣子了。這次的班會著讓我震驚，不同于我所熟悉的班會形式，他們的班會由班長主持。首先公布了過去一周的小組量化，倒數(shù)的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次，班里還評選了過去一周的“學習之星”和“進步之星”，并且推薦人要陳述推薦理由，最后班主任給這“兩星”獲得者頒發(fā)獎狀，這一項于我來說倒是挺新鮮的。第三項，班長對班內過去一周存在的問題，生活上、學習上等做簡單說明。班會最后才是辦主任講話，向學生傳達學校最新指示，批評存在的問題，表揚表現(xiàn)好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間，受班主任之托，給班內學生講一下大學生活的美好，激發(fā)他們的學習動力，并介紹一下學習英語的技巧和方法。當我在學生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什么了，雖然提前準備了，但由于太緊張一下子全亂了，自己都不知道在說什么了，也沒有了時間概念，只是在那機械般講話。班內的氣氛趕來開始還挺活躍，火來漸漸地安靜了。之后總結，或許是自己講的有些嚴肅，又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了?？傊?，通過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。我要更好的準備才能在講臺上游刃有余。2012年3月13日 星期三 天氣晴第一節(jié)語法課今天挺老實講名詞性從句的語法課。從接觸語法至今，語法一直讓我很頭疼，語法規(guī)則記了又忘，或者記住了也不會應用，從來做題全憑自己的主觀判斷。說好聽點叫語感，其實有時候就是在瞎蒙。已經(jīng)不記得自己的高中語法課是怎么上的了，印象中似乎沒有真正上過語法課，又或者我根本就聽不懂語法課。這節(jié)課老師把知識點講的很細，我學到了不少東西，也第一次真正懂了一些語法規(guī)則的內涵。就像老師說的，“你的明白為什么選這個而不選那個，不是單純的用漢語翻譯一下通順了就行了，而應該用具體的規(guī)則來解釋?！币幌伦幼屛颐┤D開，這些規(guī)則原來就如同數(shù)學的公式原理，要用他們來做題。只有這樣，做語法題是即使讀不懂句子也能分析出句子的各個成分，也就知道怎么去做題。真是那句話：學無止境。對于英語基礎知識差的我正好可以借這個機會好好補補，慢慢掌握用語法規(guī)則來做題。并且要學會問為什么，搞明白一切，只有這樣才能教會學生。2012年3月14日 星期三 天氣陰聽寫單詞早上利用早自習的時間給學生聽寫了剛剛學過的單詞，只有十幾個，是專門從幾十個中挑選出來的考綱詞匯。對于聽寫這一檢驗單詞記憶的方式早已是非常熟悉了，然而以一個老師的身份聽寫38位學生還是第一次，看似平常簡單的一項小測驗真正執(zhí)行起來還真不是那么容易。首先，方式問題。是說漢語意思讓學生寫相應的英語單詞呢還是讀英語讓學生正確拼寫？兩種方式各有利弊，說漢語當然可以檢測單詞和拼寫，但讀英語卻可以檢測聽力和拼寫。最后詢問了他們常用的方式才決定用說漢語寫單詞的形式。其次，語速問題。兩個單詞之間要隔多久？時間長了有些學生不免要動歪腦筋，乘機看別的同學的；時間短了又怕有的學生跟不上。最終執(zhí)行的結果還是間隔過長。最后，提示問題。對于要聽寫的單詞該不該給一些提示信息？又該給多少呢？單純說一下詞性還是涉及一些與之相關的搭配？由于是第一次給他們聽寫，總是盡量給他們足夠多的你提示。通過時間聽寫單詞這件小事再一次讓我意識到了實踐的重要性。凡事切忌眼高手低，要真正的去做一下，體會一下，只有這樣才能真正體驗到其中的細節(jié)，才能充實自己的經(jīng)歷。