形象設計專業(yè)的培養(yǎng)方向及相關問題[權威資料]

形象設計專業(yè)的培養(yǎng)方向及相關問題 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要 形象設計專業(yè)在我國以職業(yè)教育為主。與其相關的美容美發(fā)、化妝等行業(yè)規(guī)模龐大，發(fā)展迅速，從業(yè)人數(shù)眾多。隨著市場的發(fā)展和高等教育擴招政策的實施，全國有二十多所高等院校建立了形象設計本科專業(yè)。本文全景展示了我國形象設計高等教育的現(xiàn)狀，深入分析不同院校開設的不同培養(yǎng)方向，以及相應的不同專業(yè)建設、課程設置和就業(yè)方向，并針對教育過程中出現(xiàn)的問題提出了一些建議。 關鍵詞 形 象設計 培養(yǎng)方向 化妝 美容 G642 A 形象設計專業(yè)高等教育的產生和發(fā)展，很好地滿足了市場需求，提升了行業(yè)技術水平和服務質量，促進大量人員就業(yè)。但是，由于國內各高等院校對服裝、化妝等專業(yè)內容的取舍、整合不一，形成了多種專業(yè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)方向的多樣化造成課程設置、技能種類、就業(yè)方向的多樣化，因此，目前全國的形象設計專業(yè)雖有類似名稱，但教學內容差異很大，專業(yè)體系尚不完善，教學效果難以掌控，就業(yè)前景時好時壞，這些問題都嚴重影響著該專業(yè)的生存和發(fā)展，亟待相關人士解決。 1 形象設計 專業(yè)的培養(yǎng)方向 1.1 服裝與化妝方向 服裝與化妝方向的形象設計專業(yè)一般開設在藝術設計目錄下，稱作 “ 藝術設計 ” （形象設計方向）。目前，廣西藝術學院、大連醫(yī)科大學、廣東技術師范學院、中原工學院、大連工業(yè)大學等幾所院校開設該方向的本科層次教育。該方向的教師多為影視院校的化妝專業(yè)畢業(yè)生和服裝院校服裝設計畢業(yè)生，他們具有專業(yè)的化妝和服裝知識和技能，講授本專業(yè)相關課程。 課程設置方面也是以服裝、化妝為主，配合以形體禮儀、會展策劃、企業(yè)形象等相關輔助內容。例如，以下是某形象設計本科院校的專 業(yè)課程設置： 中外服裝史、形象設計概論、 CI 策略、形體禮儀、服裝效果圖、管理學、毛發(fā)制作、發(fā)型設計、化妝設計、美容設計、服裝工藝與材料、服飾色彩與搭配、立體裁剪、配飾設計、慶典策劃、燈光場景設計。光構成、攝影基礎。 學生就業(yè)主要任職于電視臺化妝師、中職學校教師、形象設計培訓機構教師、自由職業(yè)化妝師、化妝品公司彩妝講師、服裝公司設計師、還有一些網站、報社的化妝師或娛樂編輯等化妝相關職業(yè)。 1.2 影視化妝方向 影視化妝方向的形象設計教育在 “ 戲劇影視美術設計 ” 目錄下，其 名稱也不一定稱為 “ 形象設計 ” ，有的稱作“ 人物造型設計 ” ，有的稱作 “ 戲劇影視美術設計 ” （舞臺化妝方向），其核心課程是影視化妝技術，其余課程都圍繞戲劇、舞臺設計開展。主要專業(yè)課程有：舞臺化妝設計、舞臺化妝技術、服裝設計、舞臺服裝技術、繪畫（專業(yè)基礎）、藝術概論、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、中國美術史、西洋美術史、音樂欣賞、舞臺設計、舞臺燈光。 影視化妝方向的形象設計專業(yè)培養(yǎng)影視化妝師，在電視臺、各類制片廠工作，從某種角度講，是該專業(yè)學生最向往的職業(yè)，但是這一職業(yè)的圈子很小，需求量有限，不適合大規(guī)模招 生和辦學。北京電影學院的人物造型設計專業(yè)雖然報考人數(shù)很多，生源旺盛，但是該校堅持隔年或隔兩年招生，不讓學生數(shù)目過多。 1.3 服裝表演方向 服裝表演與形象設計方向一般在 “ 服裝工程 ” 目錄下，將服裝表演與服裝、化妝課程相組合，稱為 “ 服裝表演與形象設計 ” 專業(yè)。