多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)與應(yīng)用.doc

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)與應(yīng)用Multimedia Network Classroom Design and Application本文通過作者為學(xué)校和培訓(xùn)中心建立的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，和對它們使用情況的調(diào)查了解，結(jié)合幾年來對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)方式的研究，從多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等方面，分析了它的結(jié)構(gòu)、功能、系統(tǒng)配置和應(yīng)用方式。關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)1 引言現(xiàn)代教育的改革，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)引入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而引發(fā)教學(xué)方法，教學(xué)工具的重大革新，這些變革對提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展起著不可估量的作用，因此，我國各級教育研究部門，教學(xué)設(shè)備供應(yīng)商，各級學(xué)校和培訓(xùn)中心正組建覆蓋多個(gè)學(xué)科的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供了一個(gè)先進(jìn)的多學(xué)科授課環(huán)境及學(xué)習(xí)平臺，利用了視覺，聲覺同步教學(xué)的手段，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了知識接收的效率，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用， 從根本上改變并促進(jìn)了師生之間的信息交流，資源共享和教學(xué)合作。2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)方案所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教室就是裝備了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教室，由于該系統(tǒng)突出多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩項(xiàng)功能，并且可用于各科教學(xué)，因此大大提高了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)能力。2.1 用戶需求分析根據(jù)用戶的要求及分析，用戶需建立一個(gè)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并能進(jìn)行聲音、圖像的多媒體教學(xué)，模擬真實(shí)環(huán)境教學(xué)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能特點(diǎn)：（1） 能實(shí)現(xiàn)文件信息及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的共享。所有學(xué)生共用一個(gè)賬號實(shí)現(xiàn)模擬的因特網(wǎng)操作環(huán)境，同時(shí)該模擬環(huán)境對學(xué)生來說是完全透明的，不會感覺到與實(shí)際的上網(wǎng)操作的不同。（2）學(xué)校的教學(xué)方式：它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將電腦教學(xué)的功能變得多樣化，老師不必再花費(fèi)很多時(shí)間寫黑板，或是來回巡視教室，學(xué)生也不必再擠在一起，圍在小小的屏幕前觀看老師的示范，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)，分組練習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，使普通的電腦教室與高級演示、視聽、語音教學(xué)融于一體。由傳統(tǒng)的被動式教育變?yōu)榛邮降碾p向交流，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣。2.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室布局教室網(wǎng)絡(luò)布局采用星型結(jié)構(gòu)方式，即可以滿足系統(tǒng)需求，教師機(jī)可連接安放在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的任何位置，由于星型結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)使用了集線器或交換機(jī)，每個(gè)工作站通過單獨(dú)的網(wǎng)線與其連接，如果某根網(wǎng)線出現(xiàn)連接故障，只影響一臺計(jì)算機(jī)的使用而不會導(dǎo)致全網(wǎng)癱瘓，因而系統(tǒng)的可靠性高，易于維護(hù)。