2012年3月15日 星期四 天氣陰聽同學上課由于我的英語指導老師只上一個班的課，一周也只有五節(jié)課，要是再因為什么事情耽擱一下，我一周根本就聽不了幾節(jié)課?？偸窍攵嗦爭坠?jié)課，于是便去聽其他班的課。正好有一個同學要講課，借此機會便去聽了她的課。這是一節(jié)講解練習題的課?？傮w感覺她講的挺好的，很自然，學生的熱情也很高，課堂氣氛很活躍。對于剛剛走上講臺的我們，能有如此水平已屬不易了。但從她的課中也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，缺少與學生的眼神交流，并且束縛于講臺。聽完這節(jié)課收獲頗多，真正看到了“啟發(fā)式”教學的應用，像“看到什么了呀？”“它是什么意思呀？”“看到它你想到了什么呀？”這樣的課堂指令一下子把學生的思維給激活了，并且可以借此機會充分駕馭課堂。這給我積累了經(jīng)驗和教訓，在保證正常的授課外還要注意細節(jié)的把握，如學生的注意力、興趣等。同時要盡量的擺脫講臺的束縛，走到學生中間去，給每位學生直接的眼神交流，還要注意課堂時間的掌控?？傊痪湓挘趯W習中進步，一切充分準備。2012年3月16日 星期五 天氣晴試卷批改今天給學生批給了試卷?？傮w給我一個感覺：態(tài)度不端正。作為考試，學生卻以自己的喜好做題，不想做的題就空著，答題也不規(guī)范，作文有的只寫幾句話應付了事，有的干脆不寫?；叵胱约焊咧袝r的學習，跟他們似乎是隔了一代。那時候的我們對待考試極其的重視，根本不會出現(xiàn)選擇性做題的情況，可今天的他們又是怎么想的呢？我知道他們英語基礎很不好，為此我很焦慮，總想著帶給他們點什么，想盡我所能幫助他們，然而卻不知從何處下手。這些孩子絕對可以說是衣食無憂，并且還是家中的獨生子獨生女。雖然有好的家庭，接受現(xiàn)代化的教育，可為什么基礎還是那么差呢？小學三年級開始有英語課現(xiàn)在都高一了連一百字的作文都寫不出來。很是詫異今天的學校教育，素質教育下教出的到底是什么樣的人才？雖說是德智體美勞全面發(fā)展，但當前的大局勢還沒有改變，還是應試教育，還是得考試，有些東西還是得背得記，成績還是會決定命運，可這又能說明說什么呢？或許我只看到了其中比較差的一面，可這卻是現(xiàn)實存在的問題。他們同樣在接受素質教育為什么會有如此大的差距呢？雖然好壞是必然存在的，可他們的優(yōu)勢又在哪呢？我只能是在這發(fā)發(fā)牢騷。我改變不了大環(huán)境，能做的只有盡我所能在這有限的一個月里給他們盡量多的幫助。2012年3月19日 星期一 天氣陰轉晴第一節(jié)實戰(zhàn)課今天，我上了人生中第一節(jié)課，一節(jié)以老師的身份真正的給學生講的英語課。雖然以前或多或少的做過課堂模擬教學，但面對一群真實的學生還是第一次。整節(jié)課下來，并沒有預想的那么難，面對學生也并不緊張，一切算是按部就班的進行。講完課后也并未有想象的那么累，雖然講到最后幾分鐘嗓子開始發(fā)干，但心情還算平靜，表情也很自然，跟學生互動也還好。整節(jié)課內容很多，沒有控制好時間，只是講到哪算哪。在這節(jié)課后半部分，可能由于單純地講單詞有點枯燥，學生的熱情也減少了。課后，跟指導老師溝通了基本的情況，整體上得到了肯定，只是在細節(jié)上還存在很多問題。首先，內容上擴展太深，太細，涉及的內容超出了學生的當前水平。其次，課堂指令上，對每一個環(huán)節(jié)要進行的內容缺乏明確的引導，課堂指令發(fā)送不到位，環(huán)節(jié)過度上太突兀。最后，不了解學生，對學生當前的水平不了解，對他們的心理也不清楚。根據(jù)老師提出的幾點建議和自己的反思，也意識到了自己的不足。整節(jié)課節(jié)奏太快，內容太多，似乎是在灌輸，沒能讓學生及時的鞏固。