在有形象設計以前的服裝表演專業(yè)通常都是將服裝表演與服裝設計課程相組合，讓表演班的學生學習服裝設計知識，畢業(yè)后也可以從事設計工作。有了形象設計專業(yè)以后，由于該專業(yè)的化妝、整體造型、舞臺燈光等內容與服裝表演內容更為接近，更容易融合而成為一個具 整體性的專業(yè)體系，因此，大部分學校都將專業(yè)方向由服裝設計轉而為形象設計。但是，形象設計內容所占比重仍有不同，有很多學校仍以服裝設計課程為多，而有的學校則全面改革成為形象設計課程。這樣的組合無疑是合理的，更適合服裝表演專業(yè)的課程體系，也更容易達到該專業(yè)的培養(yǎng)目標。 服裝表演專業(yè)本身就是一個年輕的專業(yè)，其專業(yè)深度、課程體系和就業(yè)范圍都有待論證和提高，跟據(jù)一項對近三年北京服裝學院服裝表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，“ 服裝表演專業(yè)畢業(yè)的學生從事模特職業(yè)的比例只有 18%” ，“ 而轉行到服裝設計領域的比例只有 5%” 。調查結果證實：由于表演學生的個人綜合素質、個人形象等諸多因素，大部分學生在畢業(yè)后或者模特生涯結束后都轉行到服裝營銷領域工作。這一結果也有效印證了服裝表演與服裝設計專業(yè)的結合并非成功的專業(yè)組合。相反地，形象設計專業(yè)在形體、化妝、個人整體造型、不同場合禮儀等方面的知識配備不僅能夠更好地輔助模特的服裝表演工作，而且能夠充分發(fā)揮模特自身優(yōu)勢，使之更適合從事服裝營銷工作。從學術角度看，形象設計與服裝表演的結合是一個較好的專業(yè)組合。 1.4 化妝美容方向 浙江大學繼續(xù)教育學院和北京服裝學院繼續(xù) 教育學院開辦的形象設計培訓，以及很多其他學校開辦的大專、高職層次的形象設計教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的學校只講授少量美容課，有的則將美容作為重點內容，其培養(yǎng)目標也并非化妝師，而是美容師。例如，江蘇廣播電視大學的人物形象設計專業(yè)就是從以前的現(xiàn)代美容專業(yè)轉變而來，其美容教學經驗豐富，體系成熟：主干課程有：形體概論，美術基礎，美容生理基礎，色彩設計，美容皮膚科學，美容中醫(yī)基礎，人物造型化妝，發(fā)型設計，藥物美容學，形象設計，皮膚護理，形象藝術欣賞，物理美容技術，化妝品學，美容外科總論等專業(yè)課程等。 誠然，形象設計專業(yè)和純粹的美容專業(yè)是有區(qū)別的，但是在形象設計教育和市場都尚有待開發(fā)的時候，作為形象設計專業(yè)組成部分之一的美容，其龐大的市場和旺盛的就業(yè)率也是形象設計辦學時可以考慮的條件之一。這樣的培養(yǎng)模式以美容為就業(yè)保障，發(fā)展尚不完善的形象設計教育，推動化妝就業(yè)，也是一種較好的辦學模式。 2 形象設計專業(yè)存在的問題 問題一 ：就業(yè)問題 就業(yè)問題，是應用類、職業(yè)類、技術類學校和專業(yè)教學質量的重要檢驗標準，也是形象設計這樣的應用學科的辦學效果的檢驗標準。現(xiàn)在就以廣東某高校形象 設計本科專業(yè)為例，用具體數(shù)據(jù)來看看形象設計不同專業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)情況。該校的形象設計專業(yè)有服裝、化妝、美容三個就業(yè)方向，就業(yè)范圍較寬，再加上學校位于廣東這一服裝、美容美發(fā)基地，有著良好的市場環(huán)境，頗能代表我國形象設計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。 