在教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變差生[文檔資料]

在教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變差生 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 所謂差生就是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面表現(xiàn)落后和缺點較多的學(xué)生。在普通班中差生的人數(shù)總是會有 5-6 個多者達(dá)到 10 幾個。在人數(shù)眾多的差生中，如何轉(zhuǎn)變差生讓其和其他學(xué)生一樣進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)呢？首先教師要分析造成這些學(xué)生成為差生的原因。 一、主觀原因： 1、對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活很不習(xí)慣，例如一個環(huán)境轉(zhuǎn)入另一個新環(huán)境，不能適應(yīng)，特別是對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，要使他們從游戲中脫 離出來，投入到學(xué)習(xí)中，中學(xué)生的自控能力很差，特別是高一的學(xué)生，正處于動蕩的時期，注意力無法長時間集中，沒有 “ 獨立精神 ” 。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度不良。這表現(xiàn)在對待學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎；對學(xué)習(xí)信心不足或者喪失信心；或是在學(xué)習(xí)上缺乏堅強(qiáng)意志和毅力；學(xué)習(xí)興趣不能持久易受感情遷移，缺乏注意的優(yōu)良品質(zhì)，例如集中性、穩(wěn)定性等。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)上的偶然失敗，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，從此一蹶不振。他們對失敗敏感，總以 “ 不在乎 ” 來掩飾內(nèi)心體驗，從而形成虛假的學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、客觀原因： 1.家庭影響、社會影響也是造成學(xué) 生學(xué)習(xí)成績差的原因。比如有些家長不和，這會給孩子的童年帶來陰影，這也許會成為他痛苦的回憶。有些家長對孩子教育不當(dāng)，更是使得孩子品行不良，比如說讓孩子和別人斗，和別人攀比，這些都對孩子的觀念的形成沒有好處，孩子有可能在這些細(xì)微的影響下不再專心學(xué)習(xí)。有些家長整天忙于生意，根本無法顧及孩子?，F(xiàn)在社會上的現(xiàn)象、風(fēng)氣也嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)、成長。比如說社會上的不遵紀(jì)守法的人越來越多，不文明不道德的行為也越來越多，孩子看在眼里，心里卻相當(dāng)?shù)拿?，在學(xué)校里老師這樣講，而社會上卻是另一個樣子，就這樣隨著還在年齡的增大，他們不 再順從于某些教育，他們開始用好奇的心理去接觸社會，這時有的孩子得到了發(fā)展，有的孩子則會誤入歧途。 2.意志障礙。后進(jìn)生在意志方面的缺陷：一是缺乏自覺性。他們在一切需要意志努力的活動面前總是處于被動地位，依賴?yán)蠋?、家長的督促或幫助，極少能主動完成；他們怕苦怕累，時冷時熱，在活動中遇到困難和障礙時，很快地表現(xiàn)出急躁、動搖、退縮。二是缺乏自制性，他們不能控制、約束、協(xié)助自己的情感和行動。三是缺乏堅持性。他們沒有為實現(xiàn)自己的目的而堅持到底的毅力和韌性，往往缺乏信心，他們對學(xué)習(xí)和工作總是急于求成、虎頭蛇尾， 特別是對過程比較復(fù)雜、時間較長的活動，總是淺嘗輒止，難以堅持到底。 3.習(xí)慣障礙。習(xí)慣成自然。后進(jìn)生未養(yǎng)成良好習(xí)慣，其進(jìn)取心往往被積習(xí)的包圍和干擾所泯滅，他們懶于動手、懶于思考、懶于提問，或者粗心大意、草率馬虎；或者不做作業(yè)、抄襲作業(yè)；或者不會閱讀，從不預(yù)習(xí)、也不復(fù)習(xí)，終日無所用心，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有的坐無坐相，站無站相，上課不專心，總是左顧右盼，自己無心學(xué)習(xí)，還妨礙他人學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為行為習(xí)慣不良；有的自由散漫，懶散疲塌，生活無節(jié)律，起居不按時，表現(xiàn)為生活習(xí)慣不佳。 