組織學(xué)與胚胎學(xué)《上皮組織》的說課設(shè)計(jì)[權(quán)威資料]

組織學(xué)與胚胎學(xué)上皮組織的說課設(shè)計(jì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】組織學(xué)與胚胎學(xué)是高等院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，上皮組織是學(xué)習(xí)組織學(xué)和胚胎學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。通過說教材、教學(xué)法、教學(xué)過程展示了這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)過程。 【關(guān)鍵詞】組織學(xué)與胚胎學(xué)；上皮組織；說課 說課自 20 世紀(jì) 80 年代出現(xiàn)以來，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，無論是內(nèi)容還是形式都得到很好的提高，說課憑借其獨(dú)特的風(fēng)格、突出的效果，是目前應(yīng)用于教學(xué)、教研最有效的方 式之一。說課作為一種推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教師和教師之間共同提高，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的一種教研活動(dòng)，近年來已廣泛應(yīng)用于各級(jí)大中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，并取得了令人振奮的成績 1。組織學(xué)和胚胎學(xué)是全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)委員會(huì)規(guī)劃教材，供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)用，是醫(yī)學(xué)院校的必修課之一；上皮組織是四大基本組織之一，也是進(jìn)入組織學(xué)與胚胎學(xué)課程首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)于上皮組織的說課設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面展開： 1 說教材 說教材是說課設(shè)計(jì)的第一步，一般包括教材地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)重難點(diǎn)四個(gè)方面。對(duì)于上皮組織的說教材，從以上四個(gè)方面一一說明。 1.1 教材地位 上皮組織是人民衛(wèi)生出版社出版，全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)委員會(huì)規(guī)劃教材第七版第二章。 1.2 教學(xué)內(nèi)容 在內(nèi)容方面，上皮組織是后面將要學(xué)習(xí)的器官系統(tǒng)、胚胎發(fā)育等知識(shí)的基礎(chǔ)，目的是通過對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識(shí)上皮組織，為接下來的學(xué)習(xí)奠定組織學(xué)基礎(chǔ)。 1.3 教學(xué)目標(biāo) 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)歸結(jié)于實(shí)際應(yīng)用 2。基 礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是讓醫(yī)學(xué)走向?qū)嶋H應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)在于： 掌握上皮組織的一般特點(diǎn)和分類； 掌握各種被覆上皮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布與功能意義； 熟悉上皮組織特殊結(jié)構(gòu)的光電鏡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布與功能意義； 了解腺細(xì)胞、腺上皮和腺的概念，內(nèi)外分泌腺的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)包括： 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)方法； 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際臨床的能力；情感目標(biāo)在于體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科 學(xué)。 1.4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我們來看一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是被覆上皮的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類、分布和功能。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于上皮細(xì)胞的四種側(cè)面連接，分別是緊密連接、中間連接、橋粒和縫隙連接。 2 說教學(xué)法 根據(jù)上皮組織這一章課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，擬采取以下教學(xué)法：啟發(fā)式、講授式、探究式和討論相結(jié)合的教學(xué)，同時(shí)輔助以多媒體課件。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法讓學(xué)生感覺相關(guān)知識(shí)枯燥乏味、難記易忘，且不能學(xué)以致用，案例教學(xué)法又稱病例分析法，因其理論密 切聯(lián)系臨床實(shí)際，生動(dòng)有趣，故頗受學(xué)生歡迎 3。因此在實(shí)際授課時(shí)注重理論與臨床案例相結(jié)合，結(jié)合各個(gè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法。 3 教學(xué)過程 3.1 層層設(shè)引，導(dǎo)入新課 在學(xué)習(xí)上節(jié)課組織學(xué)緒論時(shí)，要求學(xué)生查閱資料預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合大一學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，并積累有一定的探究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生樂于采用自主探究的學(xué)習(xí)方法改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和地位。充分利用課堂活躍的氣氛，層層設(shè)引，導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，翻開我們的課本第九 頁首先看到的是什么？是達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎，在圖的左邊一行小字寫的是什么？寫的是蒙娜麗莎看著你，她看到的是你的上皮組織，為什么說看到的是你的上皮組織？什么是上皮組織？