現(xiàn)在多媒體傳輸?shù)姆绞街饕腥N：（1）純硬件方式。這種方式不需要任何驅(qū)動軟件，可以在任何網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，不受操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件限制，不占用系統(tǒng)資源，對工作站無特殊要求。但必須安裝專門的硬件控制臺和硬件控制卡進(jìn)行控制信號的切換，使用專用電纜傳輸多媒體信號，而且多媒體音、視頻傳輸網(wǎng)絡(luò)必須單獨(dú)布局，一般為總線型，一段信號線出現(xiàn)故障，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，難于維護(hù)，并且升級困難。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，硬件產(chǎn)品在幾年后可能就走向淘汰的命運(yùn)。投資得不到很好的保護(hù)。（2）軟件和硬件組合方式。這種方式采用傳輸硬件和操作控制軟件組合，窗口式人性化的操作界面，易學(xué)易用，系統(tǒng)容易升級，雖然需要占用一定的系統(tǒng)資源，但對工作站要求也不高。與純硬件方式相同，多媒體音、視信號通過專用電纜傳輸，網(wǎng)絡(luò)布線也同樣復(fù)雜，硬件維護(hù)也同樣困難。另外，對硬件控制卡操作的控制信號傳輸以及其他功能的實(shí)現(xiàn)如網(wǎng)絡(luò)考試，必須通過局域網(wǎng)，因此對網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較大。（3）純軟件方式。這種方式采用專用軟件實(shí)現(xiàn)多媒體信息的傳輸，易于升級、擁護(hù)介面友好、功能強(qiáng)大、易于管理、容易擴(kuò)充、價(jià)格便宜、性能穩(wěn)定。但需要占用一定的主機(jī)資源，對工作站的要求較高。并且多媒體音、視頻信號完全通過局域網(wǎng)傳輸，對網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求很高，對網(wǎng)絡(luò)的可靠性要求比較高。鑒于以上分析，我們在具體的實(shí)踐中，使用了北京中育公司的軟、硬件結(jié)合產(chǎn)品中育多媒體教學(xué)系統(tǒng)和南京遠(yuǎn)志公司的純軟件產(chǎn)品LanStarVc3.0多媒體教學(xué)系統(tǒng)。其共同特點(diǎn)如下：（1）學(xué)、教并行。獨(dú)創(chuàng)的視窗接收廣播方式，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)、教分離的模式，使學(xué)生可以在接收教師屏幕廣播教學(xué)的同時(shí)，邊學(xué)習(xí)邊操作練習(xí)；（2）影音傳輸實(shí)時(shí)、同步、效果好。頂尖的音視頻處理技術(shù)和獨(dú)特的動態(tài)頻道分配模式，改變了一般多媒體教學(xué)網(wǎng)軟、硬件產(chǎn)品對網(wǎng)絡(luò)帶寬的過分依賴，完美實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)；（3）教師機(jī)和學(xué)生機(jī)可雙向控制，實(shí)現(xiàn)手把手教學(xué)和學(xué)生代課示范；（4）屏幕實(shí)時(shí)同步監(jiān)看，輕松掌握學(xué)習(xí)效果；（5）真正的完全任意分組，各組互不影響，組內(nèi)可實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)；（6）網(wǎng)絡(luò)畫板可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上論壇。網(wǎng)絡(luò)控件同步操作技術(shù)，使多人同在網(wǎng)上實(shí)時(shí)操作網(wǎng)絡(luò)畫板，進(jìn)行交互演示討論；（7）高可靠性、高穩(wěn)定性、高實(shí)用性。由于這兩種產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)方式的不同，其主要區(qū)別如下：（1）對工作站軟、硬件配置要求不同，以軟、硬件結(jié)合方式實(shí)現(xiàn)的中育多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對工作站要求不高，在硬件上可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)校原有舊機(jī)器、老設(shè)備進(jìn)行改造，在軟件上提供支持Dos、Win32系統(tǒng)的應(yīng)用軟件。而純軟件方式實(shí)現(xiàn)的LanStarVc3.0多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對工作站要求比較高，在硬件上CPU必須在CII333以上，內(nèi)存必須在32M以上，只有這樣才能保證對圖象、聲音、視頻等多媒體信息的處理，實(shí)現(xiàn)影音信號傳輸?shù)膶?shí)時(shí)、同步。在軟件上，系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境必須在Win95/Win98以上。（2）對網(wǎng)絡(luò)的性能要求不同，軟、硬結(jié)合的中育多媒體教學(xué)系統(tǒng)，由于另加一塊傳輸卡，專門傳輸影音信號，因此占用網(wǎng)絡(luò)資源相對比較少。