溫暖 青春 留白[文檔資料]

溫暖 青春 留白 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【作者簡介】 邵亞婕，女，山東德州人，曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院碩士生，主要從事影視文化哲學(xué)研究； 胡凡剛，男，山東濟(jì)寧人，曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院副院長，教授，博士后，碩導(dǎo)，主要從事教育技術(shù)、影視哲學(xué)研究。 電影同桌的你海報(bào) 同桌的你是一部典型青春愛情題材的影片，創(chuàng)意來源于校園歌曲 “ 同桌的你 ” 。影片講述了林一和周小梔從初中、高中到大學(xué)的戀愛時光與青蔥歲 月，直至畢業(yè)十年后兩人在周小梔的婚禮上相遇。影片引起了很多觀眾對青春的集體記憶共鳴。青春記憶是美好的，最美好的往往不是最完美或最圓滿的，而是那些失落、痛楚、迷惘的記憶。一部好的影片離不開好的敘事，所謂敘事就是如何講故事，如何展開故事的框架。本文從敘事主題、敘事結(jié)構(gòu)及敘事技巧三個方面進(jìn)行分析。 一、敘事主題 ：溫暖的青春記憶 “ 明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你 ” 這首經(jīng)典校園民謠勾起了純粹美好的校園愛情記憶。 “ 校園、愛情、夢想、現(xiàn)實(shí)、時間 ” 往往是青春主題的代 言詞。青春題材的電影多數(shù)是懷舊的，主題的呈現(xiàn)離不開情節(jié)敘述和人物情緒塑造，在進(jìn)行人物情緒表達(dá)時，影片不時穿插動畫，處理的巧妙、得當(dāng)。在周小梔最初答應(yīng)林一當(dāng)她男朋友的五分鐘里，兩人因?yàn)閺?fù)習(xí)四級選擇了一個安靜賓館學(xué)習(xí)，面對文靜靈氣的周小梔，情竇初開的林一難免會有點(diǎn) “ 小想法 ” ，周小梔要求林一先去洗澡，洗澡過程中，林一當(dāng)時心里情緒就像巖縫里要發(fā)芽的豆苗，破土而出一樣。年少的懵懂、激情與釋放，插入動畫，輕松不乏幽默。當(dāng)男主人公洗完澡后恰恰時間到了，抱有極大希望的同時，瞬間破滅，就如同一架正常運(yùn)行的飛機(jī)突然不受控制的快 速降落，人的心情剎那間跌落到了低谷。運(yùn)用動畫淋漓盡致地展現(xiàn)出當(dāng)時人物的情緒狀態(tài)，很容易引起觀眾的共鳴，一笑過后，回想起自己當(dāng)年的初戀，曾經(jīng)按捺不住的內(nèi)心也許經(jīng)歷了同樣波瀾不驚的過程。 與同題材電影致我們終將逝去的青春相比，其主題風(fēng)格表述的是殘酷青春現(xiàn)實(shí)，畫面大部分是黑白色。而同桌的你描述的是溫暖的青春，畫面是彩色的，以至于每個人回憶起青春都是溫暖的。風(fēng)格的定位，受眾群體涉及面非常廣泛，未上大學(xué)的學(xué)生看過影片充滿了對大學(xué)的憧憬；正在上大學(xué)的學(xué)生此時更加珍惜校園生活；已經(jīng)畢業(yè)步入社會的群體，他 們在觀看時不禁也為逝去的美好青春唏噓感嘆。 二、敘事結(jié)構(gòu)：混合的敘述流程 電影在敘事的同時必然存在敘事結(jié)構(gòu)的問題，電影中結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)并不是憑空捏造和想象出來的，而是通過部分細(xì)節(jié)的連接，才得以使電影中的時間銜接流暢，不至于讓觀眾產(chǎn)生錯亂感。同桌的你采用倒敘與正敘相結(jié)合的方式架構(gòu)整個影片，巧妙地運(yùn)用不同的小物件倒敘了 20 年前的時光，使故事內(nèi)部邏輯的不銜接和因果關(guān)系的松散變得不太明顯。 