發(fā)揮美術(shù)資源對小學國畫課的幫助[文檔資料]

發(fā)揮美術(shù)資源對小學國畫課的幫助 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 第一章 序言 中國畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫，被稱為國粹之一。它以線條、水墨變化為繪畫的根本，表現(xiàn)展示對美的認識?？此坪芎唵?，實際專業(yè)化要求很強，并非一朝一夕就可以畫好。對于喜歡形象逼真、時效性強烈，立馬就想有成果的學生來說，是枯燥乏味的，而且學校教育，課堂教學時間也是極其有限的，針對學生的國畫學習，進行必要的探索，我感覺是非常重要的。 它以線條、水墨變化為繪畫 的根本，體現(xiàn)了中國的美學思想，中國古代畫家運用美學原理，在中國畫藝術(shù)，并以此為基礎(chǔ)形成了以中國畫家的審美情趣作為中心的中國畫藝術(shù)表現(xiàn)形式及表現(xiàn)技法，形成了 第二章 國畫課程的現(xiàn)狀 先看看現(xiàn)實國畫課無奈吧：現(xiàn)實中，國畫教學確實很難，班級人數(shù)太多，沒有專用的教室，水墨畫課根本沒辦法上好，美術(shù)老師有時確實很無奈，很困惑。 課程的枯燥，技法的要求，時間的有限性，時常工具準備好，教學開始不久馬上就要為下課收拾工具，避免影響其他課程的學習。短時間內(nèi)要學有成效，我們作為美術(shù)教育工作者也在不 斷的感知，探索前進著。人的任何理性的活動都應(yīng)該知行合一。知，乃是認知，了解，我們小學生國畫學習并對其有一個定位，學習目的認識、學習對象的一些了解，發(fā)現(xiàn)一定的美術(shù)資源的利用與其關(guān)連性強、容易被學生認知，操作更省時，能讓學生達到一定的學習目的，并獲得收益。資源對小學國畫課的幫助 （一） 設(shè)置美術(shù)課程內(nèi)容改革，使課程更貼近學生 由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，學生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，國畫課程設(shè)置要從學生興趣入手，利用資源把學生喜歡的水墨間的滲化拎出來學習，以水 墨游戲玩的心思入手，不必專業(yè)化的要求學生。 （二） 嘗試中力爭拓展 水墨國畫動手實踐是很重要的，讓他們自己發(fā)揮，不要強加干涉的去指導(dǎo)，利用教育資源展示，讓學生共同分析基本的美的的感念，體會學習要求，在嘗試、練習、比較的基礎(chǔ)上進一步提高自己的素養(yǎng)。 第三章 美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用 1、校外美術(shù)課程資源 課程資源的匱乏是美術(shù)教學的瓶頸之一，因此美術(shù)教師尤其應(yīng)該重視和克服的地方。 美術(shù)課與其他的課程活動空間比較，其的形式，從某種程度上講，我覺得，它更加 豐富些。除了校園外，商業(yè)街區(qū)，出去活動的旅游景區(qū)，自然景觀等，教師可以自己去發(fā)現(xiàn)這些教學場所，特別是校外場所。利用學生平日生活中，出去游玩的時間，用相片、簡筆的形式記錄，把并且對它們進行改造和變化，帶到水墨國畫課堂中來，從而，更好的為教學服務(wù)。 大自然千姿百態(tài)，正是我們?nèi)≈槐M的源泉。無論是麗日皓月，流云繁星，或是奇峰秀谷，石林山洞，都是美的體現(xiàn)。特別是我國幅員遼闊，歷史悠久，有奇山異水，美不勝收，有鄉(xiāng)土風情，各具特色。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，祖國的河山更是披上了美麗新裝。我們可以充分利用這種寶 貴的資源，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造沒的能力。這樣，既可增長學生知識，發(fā)展他們的觀察力、想象力，又能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感，同時通過對這種美的直接感知，還有助于深刻理解和評價反映這種美的藝術(shù)品。 我們不防把秋游當做水墨國畫素材為目的的秋游。在這如詩的美景中，真的可以陶冶情操，使學生對美又有了更深的理解。在許多自然風光中，都留下了歷代詩人名人的詞句，為這些自然景色增添了不少的人文色彩，在向?qū)W生介紹這些自然風光的時候，給他們介紹歷代學者文人寫下的詩篇，使學生從景色中領(lǐng)略文學描寫之美，并為我 們本地有秀美的自然景色而感到自豪。引導(dǎo)他們熱愛大自然、珍惜美好的環(huán)境，加強環(huán)保意識，陶冶健康的審美情趣，提高審美能力。 2、美術(shù)教師資源 美術(shù)教師資源同樣也是一種美術(shù)課程資源。水墨國畫對于美術(shù)教師的國畫功底是要求很高的。沒有三分三，無法去進行示范，也無法對學生練習進行現(xiàn)場的修改和提煉，而這些都是水墨畫提高課堂效率，學生快速掌握技法，有意識的啟發(fā)小孩，讓他們提起興趣，至少要讓他們知道他們自己也能做到的必須之路。這就對美術(shù)教師的挑戰(zhàn)。 有條件的，也可以定期或不定期的聘請一些專家和學者，舉辦一些講座，講授一些專業(yè)知識，依次來填補學校專業(yè)人員不足的弱點。這樣，不僅能夠提高學生對美術(shù)的興趣，從一定的深度來提高美術(shù)修養(yǎng)，還能解決學校的教師資源的壓力。 沒條件的也可以加強教師間的學習和交流，以功底強勁的教師帶動周邊教師，不斷要求進步，適應(yīng)國畫課堂要求。 第四章 現(xiàn)代媒體技術(shù)在美術(shù)課程中的運用 “ 現(xiàn)代媒體藝術(shù) ” 指的是運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源表達觀點、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式。它不僅僅是 “ 視覺藝術(shù)形式 ” ，而是一種與科學技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系，以 非傳統(tǒng)媒材創(chuàng)作的各種藝術(shù)作品、藝術(shù)活動或藝術(shù)事件。由于它未必是一件靜態(tài)的 “ 作品 ” ，還包括 “ 藝術(shù)活動 ” 或 “ 藝術(shù)事件 ” ，所以往往是多種媒體的綜合使用，也可能是由多種感官一起參與的藝術(shù)。 這個技術(shù)不但能展示大量的圖片范作，還可以把水墨操作的過程，形成特點，他人的經(jīng)驗等等更快速的通過不同的設(shè)計，展示給學生：更容易讓學生體會水墨畫的筆墨趣味，感悟水墨畫筆墨韻味，進而感受中國畫獨特的審美效果。由此激發(fā)學生去探討如何進行水墨畫筆墨效果的的創(chuàng)作表現(xiàn)。簡單地說在許多時候就是更能快速的做到 “ 先激情，再授法 ” 。 隨著現(xiàn)代水墨畫教學不斷發(fā)展，使得我們在教與學的時候必須把握更多的教學資源進行國畫教學。因此，可以說，全面的、綜合的把握好美術(shù)教學中的各種元素，并且在教學中結(jié)合起來，就更能夠體現(xiàn)新一代教師的綜合水平。教師不僅僅要做教材和教學大綱的忠實者、實施者和執(zhí)行者，而且還要努力去開發(fā)與利用現(xiàn)有的各種教學資源，充分發(fā)揮各種有利的因素，把課標的改革堅持下去，并且發(fā)揚的更好，這樣，這