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運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算試卷講評(píng)課堂實(shí)錄 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 教學(xué)內(nèi)容:人教版新課標(biāo)小學(xué)四年數(shù)學(xué)第四單元試卷講評(píng)。 教學(xué)目標(biāo):通過試卷講評(píng),使學(xué)生在集錯(cuò)、析錯(cuò)、評(píng)錯(cuò)、改錯(cuò)、省錯(cuò)的過程中提升分析問題和解決問題的能力;對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),達(dá)到評(píng)重講難的目的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):糾正 “ 湊整 ” 的錯(cuò)誤思想;解決學(xué)生在簡(jiǎn)算中出現(xiàn)的 “ 混淆乘法結(jié)合律和乘法分配律 ” 問題。 教學(xué)準(zhǔn)備:試卷、課件、自習(xí)本、錯(cuò)題本。 教學(xué)過程: 師:有請(qǐng)今天的小老師。(一生走到臺(tái)前,其他生鼓掌歡迎) 小老師:大家好!首先進(jìn)行口算練習(xí)(引領(lǐng)全體學(xué)生喊出口算口號(hào)):口算天天練,步步我當(dāng)先!快樂無限組起立。(小老師課件出示 10道簡(jiǎn)算題) 快樂無限組開火車計(jì)算練習(xí),隨后同學(xué)對(duì)本小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 小老師:感謝各位同學(xué)對(duì)快樂無限組的評(píng)價(jià),請(qǐng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 師:快樂無限組的表現(xiàn)非常出色,百分之百的正確率讓他們?yōu)楸窘M贏得了榮譽(yù),希望今后能夠繼續(xù)保持。今天這節(jié)課,我們要對(duì)運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算 的測(cè)驗(yàn)試卷進(jìn)行講評(píng)。 一、引導(dǎo)檢查 師板書:測(cè)驗(yàn)試卷講評(píng)。 小老師:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查提示)請(qǐng)某同學(xué)讀一讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢查提示。 小老師:下面請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)試卷,開始。 各小組長(zhǎng)分發(fā)試卷,學(xué)生檢查開始。(學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,自行或在同學(xué)、組長(zhǎng)的幫助下改正錯(cuò)題;組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全組錯(cuò)題情況;結(jié)束后組長(zhǎng)宣布統(tǒng)計(jì)完畢。) 二、指導(dǎo)展示 (全部統(tǒng)計(jì)完畢,小老師出場(chǎng)):哪個(gè)小組想來展示?(小組長(zhǎng)舉手)某某,請(qǐng)你來展示。 一小組長(zhǎng)拿著統(tǒng)計(jì)表上臺(tái):(介 紹自己組名、人數(shù)及整體考試情況,從集錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、評(píng)錯(cuò)和省錯(cuò)這五個(gè)環(huán)節(jié)逐一分析)。第一大題考的是運(yùn)算定律公式和定義,我們組做得比較好,全部過關(guān);第二大題中的第 3 小題是我們組錯(cuò)得最多的一道題,我想請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)親自來分析一下。一生拿卷兒上臺(tái)展示 134-75+25=134-( 75+25)。 師:我們認(rèn)真觀察這道題,不止是這個(gè)小組,其他小組的錯(cuò)誤率也比較高。 該生在幻燈下指卷分析:這道題是 134 減 75加 25,當(dāng)時(shí)給我的感覺就是減 25,因?yàn)?75 和 25,加在一起正好是100,然后 134 減 100 這樣 好計(jì)算,所以就把這道題判斷對(duì)了。 