帶著問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，回答上皮組織的概念是上皮組織簡稱上皮，由密集排列的上皮細(xì)胞及少量細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成的組織。 3.2 師生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí) 通過學(xué)生口述，教師用大屏幕顯示上皮組織的概念，在學(xué)生掌握了上皮組織的概念之后，用多媒體給出一幅上皮組織的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生看圖和結(jié)合所預(yù)習(xí)內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下總結(jié)和學(xué)習(xí)上皮組織的一般結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)。上皮組織的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)從結(jié)構(gòu)模式圖上看出： 細(xì)胞排列密集細(xì)胞間質(zhì)少； 細(xì)胞有極性分游離面和基底面，無血管，前兩個(gè)特點(diǎn)通過模式圖學(xué)生很容易說出，關(guān)于第三個(gè)特點(diǎn)上皮組織具有保護(hù)、吸收、分泌和排泄等功能，就需要教師舉例聯(lián)系生活中的實(shí)例讓學(xué)生討論并記憶。比如具有吸收的功能很容易想到愛美的女同學(xué)經(jīng)常敷面膜是因?yàn)槠つw具有吸收的功能，被覆在皮膚的表面的正式上皮組織。在討論互動(dòng)的過程中一定注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重引導(dǎo)和啟發(fā)。 3.3 講授討論，突破重難點(diǎn) 在學(xué)習(xí)了上皮組織的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，講 授上皮組織的分類，按照分布部位和功能的不同，上皮組織可分為被覆上皮、腺上皮和特殊上皮三大類。重點(diǎn)講授被覆上皮的形態(tài)、分布與主要功能，被覆上皮根據(jù)其構(gòu)成細(xì)胞的層數(shù)和細(xì)胞在垂直切面上的形態(tài)可分為單層扁平上皮、單層立方上皮、單層柱狀上皮、假復(fù)層纖毛柱狀上皮、復(fù)層扁平上皮、復(fù)層柱狀上皮和變異上皮。在講述每一種被覆上皮的時(shí)候注重尋找與一般上皮組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的共性和不同之處，留給學(xué)生思考的空間，注重聯(lián)系生活實(shí)例和臨床知識(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，牢記知識(shí)內(nèi)容，此時(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)已成功突破。 關(guān)于腺細(xì)胞、腺上皮和腺的學(xué)習(xí) 是學(xué)生自學(xué)為主，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是上皮細(xì)胞側(cè)面連接結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)就在于對(duì)學(xué)生來講比較難以理解，需要教師掌握學(xué)生的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容，首先是借助多媒體技術(shù)一幅圖展示出四種細(xì)胞側(cè)面連接圖，讓學(xué)生并分組討論一種側(cè)面連接，在此基礎(chǔ)上，匯總學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)，并表格總結(jié)和重點(diǎn)講授四種連接的異同和功能，適時(shí)的舉出臨床案例，突破難點(diǎn)。 3.4 構(gòu)建體系，歸納總結(jié) 在師生的共同努力用全部四分之三的時(shí)間學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后一定要用最后四分之一的時(shí)間幫助學(xué)生構(gòu)建本章節(jié)的知識(shí)體系，主要是用多媒體展示本節(jié)課的教學(xué)過程， 最后用一張 PPT 來給出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課更好地理解和記憶。 3.5 注重課后，知識(shí)提升 在上述所有環(huán)節(jié)完成之后，一定不能忽視課后作業(yè)的布置，主要是給出三道思考題分別是簡述被覆上皮的分類及其在光鏡下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，簡述腺上皮和腺的結(jié)構(gòu)和功能，上皮組織的側(cè)面連接都包括哪些。學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸記憶理解的過程，通過思考題能更好地幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。 4 教學(xué)反思 在對(duì)上皮組織說課設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中是處于課堂理想的狀態(tài)下實(shí)施的，存在一些不足之處，比如分成小組討論，那么在 現(xiàn)實(shí)的課堂上由于各個(gè)專業(yè)和班級(jí)人數(shù)不同等客觀原因就需要教師靈活調(diào)整自己的教學(xué)方案。說課本質(zhì)上就是一種研究性的、反思型的教學(xué)活動(dòng) 4，說課的優(yōu)勢(shì)就在于在課前和課后通過同行之間的說能（下轉(zhuǎn)第 327 頁）（上接第 136頁）啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)問題更好地提高團(tuán)體教學(xué)質(zhì)量；另一方面，說課更好地促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題從而綜合提高自身教學(xué)素養(yǎng)。 【參考文獻(xiàn)】 1任寶貴， 陳曉端 .說課與教師專業(yè)的發(fā)展 J.教育科學(xué)研究， 2009， 2（ 1）： 69-71. 2劉強(qiáng)，晏怡 .醫(yī)學(xué)教學(xué)中的說課藝術(shù) J.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床， 2013， 10（ 10）： 1329-1330. 3趙英俠 .組織學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的初步嘗試J.解剖學(xué)雜志， 2013， 36（ 3）： 428-430. 4丁燕，羅永富，劉杰，等 .說課在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 J.護(hù)理學(xué)雜志， 2012， 15： 035. 責(zé)任編輯：劉帥 文檔資料：組織學(xué)與胚胎學(xué)上皮組織的說課設(shè)計(jì) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 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