幼兒園藝術教育特色活動中的實施策略論文.doc

幼兒園藝術教育特色活動中的實施策略論文 幼兒藝術教育范疇廣泛，幼兒美術、音樂、歌舞、幼兒表演、幼兒文學等都涉及此領域。藝術教育是促進幼兒健全人格形成的重要途徑，是發(fā)展幼兒藝術興趣，培養(yǎng)幼兒藝術素養(yǎng)，是能有效地促進幼兒感知美和表現(xiàn)美的情趣，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發(fā)展，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的一把金鑰匙。 一、立足幼兒，創(chuàng)設寬松和諧的藝術教育環(huán)境 幼兒教育綱要中明確指出：“幼兒藝術學習需要環(huán)境熏陶”;“幼兒園的園室環(huán)境應服務于幼兒的審美和創(chuàng)作的需要”等要求，因此，我們以“幼兒為本”從物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境進行創(chuàng)設。 (一)創(chuàng)設支持性物質(zhì)環(huán)境 在藝術環(huán)境創(chuàng)設中我們非常重視幼兒的參與性，為其提供豐富多彩的、能滿足創(chuàng)造美、表現(xiàn)美所需要的藝術材料，為幼兒提供感受美和體驗美的支持性環(huán)境。在實踐中我們先后提出了以下操作層面的策略：注重將藝術教育目標物化到環(huán)境創(chuàng)設之中;將藝術要素融入一日生活各環(huán)節(jié);強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設的教育性、互動性、引導性和藝術性。 我們在創(chuàng)設藝術教育環(huán)境的時候，主要關注以下幾方面： (1)色彩魅力。在顏色的選擇上，我們分析幼兒的生理、心理需求，結合本園的客觀條件，選擇了以黃色為幼兒園的主色調(diào)，全園營造了一種平靜祥和的氣氛，讓幼兒身在其中保持適度的興奮，激發(fā)幼兒學習和創(chuàng)作藝術的激情。 (2)精心打造。我們圍繞藝術教育目標，全面細化布局幼兒園的整體環(huán)境，從墻面、門廳、走廊、樓梯、公共區(qū)域、樓頂、藝術專用教室、班級環(huán)境等每一個可以營造的空間著手，綜合考慮，細節(jié)布局，多渠道鋪開，體現(xiàn)了“細節(jié)之處徜徉著藝術的痕跡”。 (3)參與互動。幼兒的學習是在操作中進行的，除了視覺的審美外，我園重視幼兒和環(huán)境的互動，在各班活動區(qū)中提供表演道具、打擊樂器，以及成品和半成品的美工材料，讓幼兒有更多的機會進行自主演奏，合作表演，大膽操作、體驗自主表現(xiàn)的愉悅。 (4)特色綻放。最后，體現(xiàn)班級的特色，圍繞幼兒園的整體辦園特色，提倡“一班一特色”，有版畫特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每個班級充分發(fā)揮教師和幼兒的特長，在特色上凸顯成效。 (二)創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境 在創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境的同時，我們還注重人文大環(huán)境的創(chuàng)設，整合、利用與幼兒生活有密切聯(lián)系的，形成合力，共同促進幼兒藝術能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。實踐中，我們針對有些家長忽視對幼兒進行藝術教育，另一些家長又偏重藝術知識、技能的培養(yǎng)，卻忽視幼兒興趣和個性的陶冶等具體問題，我們開展了家園共育活動，讓家長轉(zhuǎn)變教育觀念，開始了解和尊重幼兒的興趣、態(tài)度，愛好和需要，教師也獲得了更加豐富的和有力的教育支持，教師和家長在共育溝通中更加默契和和諧，藝術教育效果也更加突出。 二、尊重幼兒，強化藝術教育特色課程的過程管理 1.滿足幼兒需求的藝術教育課程設置 美術啟蒙類：有兒童畫、版畫、水粉畫、創(chuàng)意手工等課程;舞蹈啟蒙類：民族舞、幼兒舞等課程;音樂啟蒙類：有音樂欣賞、歌曲、打擊樂等課程;藝術實踐活動：有分組藝術活動、個別化的藝術活動、特色藝術活動、藝術團活動、集體表演活動等。 2.