2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元教案

課題 識(shí)字 1 課時(shí) 1 課時(shí) 班級(jí) 1(1) 編寫者 劉曉寧 一、教材內(nèi)容分析 本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。 教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。 春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷 報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽的樂曲。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，和學(xué)生一起去觀察春天、體驗(yàn)春天。 教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等 5 個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 w W w .X k b 1.c O m 一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，他們基本上能流利地把課文讀出來。 因此以讀為切入點(diǎn)，由讀理解教學(xué)難點(diǎn)成為本課的設(shè)計(jì)思路。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 以讀代講、讀中感悟 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 （一） 看圖說話，出示詞語 （圖片導(dǎo)入法） 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說話，出示詞語。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（ 隨 興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是每個(gè)教師應(yīng) 始終致力去做的事情 。 學(xué)生的介 （二）讀詞識(shí)字 1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。 誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ 2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 （ 1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 （ 2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音） 3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句， 一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。） （ 1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇 （ 2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， ?！?詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴） 5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。 偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系） 部件組合識(shí)字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字 （ 1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 （ 2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。 “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 線上起筆。 “百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。 （三）讀詞想象 （隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語） （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字） 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須扎實(shí)地做好，把基拙打牢 1、用適中的速度朗讀詞語。 2、讀出詞語的韻味。 朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。 4、自 己讀詞語，想象詞語描繪的情景。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。） 3、寫字練習(xí)。 小組里討論交流 以此為切入點(diǎn)，即貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文的內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生很感興趣。 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字 1 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴 （爭(zhēng) 鳴） 七、教學(xué)反思 這是本學(xué)期的第一篇課文，所 以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮，識(shí)字 1中列出了八個(gè)與春天有關(guān)的詞語，這是學(xué)生首次接觸到基礎(chǔ)的四字成語，總的來說，學(xué)生的興趣都相當(dāng)高漲。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我蔡玉了聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放“泉水丁冬，鶯歌燕舞”等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語的含義。另外，我以猜謎語游戲來提高學(xué)生的積極性，講訴一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。 課題 1、柳樹醒了 課時(shí) 班級(jí) 1(1) 編寫者 劉曉寧 一、教材內(nèi)容分析 這是本組教材的第一篇課文，安排在識(shí)字一的后面。識(shí)字一 中有八個(gè)詞語。這八個(gè)詞語非常概括地表現(xiàn)了春天的幾個(gè)特點(diǎn)，如萬物復(fù)蘇、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖，以幫助學(xué)生理解這些成語的意思。學(xué)好識(shí)字一后，讓學(xué)生畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立思維，盡情發(fā)表自己的意見，每一學(xué)生畫的春天，內(nèi)容可能簡(jiǎn)單了些，但這也是學(xué)生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法，把全班同學(xué)的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)柳樹醒了。柳樹是春天的一個(gè)重要特征，在我國(guó)的廣大地區(qū)都有柳樹。在大家心目中柳樹 總是和春天在一起。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道柳樹是誰喚醒的，能思考通過朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩(shī)。理解這首詩(shī)需要插上想象的翅膀。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。 2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。 3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，他們基本上能流利地把課文讀出來。 因此以讀為切入點(diǎn)，由讀理解教學(xué)難點(diǎn)成為本課 的設(shè)計(jì)思路。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 以讀代講、讀中感悟 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時(shí) （一）激趣，引入新課 1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。 3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？ （二）初讀，了解短文 1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天 的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁??（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。） 師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第 1 課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。 (1) 板書課題： 1柳樹了 (2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦 ?(醒 )誰能從字卡中找到“醒”字貼上去 ?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題 ) X |k |B| 1 . c |O |m (3) 除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字 ?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。 (老 師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞 ) 3分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。 (1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么 ?