影片開頭前三分鐘是林一自述美國生活情況，直至收到周小梔的結(jié)婚邀請函，在去參加周小梔婚禮的航班上， 一副當(dāng)年周小梔戴過的近視眼鏡將時空穿越到 20 年前，敘述了19931999 年的學(xué)生時光，主人公日記式記錄，初中教室，周小梔和林一第一次見面，作為轉(zhuǎn)校生和林一分到一個班級成為同桌，周小梔的秀氣與純真，打動了林一，當(dāng)周小梔受到班上同學(xué)欺負(fù)時，他勇敢站出來保護(hù)她；元旦晚會上，用口琴為她演奏歌曲； 96 年高中生活開始，林一轉(zhuǎn)到周小梔所在的文科班，一次打掃衛(wèi)生過程中，周小梔摔傷了腳，林一堅(jiān)持背她回家，一系列事情的發(fā)生，兩個人的關(guān)系變得親密，周小梔對林一也更加信任。用倒敘的手法回憶了初中到高中畢業(yè)的這段時光。 兩個人的甜蜜合影照，時光回到大學(xué)校園，不知情的林一在廈大偶遇周小梔，即驚喜又興奮，殊不知周小梔為了林一，放棄去北大的機(jī)會。林一成功通過四級考試后，周小梔答應(yīng)了林一的請求，兩個人正式在一起。斯坦福大學(xué)一直是周小梔的夢想，兩人約定一起努力爭取去美國。于是林一開始苦學(xué)英語并成功通過美國一家公司面試，順利去了美國。影片著重對大學(xué)的時光進(jìn)行了詳細(xì)敘述，對于周小梔為什么沒有去美國順利和林一會面，并沒有清楚敘述，隨著故事的邏輯發(fā)展，在周小梔的結(jié)婚宴會上給予了解答。 現(xiàn)實(shí)中，辦公室桌前林一看著周小梔甜蜜的訂婚照，然而命運(yùn)往往與我們的期待背道而馳，周小梔最終沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。林一來到周小梔的婚宴上，將紅盒子作為禮物再次歸還給周小梔。十年未曾相見的大學(xué)同學(xué)再聚一堂，飯桌上大家不禁感慨一場游戲一場夢。十年后兩人相見內(nèi)心很是復(fù)雜，周小梔的斯坦福申請失敗和一而再的拒簽，讓她放棄了對美國的憧憬?；叵肫饍扇水?dāng)初甜蜜約定，心酸不已。 另外，在敘事結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，林一答應(yīng)要帶周小梔去一個只有他們兩個人的地方，這正是兩個人初次見面成為同桌的時候。當(dāng)周小梔再次打開盒子，看到當(dāng)初林一為她演奏歌曲的口琴，初次見面的場景浮現(xiàn)眼前， 主題歌曲同桌的你隨之響起，故事的敘述也有了一個圓滿結(jié)束。 三、敘事技巧：想象的青春留白 結(jié)尾是情感爆發(fā)的高潮點(diǎn)，處理時有 “ 雙結(jié)局 ” 的意思。圓滿與遺憾并存，男主角在婚禮現(xiàn)場搶親，讓觀眾以為兩人最終是在一起，卻僅是林一自己的想象，現(xiàn)實(shí)中失去了的不可能再回來。這也符合我們真實(shí)的人生，烘托出人與現(xiàn)實(shí)的主題。 此外，人物處理上還有很多留白技巧的使用。影片中有很多標(biāo)志性歷史事件，跟人物的情緒和主線有著很大的關(guān)聯(lián)。影片中有一段戲是周小梔發(fā)現(xiàn)自己懷孕的時候，電視中放映的正好是 “9 11” 事 件，轟炸、倒塌正好是與當(dāng)時周小梔的心情相吻合，作為一名女大學(xué)生，未婚先孕是一件很不光彩的事情，完全是個意外。這里的群體事件與個體事件聯(lián)系在一起，形成了有趣的對應(yīng)。觀眾在觀看時會不自覺地回想起那個年代自己在干些什么，再對比現(xiàn)在的心態(tài)，觀眾帶著自己的經(jīng)歷與感受觀看影片，這樣就有了雙重的感受，賦予了觀眾極大的想象空間。 關(guān)于兩人分手原因，也進(jìn)行了留白處理。林一給周小梔打電話，周小梔說她不愿意去美國了，或許后來林一沒有打過電話，也或許時間一長，兩個人的感情變得不再親密了。原因有很多，至于為什么要留白，很大 程度上是讓我們自己去回憶青春，滿足一些觀眾對青春的溫暖回憶。 類型敘事的核心是在既定的結(jié)構(gòu)中講故事，不難看出，同桌的你繼承了類型片的敘事模式，通過合理的故事將青春記憶進(jìn)行影像展現(xiàn)，其成功的主要之處還在于對真實(shí)生活的觀照與現(xiàn)實(shí)的描述。影片結(jié)尾出現(xiàn)了很多真實(shí)的畢業(yè)照片，從