滿足幼兒發(fā)展的課程設置與時間配比 在不斷的實踐與調(diào)整中，逐步確立了幼兒園的課程設置，課程結構分基礎性課程和特色課程兩部分。我園充分利用教室活動區(qū)，創(chuàng)設多元互動的藝術化環(huán)境，促進幼兒的健康發(fā)展。 3.滿足幼兒情趣的藝術教育內(nèi)容選擇 (1)音樂課程體現(xiàn)“情”。教學主題中的音樂內(nèi)容是圍繞主題脈絡展開的，在唱唱跳跳、講講議議中引導幼兒體驗和感知音樂，獲得相應的情感、認知、能力等，在選擇教學內(nèi)容時從歌詞到音樂、從結構到風格等都盡力貼近幼兒的生活、體現(xiàn)幼兒的情趣，小班多選擇有象聲詞和小動物等的內(nèi)容，中大班選擇謎語、游戲、動物等歌曲，以及鄉(xiāng)土風情的內(nèi)容，以“情”促學，選擇符合幼兒興趣的作品激發(fā)幼兒的學習積極性。 (2)美術課程體現(xiàn)“新”。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的重要時期，通過兒童畫、版畫、創(chuàng)意手工等多種形式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如：在小班開展簡單具體形象的圓的想象繪畫活動，中、大班開展涉及到動物和人物具有故事情節(jié)的動物好朋友、快樂的一家等主題繪畫活動等，讓幼兒充分發(fā)揮想象，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使他們在經(jīng)歷美術活動的過程中體驗到自主表達和創(chuàng)作的快樂，以鼓舞性的激勵和引導式的啟發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性，而不是以“像不像”“好不好”等評價標準給幼兒的創(chuàng)新的作品。 (3)舞蹈課程體現(xiàn)“適”。興趣能有效激發(fā)幼兒的學習動機，在選擇舞蹈教學內(nèi)容的時候，要體現(xiàn)幼兒的年齡特點，在教學方法上也要根據(jù)幼兒階段的學習和年齡特點，盡量用游戲化的形式進行。 (4)藝術實踐活動體現(xiàn)“趣”。幼兒園的區(qū)角、區(qū)吧活動是集體活動的延伸，在音樂區(qū)角、美工區(qū)角中幼兒可以開展打擊樂、韻律、音樂欣賞、美工等活動，在內(nèi)容選擇、器樂、美工材料上的提供上體現(xiàn)趣味性，吸引幼兒的興趣和注意力，同時也引導幼兒自主選擇內(nèi)容，自主地表現(xiàn)和創(chuàng)造。 (5)日常音樂體現(xiàn)“精”。精心選擇經(jīng)典音樂穿插在日常的早操、午睡、游戲等一日活動中，讓幼兒既可欣賞又可哼唱。如梁祝、搖籃曲、秋日的私語等，著名的交響童話龜兔賽跑既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲小白船、紅星閃閃、娃哈哈、歌聲與微笑等，經(jīng)典音樂的耳濡目染，讓幼兒潛移默化地接受美的薰陶。 三、發(fā)展幼兒，搭建藝術教育展示平臺 每年的慶“六一”藝術教育成果展示暨文藝匯演和幼兒現(xiàn)場繪畫表演，是家長和社會關注的重點，也是展示辦園特色的大舞臺。 1.幼兒趣味繪畫表演 通過主題現(xiàn)場作畫，注重作品的原創(chuàng)和繪畫中孩子個性的體現(xiàn)。孩子們以獨特的視角盡情的描繪自己眼中的大千世界。 2.幼兒文藝匯演 幼兒登臺展示自己的舞蹈音樂才能，通過舞蹈、模特秀、“讀經(jīng)典、講故事”等，用歡樂的歌舞慶?！傲弧眱和?jié)。 3.為幼兒搭建欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的發(fā)展平臺 我們將藝術教育融入幼兒一日活動中，讓幼兒受到美的熏陶。全園每天定時的音樂作品介紹及欣賞、每周星期一的升旗儀式上班級才藝展示;班內(nèi)的生活環(huán)節(jié)播放背景音樂;園內(nèi)定期組織的電視、動畫片、木偶劇欣賞等，定期開展的歌舞、詩歌、故事等表演;班內(nèi)定期組織綜合藝術教育的親子活動等;我們通過各種節(jié)日，組織開展一系列豐富多彩的藝術活動，使孩子們得到更多更具體的藝術學習和體驗，使孩子們的藝術才華得到以充分展示，以營造一個追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的環(huán)境和氛圍。比較固定的“三八”節(jié)的“親子活動”、國慶節(jié)的“祖國媽媽