該專業(yè)就業(yè)方向較多，卻沒有一個具有明顯優(yōu)勢的方向；學生第一次就業(yè)的轉行就業(yè)率居高不下，顯示了該專業(yè)自身實力不夠強，教學體系繁雜，重點不突出；真正的形象設計方向由于市場關系，就業(yè)率常年很低，甚至幾近于零；化妝是該專業(yè)的主要就業(yè)方向，主要在電視臺任化妝師，或為自由化妝師， 或在化妝品公司或美容公司做化妝導師（這一工作需要美容基礎）；美容方向的市場需求很多，但是2007 年以前，大學生的期望值較高，多不愿去美容公司工作。 2008 年，由于金融危機的影響，找工作非常困難，學生放低心態(tài)，使得美容方向就業(yè)率大為提高，也使得形象設計專業(yè)成為很好就業(yè)的專業(yè)之一；服裝方向為該專業(yè)第二就業(yè)率，但是根據(jù)學生就業(yè)后的信息反饋，該專業(yè)的服裝方向就業(yè)的學生專業(yè)水平遠遠低于服裝專業(yè)學生，在該方向的生存發(fā)展上有明顯的劣勢。形象設計專業(yè)的其他相關方向（企業(yè)形象、櫥窗陳列、美容等）的就業(yè)率也較低。 問 題二：形象設計教學和市場的問題。 專業(yè)培養(yǎng)方向決定了課程設置、教學內容、以及最終達到的培養(yǎng)目標，也決定了學生的就業(yè)方向。全國各學校的形象設計教育以化妝、美容、服裝、服裝表演為培養(yǎng)目標。這么多種方向，卻沒有一個能夠真正達到 “ 形象設計 ” 這一目標。也就是說，各專業(yè)方向還不能夠相互融合，合理取舍，并作一定的學術研究和課程開發(fā)，將相關知識進行融合、提高，使其整合為一個人物整體造型專業(yè)。具體表現(xiàn)在，形象設計專業(yè)的課程以專業(yè)技能課為主，嚴重缺乏基礎理論和綜合設計類課程，學生的綜合設計作品缺乏專業(yè)深度，綜合性不強 等。甚至于，各個方向不僅不能整合，還在課時、師資等方面都出現(xiàn)了種種矛盾，互相排斥。眾多且雜亂的課程使學生疲憊不堪，然而辛苦過后卻不能在任何一個方向上學精學透。因此，對形象設計的專業(yè)整合勢在必行，建設成真正的 “ 形象設計 ” 專業(yè)；建設基礎理論，發(fā)展綜合設計，拓展專業(yè)范圍，挖掘專業(yè)深度，只有這樣，才能達到應有的教學質量，建設成一個具備本科資質的專業(yè)。 另一方面，形象設計市場的空白也是學生就業(yè)的一大障礙。在我國，成規(guī)模的形象設計機構有西蔓色彩工作室、比較知名的有東田造型、毛戈平形象設計藝術學校等，其他都是小 規(guī)模，不規(guī)范的形象設計培訓和服務公司，零散分布，數(shù)目很少?？梢哉f，中國的形象設計市場上處于剛起步的階段，以后的發(fā)展也尚不明朗，還不能夠吸納大規(guī)模人員就業(yè)。 3 幾點建議 以上在專業(yè)開辦和發(fā)展初期產生的諸多問題，關系到課程建設，培養(yǎng)目標，師資培養(yǎng)與引進，以及學生就業(yè)和本專業(yè)的市場前景，關系到該專業(yè)的發(fā)展趨勢和改革方向，也關系到該專業(yè)能否成為一個獨立的專業(yè)而長期存在下去。這些問題該如何解決？ 3.1 堅持市場化的辦學方向 堅持市場化的辦學方向是解決就業(yè)的重要手段。高等教育 擴招背景下，本科教育已經從以往的精英教育轉變?yōu)榇蟊娀逃?，我們必須擺脫過去精英教育的清高姿態(tài)，堅定地關注市場，走出一條真正應用型的道路。形象設計作為在以擴大內需為目的的高校擴招背景下產生的綜合各方向的應用型專業(yè)，本身就是迎合市場而誕生的一個專業(yè)。這樣的專業(yè)， “ 要深入分析本地經濟與社會發(fā)展對人才的需求，調整專業(yè)或專業(yè)方向，及時增設當?shù)亟洕c社會發(fā)展需求的應用型專業(yè)，為當?shù)亟洕c社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應用型創(chuàng)新人才。 ”“ 培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才不能沿襲傳統(tǒng)的課程體系，而需要構建充分反映社會需求，滿足地方、行業(yè)對人才需求的應用型課程體系。 ” 形象設計專業(yè)在國外少有開設，韓國的大學有此專業(yè)，但是數(shù)目較少。美國的影視化妝專業(yè)都是以培訓班的形式存在，沒有學歷教育。可以看出，形象設計專業(yè)的學術性較為有限，缺乏在理論上深入挖掘和研究的空間，而是一門以操作技藝為主的專業(yè)。這個專業(yè)的發(fā)展適合向下走的道路，而不適合向上走。因此，我們要在發(fā)揮高校的學術優(yōu)勢的基礎上，時刻關注市場，堅持市場化的方向，調整培養(yǎng)目標，課程內容，就業(yè)方向等專業(yè)建設內容。 3.2 完善形象設計教育體系 教學質量是高校的生命線。完善形象 設計教育是專業(yè)生存和發(fā)展的根本所在。作為一個應用型專業(yè)， “ 其人才培養(yǎng)應既有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學術性人才，又有別于高職高專院校培養(yǎng)的技能型人才。 ” 它所培養(yǎng)的應該是 “ 適應社會需求的應用型人才，其知識、能力、素質結構具有鮮明特點，理論基礎扎實，專業(yè)知識面廣，時間能力強，綜合素質高，并有較強的科技運用、推廣、轉換能力等。 ” 形象設計專業(yè)要想達到這一目標，首要的任務在于：作為一個新專業(yè)，很多課程都是前所未有的，急需進行課程開發(fā)。這些課程有：整合各專業(yè)方向為一個 “ 形象設計 ” 方向，完成這一方向的基礎理論，綜合設計課程建 設，才能做到課程體系的基本完善。 在課程體系基本完善的基礎上，關注市場，發(fā)展相關輔助方向（企業(yè)形象、展會策劃、櫥窗陳列等），形成特色教育，填補市場空白。比如，以服裝作為教學方向之一的形象設計教學機構可以增設櫥窗陳列、展會策劃等課程，填補目前市場對服裝店鋪、展位陳列的空白，以及國內關于各類服裝展會策劃方面的教育空白。以美容為教學方向之一的形象設計專業(yè)可以增加銷售、管理課程，因為我們的學生具有本科、大專等較高學歷，在美容院一般都擔任美容導師、彩妝導師等職務，從事各個加盟店鋪的銷售指導工作，并能夠進入管 理層任職。 通過這些措施，可以全面提高教學質量，使學生掌握較為深入扎實的專業(yè)知識，具有就業(yè)市場的競爭力。并且，扎實的專業(yè)水平可以拓展就業(yè)范圍，是專業(yè)具有一定就業(yè)廣度。即使學生畢業(yè)后轉行，也會同樣底氣十足，有所造詣。這樣，形象設計專業(yè)的建設才基本完善，這一專業(yè)才能夠長期生存并發(fā)展下去。 3.3 以專業(yè)實力培育形象設計市場，開拓其他與專業(yè)相關市場 扎實的專業(yè)實力能夠帶來更高的就業(yè)質量和更寬的就業(yè)范圍。形象設計教育水平的提高無疑能夠提高形象設計市場的服務質量，帶動市場的發(fā)展壯大，市場 的壯大反過來又能夠帶動就業(yè)，促進教育的進一步發(fā)展。同時，有了專業(yè)實力，就能夠拓展就業(yè)方向，向企業(yè)形象，展會策劃，或明星形象策劃，廣告造型設計，影視美術等行業(yè)發(fā)展，使形象設計專業(yè)成為一個特色鮮明，實力強勁的優(yōu)勢專業(yè)。 參考文獻 1 顧萍 .服裝表演專業(yè)高等教育研究 .北京服裝學院碩士研究生學位論文， 2008.12. 2 熊繼承 .從大學生就業(yè)形勢反思我國高校擴招政策 .宿州教育學院學報， 2009.4： 95-97. 3 潘懋元，車如山 .略論應用型本科院校的定位 .高等教 育研究， 2009.5： 35-38. 閱讀相關文檔 :教育管理的元價值探討 淺談無過當防衛(wèi)權的適用范圍 探討在大學教學活動中學生主體地位的確立 淺析高職院校人文教育與學生人文素養(yǎng) 回眸高職公共英語教育教學改革創(chuàng)新與成效 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