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了 ) 教師板書：說話醒了 柳樹在誰的幫助下醒了？ (春雷 )教師板書：柳樹春雷 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣 ?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎 ? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦 ?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷 藏 柳絮 飛了 （ 3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么 ? 齊讀第五小節(jié)。 請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦 ?教師板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。 哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。 (4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢 ? （學(xué)生自由說） （ 5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧 !(自由讀 ) (三 )鞏固生字，寫好字 1看板書再讀詞。 2 指導(dǎo)書寫。 同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 (說話 ) 這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí) ?(言字旁 ) （感受春天大地復(fù)蘇的情景）。 學(xué)生讀字并組詞 充分挖掘?qū)W生已有的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 X k B 1 . c o m 寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。 描紅。 自己練寫，老師巡視。 成果展示。 (四 )板書設(shè)計(jì) 1 柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 (五 )課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦課文。 2、寫好“說、話”兩個(gè)字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。 2寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。 二、教具準(zhǔn)備 生字、詞語卡片，自備田字格表。 三、教學(xué)過程 (一 ) 復(fù)習(xí) 1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后 說一說。 3請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語： (老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀 ) （二）讀背課文 指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。 （三）實(shí)踐活動(dòng) 仿照課文編詩(shī)句，說一說。 （四）指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。 2、教師范寫。 3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。 （五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1 、完成練字作業(yè)。 2 、詞語連線練習(xí)。 自己練寫 同學(xué)領(lǐng)讀 板書設(shè)計(jì)： 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 七、教學(xué)反思 這節(jié)課我感覺學(xué)生們上課有精神了，讀課文的聲音響起來了?？傮w上，沒有出現(xiàn)什么意外，平平順順的上完了。整堂課我是以“導(dǎo)入 范讀并提出問題引導(dǎo) 帶著問題自由讀 初步解決問題并板書 采取多種方式朗 讀訓(xùn)練 指導(dǎo)、評(píng)價(jià)讀 背課文”的流程，以“課文中寫了春天的哪些景物”和“柳樹在小伙伴的幫助下發(fā)生了什么變化”這兩個(gè)問題展開的，讓學(xué)生采取多種形式來讀通、讀熟課文，在這基礎(chǔ)上來理解課文。 在課文開始，我是以復(fù)習(xí)上一節(jié)課中學(xué)到的描寫春天的詞語來導(dǎo)入新課，我覺得這樣既復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也讓學(xué)生對(duì)春天有個(gè)感知，馬上進(jìn)入正題。 課題 鄧小平爺爺植樹 課時(shí) 2 課時(shí) 班級(jí) 1(1) 編寫者 劉曉寧 一、教材內(nèi)容分析 “ 1979 年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開了 改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。 在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。 在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。 春天，是植樹的季節(jié)； 3 月 12 日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了 鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！” 讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看， 81 歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。 我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢？ 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等 6 個(gè)字。 2、正 確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，他們基本上能流利地把課文讀出來。 因此以讀為切入點(diǎn)，由讀理解教學(xué)難點(diǎn)成為本課的設(shè)計(jì)思路。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 以讀代講、讀中感悟 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時(shí) 、談話導(dǎo)入 ，揭示課題 1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。 3、 1985 年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文鄧小平爺爺植樹。 、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字 1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。 2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。 3、開火車認(rèn)讀生字。 、 朗讀感悟，展示交流 1、出示討論題 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2、組內(nèi)交流展示： 交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。 新 | 課 |標(biāo) |第 | 一 | 網(wǎng) 3、全班交流反饋： 教師相機(jī)出示鄧小 平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 、 寫字指導(dǎo) 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。 2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。 3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。 第二課時(shí) 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。 2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。 3、小組互相幫助，牢記生字。 自由讀課文鄧小平爺爺植樹 朗讀感悟，展示交流 學(xué)生先找到自己感興趣的段落來讀，尊重了學(xué)生的自我需要，有利于展示個(gè)性，形成個(gè)性的體驗(yàn)。 你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。 、朗讀質(zhì)疑 1、自由讀全文，把不懂的地方 畫出來。 2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。 3、各小組沒有解決的問題。 4、齊讀課文。 、擴(kuò)展延伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。 2、寫字練習(xí)。 認(rèn)讀生字 全班交流討論 板書 設(shè)計(jì)： 3、鄧小平爺爺植樹 七、教學(xué)反思 新 -課 -標(biāo) -第 -一 -網(wǎng) 對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。 那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，但是我心里還是沒底，直嘀咕 ：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問： “ 小朋友，昨天有沒有讀課文呀？ ”“ 有 ” 嗬，響聲震天，真的假的??？我又問： “ 那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。 ” 這下子學(xué)生來勁了，教室里頓時(shí)炸開了鍋。 生：鄧爺爺種樹時(shí)，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。 生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。 生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長(zhǎng)大，所以他要植樹。 