七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八《我們家的男子漢》教案蘇教版.doc

我們家的男子漢教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解男子漢的精神內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫；3、品味生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：理解男子漢的精神內(nèi)涵；學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；品味生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。課型：新知識(shí)傳授課教法：講授、引導(dǎo)一、 導(dǎo)入： 板書“男”字，問(wèn)：同學(xué)們，你能用黑板上的這個(gè)“男”字組幾個(gè)詞語(yǔ)，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？（男嬰、男孩、男生、男士、男人）非常好！這些稱呼中有一種人最值得我們欽佩，那就是（男子漢。）板書“男子漢”后繼續(xù)發(fā)問(wèn)：你覺(jué)得歷史上有哪些人可以被稱為“男子漢”？大家能舉幾個(gè)例子嗎？（岳飛。諸葛亮。毛澤東。）我們?yōu)槭裁捶Q這些人為“男子漢”？（因?yàn)樗麄冇赂遥ɑ驁?jiān)強(qiáng)）。）（板書“勇敢（或堅(jiān)強(qiáng)）”） 今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名女作家王安憶的一篇文章我們家的男子漢，看看作者筆下的這位主人公是否符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)？（板書課題，作者）二、激疑設(shè)問(wèn)、整體感知、探究“男子漢”的內(nèi)涵1、題目中的“男子漢”是何許人也？（作者王安憶姐姐家的小孩）他當(dāng)時(shí)有多大年紀(jì)？(4歲)當(dāng)你得知這一點(diǎn)時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？ （“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的成年男人。可是，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章里，一個(gè)才四歲的小男孩就被稱為“男子漢”，這是為什么呢？）2、請(qǐng)帶著疑問(wèn)重讀課文思考兩個(gè)問(wèn)題：文中的這位“男子漢”是否具有剛才我們所說(shuō)的一般男子漢的性格特征？我們家的“男子漢”的性格特點(diǎn)與一般的男子漢有區(qū)別嗎？你是從文中的哪些段落、那些句子或者是哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。 學(xué)生讀完之后思考討論。 (相同點(diǎn)： 獨(dú)立、勇敢、沉著；不同點(diǎn) ：天真、可愛(ài)、愛(ài)吃 依賴)3、思考一下，所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是一個(gè)男子漢嗎？只有哪些性格特點(diǎn)才是男子漢的品格？那天真、可愛(ài)、愛(ài)吃、依賴父母則是一個(gè)人哪一個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)？（孩童）4、小結(jié)：所以說(shuō)本文的主人公既是一個(gè)男孩子，也是一個(gè)小小男子漢。而且是從男孩子逐步成長(zhǎng)為小“男子漢”的。（適時(shí)完善板書）三、學(xué)習(xí)以人物性格分類組織安排材料的方法1、過(guò)渡語(yǔ)：想要表現(xiàn)一個(gè)小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是很難的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)生的事情實(shí)在是太多太多，如果不很好地組織材料，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章?？杀疚牡臈l理卻特別的清楚，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么顯著特點(diǎn)? （文章除題目外還有小標(biāo)題。）2、這些小標(biāo)題有什么作用?（可以總結(jié)這部分的內(nèi)容。） “總結(jié)”這個(gè)詞用得似乎不太恰當(dāng)?？偨Y(jié)是相對(duì)前面的內(nèi)容而言，如果是領(lǐng)起后面的內(nèi)容，我們叫-（總領(lǐng)。） 小標(biāo)題的作用可以是總領(lǐng)或概括文章某一部分的內(nèi)容。思考一下，除此之外，小標(biāo)題還有哪些作用，僅僅是概括相應(yīng)部分的內(nèi)容嗎?(還可以使結(jié)構(gòu)層次更清楚；吸引讀者；使文章更生動(dòng)。)3、小標(biāo)題有很多不同的類型，有的以地點(diǎn)或時(shí)間為小標(biāo)題，有的以事件為小標(biāo)題，不同的小標(biāo)題有不同的作用。而其中最特別的一種類型是用用人物的語(yǔ)言作為小標(biāo)題。這篇課文中小主人公的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，請(qǐng)從文章的每一部分中找出一句你認(rèn)為最合適的人物語(yǔ)言作為該部分的小標(biāo)題。(生思考并動(dòng)手換標(biāo)題， 師觀察到學(xué)生都完成后開(kāi)始交流。)4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)所選小標(biāo)題的恰當(dāng)與否。5、本文就是按照人物的性格特點(diǎn)來(lái)分類組織安排材料，并利用五個(gè)小標(biāo)題使文章井然有序，眉目分明?？梢?jiàn)作者在材料的安排上是動(dòng)了腦筋的，按這樣的順序安排材料，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。四、品味生動(dòng)、幽默而又含蓄的語(yǔ)言1、品味語(yǔ)言的生動(dòng) 過(guò)渡語(yǔ)：課文學(xué)到這里我想問(wèn)問(wèn)大家，你們喜歡文章里的這個(gè)小小男子漢嗎？是不是應(yīng)為他個(gè)性十足，與眾不同啊。說(shuō)的不錯(cuò)，可是大家想過(guò)沒(méi)有，這個(gè)小小男子漢，之所以能夠栩栩如生，躍然紙上成為現(xiàn)代文學(xué)長(zhǎng)廊一個(gè)經(jīng)典的人物形象，其中功勞最大的是誰(shuí)？想不想向作者學(xué)一學(xué)塑造人物的秘訣？好，下面就請(qǐng)?jiān)僮x課文，把你認(rèn)為文章中寫得最生動(dòng)最傳神最精彩的句子劃出來(lái)，推薦給大家。 （生把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析討論） 小結(jié)：文中小男孩的性格如此鮮明，完全得益于作者細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)傳神的描寫2、品味語(yǔ)言的幽默和含蓄 本文的語(yǔ)言不僅生動(dòng)而且含蓄凝練，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，來(lái)說(shuō)一下下面兩個(gè)句子的含義。 “這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人” （ 從性別看，從年齡看，他還是個(gè)小男孩，可是他已經(jīng)具有了男子漢的品質(zhì)，所以又是一個(gè)男子漢，一個(gè)男人。)“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)” （ 文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)就是創(chuàng)造和創(chuàng)新，作者認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)是一種最了不起的創(chuàng)造和創(chuàng)新。師提示“這”指代什么？文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家看上下文的內(nèi)容；加以揣摩。）五、總結(jié)主旨，倡導(dǎo)呼吁 “看著他那樣的一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大這實(shí)在是一件最最奇妙的事情了?！边@是一個(gè)男子漢在長(zhǎng)大，這是一個(gè)生命在成長(zhǎng)，作者寫這篇文章不僅在介紹他們家中的一個(gè)小小男子漢， 而且在歌頌一個(gè)健康生命的成長(zhǎng)。健康的生命，成長(zhǎng)的生命，是最最美麗的!我想，作者寫這篇文章和老師教這篇文章有著一個(gè)共同的愿望，大家知道這是一個(gè)什么愿望嗎?（希望男同學(xué)都成為