問題總是在所難免的，針對這些問題，要在今后的實踐課中慢慢的糾正，尤其是課堂指令，要留心老師上課所使用的課堂指令，體會不同指令的差別。我相信會越來越好。2012年3月20日 星期二 天氣陰轉晴代行班主任職責今天上了第二節(jié)實戰(zhàn)課，整節(jié)課在時間把握上有所改善，但卻感覺沒有什么動力，沒有第一節(jié)課那么有激情，課堂氛圍也有點低沉。課后指導老師的建議還是在練習和句子分析上。練習的目的沒有充分的講給學生，句子的分析也不徹底，關鍵點沒有突破。老師的一句話改變了我的一些觀念，“一堂好課不是完美地呈現(xiàn)了備課，而是學生在課堂上真正的學到了什么?！边@兩節(jié)課我一直在按照備好的課講課，講課節(jié)奏很快，沒有給學生反思的時間，幾乎完全忽略了學生。同時也發(fā)現(xiàn)了自己講課的不足，機械的照搬備課，似乎不是在講課。對于這一點必須加以注意。中午課間操，班主任老師臨時有事，讓我替他監(jiān)督學生做操。過去這段時間跟班里的學生混的都挺熟的了，平時在班內也跟他們說說笑笑，但當我從他們面前一一走過的時候還是覺得很不自然，又加上整個操場人那么多，感覺所有的目光都沖向我。從隊伍的派頭走到排尾，整個過程本來應該是我“檢閱”他們，但給我的感覺卻是他們在“審查”我。終于走到了隊伍的排尾，才算舒了一口氣?？磥碓谶@方面還得加強鍛煉，讓自己在大眾面前而面不改色，表情泰然自若，要不然怎么管理好一個班呢。2012年3月21日 星期三 天氣陰轉小雨課上的有點迷糊了今天上了第三節(jié)課，對于課堂的基本流程已經(jīng)算是基本掌握了，課上的也覺得挺輕松的。但存在的主要問題還是在課堂時間的把握上。今天準備的內容有三分之一沒有講完，大量的時間花在了原先沒預想到的地方，尤其是句式結構分析上。對于復雜句式的分析每節(jié)課都要反復練習，可每次總是很難進行下去。課后，老師給我的建議和提出的問題讓我更加的迷惑了。老師讓我給學生留更多的時間做練習，給他們充足的思考時間。可我覺得在今天的課中，我對練習的時間已經(jīng)放得很長了，而且從讀句子，理順難點，中文翻譯，選項分析，每個環(huán)節(jié)都明確分析了，如果還要更多的時間我就真的不知道該干什么了。但是今天的課確實存在硬傷。在句式結構的分析上我沒有引導學生分析到位，句子大的結構沒有點出，只停留在小結構上。這是自身的基礎差加上備課不充分造成的。在課堂練習方面，雖然花費了大量的時間，但練習的目的沒有給學生點清楚，這或許就是這幾節(jié)課做題不順利的原因吧。同時，今天令我稍稍有些欣慰的應該是脫離課件講課吧。今天課上到一半的時候突然停電了，雖然當時有點慌亂，但很快就安靜下來，并且順利的完成了下半節(jié)課。2012年3月22日 星期四 天氣小雨我錯了今天上了第四節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語說的越來越少了，大部分課堂指令的發(fā)送，知識點的講解幾乎全是用漢語講的。今天這節(jié)課我多少有點發(fā)怒的成分。因為上語法課，大量的時間用在了提問和分析句式上了，雖然整個課堂控制的還行，抓住了學生的注意力，但講課的進程卻大打折扣，大概只講了四分之一的內容。也不知怎么的只分析了幾個句子，做了幾道練習題一節(jié)課就結束了。而影響課程進度和讓我有些不滿的主要是領著學生分析了好幾遍的句子學生還是分析不出來。下課后，我?guī)е行┍г沟恼Z氣向老師訴說，老師的一席話卻讓我一下子無地自容了。我主要向老師抱怨學生分析句式分析不出來，課進行不下去。老師給我提供了一種方法，由于講的是主語從句，老師的方法是先找出連詞，然后順著連詞往后推第一個謂語就是從句的，下一個自然就是主句的，這樣一來整個句子也就分析出來了。而我上課用的卻是找謂語的方法，先找出主句的謂語，其他成分也就一目了然了。