運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算試卷講評(píng)課堂實(shí)錄[文檔資料]

運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算試卷講評(píng)課堂實(shí)錄 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年數(shù)學(xué)第四單元試卷講評(píng)。 教學(xué)目標(biāo)：通過試卷講評(píng)，使學(xué)生在集錯(cuò)、析錯(cuò)、評(píng)錯(cuò)、改錯(cuò)、省錯(cuò)的過程中提升分析問題和解決問題的能力；對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，達(dá)到評(píng)重講難的目的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：糾正 “ 湊整 ” 的錯(cuò)誤思想；解決學(xué)生在簡(jiǎn)算中出現(xiàn)的 “ 混淆乘法結(jié)合律和乘法分配律 ” 問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：試卷、課件、自習(xí)本、錯(cuò)題本。 教學(xué)過程： 師：有請(qǐng)今天的小老師。（一生走到臺(tái)前，其他生鼓掌歡迎） 小老師：大家好！首先進(jìn)行口算練習(xí)（引領(lǐng)全體學(xué)生喊出口算口號(hào)）：口算天天練，步步我當(dāng)先！快樂無限組起立。（小老師課件出示 10道簡(jiǎn)算題） 快樂無限組開火車計(jì)算練習(xí)，隨后同學(xué)對(duì)本小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 小老師：感謝各位同學(xué)對(duì)快樂無限組的評(píng)價(jià)，請(qǐng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 師：快樂無限組的表現(xiàn)非常出色，百分之百的正確率讓他們?yōu)楸窘M贏得了榮譽(yù)，希望今后能夠繼續(xù)保持。今天這節(jié)課，我們要對(duì)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算 的測(cè)驗(yàn)試卷進(jìn)行講評(píng)。 一、引導(dǎo)檢查 師板書：測(cè)驗(yàn)試卷講評(píng)。 小老師：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查提示）請(qǐng)某同學(xué)讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢查提示。 小老師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)試卷，開始。 各小組長(zhǎng)分發(fā)試卷，學(xué)生檢查開始。（學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，自行或在同學(xué)、組長(zhǎng)的幫助下改正錯(cuò)題；組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全組錯(cuò)題情況；結(jié)束后組長(zhǎng)宣布統(tǒng)計(jì)完畢。） 二、指導(dǎo)展示 （全部統(tǒng)計(jì)完畢，小老師出場(chǎng)）：哪個(gè)小組想來展示？（小組長(zhǎng)舉手）某某，請(qǐng)你來展示。 一小組長(zhǎng)拿著統(tǒng)計(jì)表上臺(tái)：（介 紹自己組名、人數(shù)及整體考試情況，從集錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、評(píng)錯(cuò)和省錯(cuò)這五個(gè)環(huán)節(jié)逐一分析）。第一大題考的是運(yùn)算定律公式和定義，我們組做得比較好，全部過關(guān)；第二大題中的第 3 小題是我們組錯(cuò)得最多的一道題，我想請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)親自來分析一下。一生拿卷兒上臺(tái)展示 134-75+25=134-（ 75+25）。 師：我們認(rèn)真觀察這道題，不止是這個(gè)小組，其他小組的錯(cuò)誤率也比較高。 