比如我們班的差生中 最突出的一個叫海濤，父親在外打工，時常不在家，母親剛生了一個小男孩，忙于照顧小孩和做家務(wù)，兩人都沒有時間來管他，最多只能是對他生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)上根本無法顧及。所以在學(xué)校時總是無心學(xué)習(xí)，上課從不認(rèn)真聽課，書也不帶，上課時不是睡覺就是和同學(xué)說話。作業(yè)也從來不交，輪到他做值日時也從來不掃地，班里有什么活動從不參與。整天就是一幅吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱浅猩?。?jīng)過分析原因主要是生活習(xí)慣問題，還有缺乏自覺性和自制性，在加上由于在初中時期不好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在沒法跟上進(jìn)度，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有興趣沒有信心， 了解了學(xué)生變差的 原因后，我從以下幾個方面著手 1、平時利用課間時間我會到班里去，和他交流，溝通，拉近彼此間的距離。平時總是好言相勸，和他說說不學(xué)習(xí)的壞處，讓他對學(xué)習(xí)引起足夠的重視。拉近師生距離，少指責(zé)，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽同學(xué)關(guān)系，使他感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他，班集體歡迎他，從而喚起他的自尊自愛、自強(qiáng)。在平時當(dāng)他取得成績時，哪怕是交一次作業(yè)還是掃一次地我都會在班上表揚他，鼓勵他使他更上一層樓；當(dāng)他做錯事時，體諒并與他溝通，幫助他明辨是非；當(dāng)他感情受到傷害時，我 給他關(guān)懷、愛護(hù)。漸漸地，他在上課時也會聽課了，成績也由 60 分、 70 分、慢慢地升到 90 多分了（滿分 150 分）。 2、要培養(yǎng)、利用學(xué)生的自信心，自尊心和榮譽感。 每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優(yōu)點，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學(xué)生的自尊會受到極大的傷害。而自尊心是人前進(jìn)的動 力。教師的某種疏遠(yuǎn)、冷落或嫌棄都會傷害他們，使他們喪失上進(jìn)心。差生往往會自卑、焦慮、缺乏自信，從而就會形成行為退縮，想與人交往，但又怕被拒絕、嫌棄的態(tài)度；想得到別人關(guān)心，但又采用眾多回避、防御機(jī)制。所以教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自信心等的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多提供機(jī)會，例如上課發(fā)言，座位排在前面，課后的閑聊等。要給學(xué)生成功的機(jī)會，要讓他們有歸屬感。每個人都有優(yōu)點，每個人都有缺點，我們不能讓差生總是籠罩著一種不自信的態(tài)度，覺得自己都是缺點，要讓他們看到自己的優(yōu)點所在，讓他們的心里有光明，那么轉(zhuǎn)變，進(jìn)步也就會隨之而來 3、要提高他們辨別是非的能力，意志力，行為習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)。孩子始終是孩子，他到學(xué)校里來，說明他需要學(xué)習(xí)，他有很多不懂的事情，他希望學(xué)校能夠滿足的心理。那么我們要使孩子們遵守紀(jì)律，則應(yīng)該用授之以魚，不如授之以漁的方法，這樣更能讓孩子從根本上領(lǐng)悟到老師的用意。 總之要轉(zhuǎn)變差生，需要每一位教師有耐心、愛心、信心、慧心。要使差生轉(zhuǎn)變也要從根本上下手，教師要上好每一堂課，要有責(zé)任心，使每一位同學(xué)都懂，都清楚，而且教師也應(yīng)從平時觀察學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過各種途徑把自己好的學(xué)習(xí)方法教予他 們。同時，也要以思想教育工作開展，多與差生進(jìn)行聊天、談話等，結(jié)合一切工作來轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，是一個長期過程，并不是立刻可以轉(zhuǎn)化的，需要每位教師都獻(xiàn)出愛心，使學(xué)生都能用功學(xué)習(xí)，都