生：什么叫興致勃勃？ 生：什么叫萬里無云，春 風(fēng)拂面？ 生：什么叫引人注目？ 生：什么是額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？ 生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。 學(xué)生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，我看到了我們新課程教學(xué)的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來說已不成問題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像鄧小平爺爺植樹所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他 們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì) .這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。 課題 4、古詩(shī)兩首 課時(shí) 2 課時(shí) 班級(jí) 1(1) 編寫者 劉曉寧 一、教材內(nèi)容分析 雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。 春曉給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它 看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。 高鼎的村居，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么 悠遠(yuǎn)。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等 6 個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，他們基本上能流利地把課文讀出來。 因此以讀為切入點(diǎn)，由讀理解教學(xué)難點(diǎn)成為本課的設(shè)計(jì)思路。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 以讀代講、讀中感悟 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、磁帶 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時(shí) 、談話導(dǎo)入 X k B 1 . c o m 1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。 3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。 4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。 、初讀感知 1、老師范讀。 2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。 4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀） 、再讀感悟 1、出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩(shī)中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說） 哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。） 學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。 2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。 4、 以各種方式練習(xí)讀。 、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦 1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。） 2、指導(dǎo)背誦。 、擴(kuò)展活動(dòng) 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時(shí) 、猜謎激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風(fēng)兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2、這是指什么？（ 指名說） 學(xué)生自由讀 學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。 創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組 織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊 。 2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） 、揭示課題 1、出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！ 2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？ （板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。） 、初讀感知 1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。 3、指名讀，齊讀。 、圖文對(duì)照，讀中感悟 1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） 2、全班齊讀。 3、看看圖中 的景物怎樣？（指名用自己的話說） 4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來讀一讀吧！ 、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦 1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 2、看圖背誦，全班齊背。 、擴(kuò)展活動(dòng) 開展放風(fēng)箏活動(dòng)。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、說一說你放風(fēng)箏的過程。 2、寫字練習(xí)。 自由讀古詩(shī) 充分挖掘?qū)W生已有的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 板書設(shè)計(jì)： 4、古詩(shī)兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 七、教學(xué)反思 交流課文學(xué)習(xí)情況時(shí)，以“你讀懂了什么？還有什么不懂”的問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“把學(xué)生放在主體地位”的理念。實(shí)際上閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以我的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我只有通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。 課題 語文園地一 課時(shí) 3 課時(shí) 班級(jí) 1(1) 編寫者 劉曉寧 一、教材內(nèi)容分析 （我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏 旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。 （日積月累）這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律 ,自己小結(jié)識(shí)字方法 . 2、積累有關(guān)春天的詞語。 3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。 4、熟讀背誦花園果園。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，他們基本上能流利地把課文讀出來。 因此以讀為切入點(diǎn)，由讀理解教學(xué)難點(diǎn)成為本課的設(shè)計(jì)思路。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 朗讀法，自我書寫，誦 讀法 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 多媒體，掛圖 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入： （出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 我會(huì)認(rèn) 1、出示生字卡片： X |k |B| 1 . c |O |m 哥 -歌 直 -植 星 -醒 古 -故 底 -低 丁 -燈 鳥 -鳴 我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字） 2、小組交流：小組里互相交流一下， 讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 4、出示小黑板： 平 -評(píng)（評(píng)論） 油 -郵（郵局） 方 -訪（訪問） 橋 -轎（轎車） 齊 -擠（擠滿） 線 -錢（花錢） 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。 5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。 展示臺(tái) 1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！ 2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué) 的名字。 3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！ 第二課時(shí) 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。 2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。 3、抽讀詞語卡片（正音）。 4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？ 我會(huì)寫 1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！