盡管也依賴于數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，但可以通過簡單的端口操作，避開局域網(wǎng)，直接進(jìn)行視頻的接受和發(fā)送，進(jìn)行廣播教學(xué)。而純軟件的LanStarVc3.0多媒體教學(xué)系統(tǒng)中各種音、視頻信號全部由網(wǎng)絡(luò)傳輸，且還要保證傳輸?shù)膶?shí)時(shí)和同步，因此對網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求比較高，至少是10M網(wǎng)，并且占用比較大的網(wǎng)絡(luò)資源，完全依賴數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，因而穩(wěn)定性較差，經(jīng)常出現(xiàn)工作站無辜死機(jī)的情況。（3）性能、價(jià)格方面，在軟、硬結(jié)合的中育多媒體教學(xué)系統(tǒng)，每臺工作站都必須另加一塊傳輸卡，即使現(xiàn)在價(jià)格下降了，也還需要400元左右，而且隨著工作站數(shù)量的增加，以總線結(jié)構(gòu)連接的影、音信號傳輸網(wǎng)絡(luò)，不可避免的會出現(xiàn)大量的信號衰減，圖象質(zhì)量受到明顯的影響。而在純軟件的LanStarVc3.0多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，價(jià)格比較便宜，且各種數(shù)據(jù)傳輸中衰減非常小，圖象效果相對比較好，當(dāng)機(jī)器性能和網(wǎng)絡(luò)性能比較高時(shí)，完全可以實(shí)現(xiàn)音、視頻傳輸和播放的流暢。2.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的系統(tǒng)配置多媒體網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)以現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)房或新建的計(jì)算機(jī)機(jī)房為基礎(chǔ)，建立局域網(wǎng)，同時(shí)增加多媒體信息I/O處理、傳輸?shù)裙δ?。網(wǎng)絡(luò)多采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的快速以太網(wǎng)，結(jié)構(gòu)如圖1所示：圖1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教室建成后，一方面可利用已有的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、普通多媒體教室、圖書館、機(jī)關(guān)辦公室、教研室等單位的互連，構(gòu)成一個(gè)完整的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在校園網(wǎng)上教職工及學(xué)生都能共享信息、交流信息，并通過網(wǎng)絡(luò)的代理服務(wù)器實(shí)現(xiàn)對INTERNET的訪問。另一方面也可以簡單的以教師機(jī)為代理服務(wù)器，通過MODEM或ISDN連接到廣域網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)對INTERNET的訪問。（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的硬件配置 計(jì)算機(jī)：為了有效地實(shí)現(xiàn)交互式多媒體教學(xué)功能，組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)的配置應(yīng)相對較高，最好選用Pentium機(jī)系列，內(nèi)存在16M以上，學(xué)生用機(jī)既可選用無盤工作站形式，也可配備硬盤；教師用機(jī)和服務(wù)器可選用PII系列計(jì)算機(jī)，內(nèi)存應(yīng)在64MB以上，硬盤容量應(yīng)在6.4GB以上。 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：為了實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的實(shí)時(shí)傳輸，一般選用10/100MB自適應(yīng)網(wǎng)卡，網(wǎng)絡(luò)連接線可選用五類或超五類非屏蔽雙絞線，網(wǎng)絡(luò)連接器可選用100/10MB自適應(yīng)HUB或Switch HUB。 必備的輔助設(shè)備：如選擇純軟件方式實(shí)現(xiàn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，每臺工作站必須配置聲卡。教師機(jī)聲卡可選用Creative的Sound Blaster系列的32位全雙工聲卡，學(xué)生機(jī)可選用普通的16位聲卡；在選擇軟、硬結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，每臺工作站都必須另加一塊傳輸卡和專用的傳輸電纜配件。為了保證工作站中硬盤資料快速恢復(fù)或再生，免受病毒及破壞性操作危害，保護(hù)卡也是必備的設(shè)備，如遠(yuǎn)志32位智能硬盤還原卡。 可選的外圍設(shè)備：能夠向計(jì)算機(jī)提供視頻信號和聲音信號的錄象機(jī)和攝象機(jī)，加之用于視頻信號采集和轉(zhuǎn)換的視頻卡，可以方便系統(tǒng)獲取外界的視聽教學(xué)素材。實(shí)物投影儀能將文本圖片實(shí)物或模型、 膠片顯微等轉(zhuǎn)換成可用的教學(xué)題材，對于講解物體的結(jié)構(gòu)與原理內(nèi)容有很好的效果，并能節(jié)省課前準(zhǔn)備時(shí)間。