高中化學(xué)實驗探究改進措施[文檔資料]

高中化學(xué)實驗探究改進措施 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 1987 年我國首次提出要注重使用科學(xué)方法進行化學(xué)教學(xué)； 2002 年頒發(fā)的教學(xué)大綱將挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生探究能力，發(fā)揚學(xué)生的個性和特長作為教學(xué)的重要目標(biāo)； 2004年特別強調(diào)教學(xué)的過程和方法，由此可見良好的教學(xué)方法對化學(xué)教學(xué)的重要性，而化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)科學(xué)理論創(chuàng)立和發(fā)展的基礎(chǔ)，以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生更實質(zhì)性地研究物質(zhì)的變化和規(guī)律 .然而，目前化學(xué)教學(xué)存在著諸如重 知識輕情感、教學(xué)方法單一、內(nèi)容陳舊等問題，探究高中化學(xué)實驗的改進措施刻不容緩 . 1 當(dāng)前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 1.1 重知識目標(biāo)而輕情感和過程 當(dāng)前有很多教師對化學(xué)實驗的教學(xué)觀點不正確，對所開展的化學(xué)實驗的功能認(rèn)識有局限，實驗也具有較強的針對性，一般都是按照高考考試大綱安排教學(xué)實驗，實驗內(nèi)容也是因提高高考化學(xué)成績而設(shè)定，特別關(guān)注化學(xué)實驗的驗證功能，重結(jié)果而輕過程，有的時候甚至用口頭實驗和黑板實驗來代替實驗過程，直接跳過對實驗現(xiàn)象的觀察過程，也不注重對實驗結(jié)果的分 析，對實驗的現(xiàn)象和本質(zhì)特征缺乏深入的挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和探究能力的鍛煉不重視 . 1.2 教學(xué)方法單一 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，化學(xué)實驗教學(xué)課程仍然是以教師為教學(xué)的中心，教師在實驗之前將實驗的原理、相關(guān)定律、操作方法、反應(yīng)現(xiàn)象和實驗結(jié)論都詳細(xì)告訴學(xué)生，并強調(diào)出實驗過程中容易出現(xiàn)的錯誤以及注意的問題，再讓學(xué)生按照教師給出的實驗和方法進行操作，對于一些危險性的實驗通常以老師演示為主，最后再以提交實驗報告的形式對實驗結(jié)果進行評定，使得學(xué)生對化學(xué)實驗缺乏理性思考和創(chuàng)新，化學(xué)實驗教學(xué)也失去了培 養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的功能 . 1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)多以書本實驗內(nèi)容為主，教師則參考教學(xué)大綱和教科書來組織化學(xué)實驗教學(xué) .傳統(tǒng)的化學(xué)實驗多是驗證性實驗，探究性實驗則較少，缺乏學(xué)科內(nèi)的綜合，也缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 .面臨著快速發(fā)展的社會環(huán)境，各學(xué)科間的關(guān)系越來越密切，單一的知識點和創(chuàng)造性思維的抑制將會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個人發(fā)展 . 2 高中化學(xué)實驗改進措施 2.1 注重理論實驗的聯(lián)系 在進行化學(xué)教 學(xué)時，應(yīng)重視化學(xué)理論和化學(xué)實驗的聯(lián)系，化學(xué)理論可以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)的變化規(guī)律，而化學(xué)實驗可以鞏固和加深化學(xué)理論知識，也能對學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新能力和探究能力進行培養(yǎng)，因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重使化學(xué)實驗貫穿化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的發(fā)展變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識，和各方面能力 .如：鹽酸與鋁片反應(yīng)時溫度升高的實驗以及 NH4Cl 和 Ba(OH)2 8H2O 之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)能夠使小燒杯和玻片間的水結(jié)冰，這種現(xiàn)象明顯的實驗使學(xué)生將抽象的吸熱和放熱的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷崒嵲谠诘母杏X . 2.2 適當(dāng)?shù)卦黾雍透倪M實驗 時代在不斷發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程做與時俱進，在發(fā)揚傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上不斷最求創(chuàng)新，加強學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，勇于探究 .在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，對演示實驗進行精心挑選，對部分實驗進行適當(dāng)改進，也可增加一些裝置簡單操作方便的實驗，使教學(xué)目的更加明確，培養(yǎng)效果更加突出 .如在稀鹽酸與 Na2CO3 、 NaHCO3 進行反應(yīng)的這個實驗，就可以用小氣球?qū)嶒炦M行改進，通過觀察小氣球體積變化的快慢和多少來比較判斷稀鹽酸與 兩者反應(yīng)所釋放出來的 CO2 的快慢和多少，讓實驗現(xiàn)象更加直觀，也能引發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和探究欲望 . 2.3 注重化學(xué)實驗的基本操作 化學(xué)實驗課的開設(shè)，不僅是要讓學(xué)生理解和積累學(xué)科知識，還應(yīng)該讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究能力 .因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，除了安排一定的演示實驗，還應(yīng)多設(shè)計一些操作性強的動手實驗，讓學(xué)生規(guī)范地掌握實驗儀器和器具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 .如教導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范使用容量瓶和滴定管，天然水的凈化、蒸餾水的制作、金屬的化學(xué)腐蝕等與 生活密切相關(guān)的實驗，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，另一方面還可以規(guī)范學(xué)生實驗的基本操作方法 . 2.4 改進教學(xué)手段 良好的教學(xué)方法和手段對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要 .在化學(xué)實驗教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)手段進行改進，讓傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自由探索 .在實驗教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提供充足的實驗材料和器具，再提出一定的實驗要求，然后讓學(xué)生通過已有的化學(xué)知識自由探索，通過不同的方法來達(dá)到想要的實驗結(jié)果 .如教師可以準(zhǔn)備好實驗材料，提出讓學(xué)生觀察鹽酸與氨氣進行反應(yīng)的現(xiàn)象，并總結(jié)出結(jié)果，中間的操作 過程自由發(fā)揮，學(xué)生可能做出的結(jié)果是分別用兩根玻璃棒沾取濃氨水和濃鹽酸并相互靠近，或者將兩者共同滴入大燒杯中等方法 .通過不同的過程，得到最終濃鹽酸和濃氨水反應(yīng)產(chǎn)生白煙的結(jié)果 .通過不同方法的對比，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自己尋找答案，培養(yǎng)觀察力和思考能力 . 2.5 改進化學(xué)實驗需要注意的問題 實驗教學(xué)需要學(xué)生動手操作和親身體會，但是在實驗過程中還應(yīng)有些需要注意的問題 .首先是安全問題，化學(xué)實驗中的多數(shù)藥品在使用不當(dāng)時可能對學(xué)生的健康造成影響，所以，在教學(xué)時應(yīng)特別注意學(xué)生的安全問題 .其次是藥品 的節(jié)約，在學(xué)生進行實驗操作時，應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會節(jié)約實用藥品和器具，以減少化學(xué)實驗課的成本 .另外就