闡述體育課堂中激發(fā)學(xué)生興趣的途徑[文檔資料]

闡述體育課堂中激發(fā)學(xué)生興趣的途徑 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)校體育在實(shí)現(xiàn) “ 素質(zhì)教育 ” 、提高國(guó)民體質(zhì)的過程中有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。在小學(xué) 體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)情感、完成課的任務(wù)，是每位體育教師所關(guān)注的重要問題。那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？ 一、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都會(huì)根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng) 地采用的是多方位或半園形的、梯形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)物跳躍的隨樂活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離。 二、課堂中不同階段采用不同教法以便激發(fā)興趣 課的開始，學(xué)生的注意往往停留在上一節(jié)課或課 間休息的各種活動(dòng)和操場(chǎng)環(huán)境中有趣的對(duì)象上。教師除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用 “ 看誰(shuí)記得牢 ” 、 “ 快快集合 ” 、 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來。課的準(zhǔn)備部分，必須改變那種跑幾圈、做一套徒手操的單調(diào)、枯燥的做法，提倡內(nèi)容新穎、形式多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課而定，有機(jī)結(jié)合。課的基本部分，最關(guān)鍵的是如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力。教師必須進(jìn)行生動(dòng)、有趣的啟發(fā)性講解。還可根據(jù)不同課時(shí)目標(biāo)，在教學(xué)中實(shí)施靈活的組合，以調(diào)動(dòng)學(xué) 生練習(xí)的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣分組以及目標(biāo)分組等多種新型的教學(xué)組織形式。課的結(jié)束部分，學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散，教師應(yīng)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，如輕松愉快的游戲和舞蹈動(dòng)作等。課的小結(jié)與結(jié)束不要千篇一律，有時(shí)可以采用表?yè)P(yáng)式，即對(duì)學(xué)生在課堂上良好及突出的表現(xiàn)予以肯定；有時(shí)可以采用游戲式，即讓學(xué)生在歡快興奮的氣氛中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)；有時(shí)可以采用議論法，即通過師生或?qū)W生之間互相啟發(fā)，議論收獲；有時(shí)可以采用點(diǎn)睛式，即通過概括性的語(yǔ)言點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)；有時(shí)可用懸念 式，即揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，誘發(fā)學(xué)生下一次課的學(xué)習(xí)欲望。 三、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確地思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“ 靜態(tài)的集體背景 ” 而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種 “ 動(dòng)態(tài)的集體力量 ” 。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的 動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題；教師則根據(jù)學(xué)生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛和積極參與思維的過程中，自然地掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授 “ 前滾翻 ” 內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場(chǎng)地前，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上？ 這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問；教 師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。 四、正確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣 在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)，不但要先講清長(zhǎng)跑對(duì)人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理價(jià)值，還要講解它對(duì)培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和艱苦奮斗優(yōu)良品質(zhì)的意義。這樣引導(dǎo)性的理性教育，能促使學(xué)生大腦積極思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)為主，正面教育，是 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如： “ 這一組集合最迅速！ ”“ 這一組排得最整齊！ ”“ 這位同學(xué)回答得很正確！ ”“ 這位同學(xué)真勇敢！ ” 這些簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，肯定和鼓勵(lì)了受表?yè)P(yáng)的同學(xué)，同時(shí)也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣。 可采用幽默性的語(yǔ)言。體育教師的幽默語(yǔ)言對(duì)集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、減輕學(xué)生心理壓力、調(diào)整情緒、消除疲勞以及提高學(xué)生對(duì)課的興趣，都具有積極的作用。 總之，努力探索 “ 激發(fā)興趣 ” 的途徑，使之 “ 寓體育于興趣之中 ” ，孩子們就會(huì)