該生在幻燈下指卷分析：這道題是 134 減 75加 25，當(dāng)時(shí)給我的感覺就是減 25，因?yàn)?75 和 25，加在一起正好是100，然后 134 減 100 這樣 好計(jì)算，所以就把這道題判斷對(duì)了。 師：那你現(xiàn)在知道是哪錯(cuò)了嗎？ 生：知道。只注意數(shù)字，沒注意符號(hào)。如果是加的話就不能用減法性質(zhì)來做。 師：很明顯，同學(xué)們做錯(cuò)的原因主要是把注意力集中到湊整上，全然不顧算理是否正確；然而在判卷的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雖然注意到了算理，但受到思維定式的影響，把不該湊整的也進(jìn)行了湊整，課件展示： 480（ 245 ） =4.8。 師：這是第四題計(jì)算中的一道小題，出了什么問題？ 生：他把 24乘 5 當(dāng)成 25乘 4， 24 乘 5 等于 120，答案應(yīng) 該是 4. 師：（課件出示兩種算式）老師希望大家今后遇到這兩種算式時(shí)，一定要加以區(qū)分，不能因?yàn)檎俚臄?shù)計(jì)算起來簡(jiǎn)便就急于求成，從而出錯(cuò)。 師：下面，我們運(yùn)用乘法結(jié)合律來做一道題。（課件出示 4825 ，生完成，小組長(zhǎng)繼續(xù)分析完剩下的題。） 小老師：請(qǐng)其他小組繼續(xù)補(bǔ)充。 另一小組長(zhǎng)：（補(bǔ)充說明錯(cuò)的不同的題目，依舊從五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析 ）我們組錯(cuò)得最多的是簡(jiǎn)便計(jì)算的第 5題。 師：這道題是咱們班丟分最多的一道題，我們來認(rèn)真分析一下。 小組長(zhǎng)：（拿試卷進(jìn)行分析 3225125 ）。首先把32分成 4 乘 8 的形式是正確的，但是他做到這里時(shí)把運(yùn)算符號(hào)寫錯(cuò)了，應(yīng)該繼續(xù)根據(jù)乘法結(jié)合律來做，中間用乘號(hào)連接。錯(cuò)誤的主要原因還是把乘法結(jié)合律和乘法分配律弄混，見到四個(gè)數(shù)就想到用乘法分配律。其實(shí)前面這一步就是連乘法，根本就沒有乘法分配律里出現(xiàn)的加號(hào)或減號(hào)，所以也只能用乘法結(jié)合律來做。 師：這位同學(xué)分析得非常到位，其實(shí)這種問題還有一個(gè)需要同學(xué)們注意的地方。（課件出示） 生：應(yīng)該把 4 和 25還有 8 和 125 用小括號(hào)括上。如果不括上，后面的運(yùn)算順序就得變，就不簡(jiǎn)便了。 師：（課件出示正確答案）所以，今后遇到類似的問題一定要從這兩個(gè)方面引起注意。還有哪個(gè)小組想來補(bǔ)充？（沒有組長(zhǎng)再舉手） 師小結(jié)：通過大家的展示，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們檢查得都比較認(rèn)真。我這里也有一張統(tǒng)計(jì)表，把你們出現(xiàn)的問題大致歸為兩類。一類是受思維定勢(shì)影響，看到有特殊數(shù)據(jù)可以“ 湊整 ” ，就把注意力集中到 “ 湊整 ” 上，從而導(dǎo)致出錯(cuò)，以判斷題的第 3 題和計(jì)算題的第 7 題最為突出。還有一種就是把乘法分配律和結(jié)合律運(yùn)用混淆，集中體現(xiàn)在簡(jiǎn)便運(yùn)算的第 1 題和第 5 題上。同學(xué)們今后應(yīng)深入理解乘法結(jié)合律及分配律的意義，從而靈活運(yùn) 用，正確計(jì)算。下面我們就通過練習(xí)鞏固一下這部分知識(shí)。（組長(zhǎng)分發(fā)練習(xí)題）。 三、輔導(dǎo)檢測(cè) 1.生做練習(xí)題：（組長(zhǎng)完成后下地檢查指導(dǎo)直至全部完成，課件出示答案，各組長(zhǎng)匯報(bào)本組練習(xí)情況。） 師：通過匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，讓我們乘勝追擊，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：組長(zhǎng)發(fā)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，學(xué)生靜靜答卷；等教師喊時(shí)間到后停止答卷，以小組為單位，成員之間互判試卷；小組長(zhǎng)根據(jù)課件出示的答案匯報(bào)本組答題情況） 3.師總結(jié)：通過檢測(cè)結(jié)果，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)運(yùn)