由于我對句子很熟悉了就以為這個方法很簡單。事后反思，覺得自己真是誤人子弟呀！分析句式主要目的就是分清主句和從句，而我把要實現(xiàn)的目的當成了已知項，認為主句從句就在那擺著，找個謂語還不簡單嘛。哎！自己教學方法不對還埋怨學生笨，真是丟死人了。幸而亡羊補牢，對于教學方法還得慢慢的探索一點點的總結。2012年3月23日 星期五 天氣陰轉晴第一次獨立上課今天上課前突然收到指導老師的信息，說他因為公務無法來聽我的課了。整個人突然有種興奮感，終于要自己獨立的上一節(jié)課了。然而上完課后我的興奮卻被澆滅了，我還不能很好的駕馭課堂。由于沒有指導老師聽課，我覺得挺輕松的，沒有了壓力，但學生卻更放松，課堂秩序幾乎失控。因為還在講語法，很多學生都不聽，進度很慢，再加上幾近失控的課堂秩序，我還真有點手足無措。前幾節(jié)課有老師在后面壓陣學生們還能乖乖的聽課，即使聽不進去也不敢搗亂，可是今天突然沒了老師壓陣，又加上我平日里跟他們嘻哈慣了，沒有樹立威嚴，學生們便乘此機會“造反了”。值得欣慰的是在句式結構的分析上有了很大的突破，采用了昨天老師教的方法，學生們分析句式變得很順利?？磥磉@教學方法才是重中之重呀！回顧一周以來的這幾節(jié)課，每節(jié)課后都會找指導老師聽取意見和建議，自己也在一點點的進步。老師經(jīng)常強調一點，“我們能教給學生什么”，經(jīng)過這節(jié)課教學方法改進所取得的成效讓我進一步理解了這句話的深刻內涵。每節(jié)課都教會學生一點點新知識，或者教給他們一種新的學習方法，這就是最大的勝利。不要期望一下子把全部的內容都讓學生掌握，路要一步步的走，知識也要一點點的積累。2012年3月26日 星期一 天氣晴提前順利結束授課今天這節(jié)課進行的很順利，提前完成了計劃的內容，真讓我欣慰，這還是第一次進行得如此順利，更讓我欣慰的是上節(jié)課所講的語法知識學生全都掌握了。這節(jié)課的安排是先復習上節(jié)課所學的語法點，然后完成范讀課文。根據(jù)前幾節(jié)課的經(jīng)驗這些內容足夠講一節(jié)課了，由于語法是學生們最頭疼的，我還擔心又完不成任務?；仡櫿Z法點的時候，幾乎還沒有用我的提示，學生們就一股腦的全說出來了。隨后的鞏固練習也進行的很順利，很快就完成了，整個過程用了還不到十五分鐘。接下來便是講解范讀課文，只是簡單地給學生順了一遍文章的大意，稍微提示了一下重點的詞匯，涉及的語法點簡單的帶過，一篇文章很快就講完了。一看距離下課還剩十分鐘，除去讓學生自己回顧，查漏補缺，還剩七八分鐘，又該干什么呢。想開始講解練習題，又擔心講不了幾個題就下課，弄的沒頭沒尾的。經(jīng)過這幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己在課堂上不想讓自己閑下來，想時刻的保持課堂的活力，時刻吸引學生的注意力。于是便給學生放了一首歌，一方面娛樂放松，另一方面也希望學生從歌詞中學幾個詞組。就這樣才算完成了這節(jié)課。課后聽取指導老師的建議，語法上取得的成果受到了表揚，只是在講泛讀文章是應該讓學生更多地參與，并且要明確閱讀的目的。今天的課讓我品嘗了勝利的果實，真可謂是功夫不負有心人。2012年3月27日 星期二 天氣晴練習課今天這節(jié)課的主要內容是講課后的練習，由于上周聽過了其他實習老師講的同一節(jié)課，根據(jù)她的講課流程和風格，自己也找到了講解的思路。再加上練習的目的就是鞏固前面所學的詞匯、語法知識，所以只要把題目看透了搞明白了也就有得講了。今天練習課的整體思路借鑒了那個同學的模式，以學生為主，讓學生以小組為單位回答問題，并且給予相應的加分。這一方法還真是管用，學生的積極性被充分的調動起來了，一個個的爭先恐后的回答問題。只是開始的時候由于沒有跟他們講清楚答題規(guī)則挫傷了幾個學生的積極性。