師:那你現(xiàn)在知道是哪錯(cuò)了嗎? 生:知道。只注意數(shù)字,沒注意符號(hào)。如果是加的話就不能用減法性質(zhì)來做。 師:很明顯,同學(xué)們做錯(cuò)的原因主要是把注意力集中到湊整上,全然不顧算理是否正確;然而在判卷的過程中,老師還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雖然注意到了算理,但受到思維定式的影響,把不該湊整的也進(jìn)行了湊整,課件展示: 480( 245 ) =4.8。 師:這是第四題計(jì)算中的一道小題,出了什么問題? 生:他把 24乘 5 當(dāng)成 25乘 4, 24 乘 5 等于 120,答案應(yīng) 該是 4. 師:(課件出示兩種算式)老師希望大家今后遇到這兩種算式時(shí),一定要加以區(qū)分,不能因?yàn)檎俚臄?shù)計(jì)算起來簡(jiǎn)便就急于求成,從而出錯(cuò)。 師:下面,我們運(yùn)用乘法結(jié)合律來做一道題。(課件出示 4825 ,生完成,小組長(zhǎng)繼續(xù)分析完剩下的題。) 小老師:請(qǐng)其他小組繼續(xù)補(bǔ)充。 另一小組長(zhǎng):(補(bǔ)充說明錯(cuò)的不同的題目,依舊從五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析 )我們組錯(cuò)得最多的是簡(jiǎn)便計(jì)算的第 5題。 師:這道題是咱們班丟分最多的一道題,我們來認(rèn)真分析一下。 小組長(zhǎng):(拿試卷進(jìn)行分析 3225125 )。首先把32分成 4 乘 8 的形式是正確的,但是他做到這里時(shí)把運(yùn)算符號(hào)寫錯(cuò)了,應(yīng)該繼續(xù)根據(jù)乘法結(jié)合律來做,中間用乘號(hào)連接。錯(cuò)誤的主要原因還是把乘法結(jié)合律和乘法分配律弄混,見到四個(gè)數(shù)就想到用乘法分配律。其實(shí)前面這一步就是連乘法,根本就沒有乘法分配律里出現(xiàn)的加號(hào)或減號(hào),所以也只能用乘法結(jié)合律來做。 師:這位同學(xué)分析得非常到位,其實(shí)這種問題還有一個(gè)需要同學(xué)們注意的地方。(課件出示) 生:應(yīng)該把 4 和 25還有 8 和 125 用小括號(hào)括上。如果不括上,后面的運(yùn)算順序就得變,就不簡(jiǎn)便了。 師:(課件出示正確答案)所以,今后遇到類似的問題一定要從這兩個(gè)方面引起注意。還有哪個(gè)小組想來補(bǔ)充?(沒有組長(zhǎng)再舉手) 師小結(jié):通過大家的展示,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們檢查得都比較認(rèn)真。我這里也有一張統(tǒng)計(jì)表,把你們出現(xiàn)的問題大致歸為兩類。一類是受思維定勢(shì)影響,看到有特殊數(shù)據(jù)可以“ 湊整 ” ,就把注意力集中到 “ 湊整 ” 上,從而導(dǎo)致出錯(cuò),以判斷題的第 3 題和計(jì)算題的第 7 題最為突出。還有一種就是把乘法分配律和結(jié)合律運(yùn)用混淆,集中體現(xiàn)在簡(jiǎn)便運(yùn)算的第 1 題和第 5 題上。同學(xué)們今后應(yīng)深入理解乘法結(jié)合律及分配律的意義,從而靈活運(yùn) 用,正確計(jì)算。下面我們就通過練習(xí)鞏固一下這部分知識(shí)。(組長(zhǎng)分發(fā)練習(xí)題)。 三、輔導(dǎo)檢測(cè) 1.生做練習(xí)題:(組長(zhǎng)完成后下地檢查指導(dǎo)直至全部完成,課件出示答案,各組長(zhǎng)匯報(bào)本組練習(xí)情況。) 師:通過匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)掌握得還不錯(cuò),讓我們乘勝追擊,進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 2.達(dá)標(biāo)檢測(cè):組長(zhǎng)發(fā)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,學(xué)生靜靜答卷;等教師喊時(shí)間到后停止答卷,以小組為單位,成員之間互判試卷;小組長(zhǎng)根據(jù)課件出示的答案匯報(bào)本組答題情況) 3.師總結(jié):通過檢測(cè)結(jié)果,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)運(yùn)

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