我想在兼顧每個組后剩下的就是搶答題，沒想到一開始幾個活躍的學生一直搶著答題，讓我給壓下了，就把他們整的不開心了。不過用這個方法很順利的完成了前兩個題的講解，到第三題涉及分析句式的時候一部分學生就又沉默了。好在有一些明白的學生響應了，在他們的鼓舞下，算是順利地講完了練習。課后總結，帶領學生一起回顧所學，一起分析句式挺好的，只是涉及的詞匯練習應該給學生一點時間隨堂鞏固。還有在講解的內容上有點少，進程有點慢。2012年3月28日 星期三 天氣晴最后一課今天這節(jié)課是我實習期間講的最后一節(jié)課了，正好指導老師去開會沒來聽我的課，這最后一課又成了我的獨立課堂。然而上次的“獨立課”還給我留有些許的“陰影”，壓不住學生，駕馭不了課堂。這節(jié)課讓我多少還是有點擔心。這節(jié)課我要盡量完成這一個單元的全部內容，以便和指導老師做好交接。由于課時壓縮了一節(jié)課，又加上前面幾節(jié)課進程慢，把內容拖后了。這節(jié)課要講的內容很多，根本就不可能講完，只能是盡量講一些重要的，講到哪算哪了。整節(jié)課我的情緒一直很低落，想著這是給他們上的最后一節(jié)課，心里酸酸地，很不是滋味。但學生們還是那樣，課堂上響應者了了。昨天的答題獎勵法他們已經(jīng)厭倦了，只剩下我一個人在那干巴巴的講，偶爾提問一兩個學生，其他人則事不關己的態(tài)度忙自己的事。課上到后半節(jié)的時候實在進行不下去了，幾乎所有的人都低著頭，沒有人回答我的提問。無奈之下，只得給他們放了一首歌算是多少的吸引了一點興趣，之后沒講幾個題就下課了。心情沉重的走下了講臺，我的陣地，突然覺得好孤獨，一下子對一切失去了興趣，整個人像霜打的茄子，靜靜的走回辦公室。一整天總也高興不起來，像是失去了什么東西，老想一個人靜靜地坐著。偌大的辦公室里只剩下我一個人，就那么呆呆的坐著，想著，也不知道要坐到何時，只知道此刻很安靜2012年3月29日 星期四 天氣陰轉晴聽課，不一樣的感受今天，重新回到了聽課。再次的聽課卻有了不一樣的感受，發(fā)現(xiàn)自己聽得更有目的更有針對性了。講完了八節(jié)課后，從單詞到課文到語法再到練習，每個環(huán)節(jié)都體驗了一遍，指導老師也對各個環(huán)節(jié)提出了指導性的意見和建議。但有些話卻不怎么明白，也沒能及時有效地改正。經(jīng)過今天再次聽課，以往老師說過的那些話，發(fā)現(xiàn)自己一下子全明白過來了。比如單詞方面我講課受大學的影響，總是想盡量多的羅列單詞的意思、搭配和用法。老師說我拓展太深了，學生接受不了，應該給學生講一些他們跳一跳夠得著的東西，否則只會事倍功半。對此我始終沒有把握好這個度，經(jīng)過今天再次聽老師講課，才發(fā)現(xiàn)其中的玄機。老師側重于講單詞的讀音、詞性及最基本的用法，重點帶領學生尋找方法記憶單詞，利用最普通的語言，最現(xiàn)實的例子，最具體形象的描述幫助學生記憶。至于其他方面，課堂指令的發(fā)送，練習的目的，課堂的節(jié)奏等也有了進一步的體會。教學相長，要做一名合格的老師我要學的東西還多著呢。2012年3月30日 星期五 天氣晴糾結的作文今天又給學生批改了作文。從第一次改作文存在的問題現(xiàn)在還是存在，雖然每次我都會在給他們的評語中明確的點出存在的問題，像段落布局，單詞書寫，標點符號等，也單獨的跟幾個學生談過他們存在的問題，但整體效果不大。一直就想找個專門的時間給學生講講作文的寫作規(guī)范問題，拖到現(xiàn)在還是沒有講。有時候覺得這是很簡單的問題，給他們指出來了就會改正，但我錯了。于是再次萌生了給他們講作文的想法，但卻遭到了同學的反對，認為我太自以為是了，老師們都沒有辦法解決的問題難道憑我的三言兩語就給解決了？即便如此，我還是想嘗試一下，至少不會是多此一舉。只要