目前常選用SONY產(chǎn)品。大屏幕液晶投影儀可以將計(jì)算機(jī)的顯示輸出信息投影到大屏幕上，為學(xué)生提供較好的視覺效果。目前該類設(shè)備可選的種類較多，如：SONY、National等。為了能使教室內(nèi)的每位學(xué)生均能感受到較好的音響效果，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室一般應(yīng)配備相應(yīng)的音響設(shè)施，主要包括：功率放大器、立體聲音箱等。（2）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的軟件配置 操作系統(tǒng)軟件：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件主要選用Windows NT4.0或Windows2000，單機(jī)操作系統(tǒng)軟件主要選用Windows 98。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件：根據(jù)教室選用的結(jié)構(gòu)，目前常選用的有LanStar、WINSchool或New Class等。 多媒體CAI制作及處理軟件：如：AuthorWare 4.0、洪圖多媒體編著系統(tǒng)、PowerPoint 97、Photoshop 5.0和3DMax等。 各種學(xué)習(xí)工具軟件：包括：計(jì)算機(jī)語言類（VB、VC、VFP）、圖形處理及輔助設(shè)計(jì)軟件（3DS、Auto CAD等）、辦公自動化系統(tǒng)軟件（Office 97、WPS 2000等）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件（IE4.0、Netscape、Front Page 98、Fox Mail等）。 各類CAI教學(xué)軟件和其他應(yīng)用軟件。3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用方式大家公認(rèn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的難點(diǎn)之一是如何創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有助于問題的解決。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，通過多媒體教學(xué)信息的呈現(xiàn)，完成班級集體授課，也可以通過點(diǎn)對點(diǎn)的操作與學(xué)生交流，針對不同程度的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且實(shí)施有針對性的輔導(dǎo)，這種師生間的交互作用既有助于構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也便于收集反饋信息，這些都有助于改善課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性與適應(yīng)性。3.1 課堂教學(xué)中的應(yīng)用 課堂教學(xué)一般可分為教師講課和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩大方面。教師講課多是強(qiáng)制性的，要求學(xué)生必須聽講，可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一對多廣播操作來實(shí)現(xiàn)。在廣播教學(xué)模式下，所有學(xué)生的鍵盤被封鎖，學(xué)生操作被強(qiáng)制性地中斷，然后教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件將自己屏幕上的教學(xué)信息實(shí)時(shí)地傳遞到各個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生機(jī)屏幕上的顯示內(nèi)容與教師機(jī)同步。使用這種實(shí)時(shí)傳遞屏幕的方法，可同時(shí)滿足實(shí)時(shí)性和強(qiáng)制性的要求，很方便教師講課。教師指導(dǎo)學(xué)生則是一對一的過程，它不僅要求學(xué)生在練習(xí)過程中能向教師提出問題，而且要求教師能對不同程度的學(xué)生布置難度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠及時(shí)提供指導(dǎo)意見，這種一對一的過程在網(wǎng)絡(luò)中可通過點(diǎn)對點(diǎn)的操作來實(shí)現(xiàn)。在個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)模式下，教師可以選擇需要指導(dǎo)的學(xué)生機(jī)進(jìn)行查看和輔導(dǎo)。進(jìn)行指導(dǎo)操作時(shí)，不僅要求學(xué)生機(jī)屏幕上的內(nèi)容能在教師機(jī)上顯示，而且要求教師機(jī)能實(shí)時(shí)地將指導(dǎo)信息傳遞給學(xué)生，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生機(jī)屏幕上的內(nèi)容能發(fā)生相應(yīng)的變化。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提供的鍵盤與鼠標(biāo)交互功能，提供的師生文字、語音的交談功能，很方便教師指導(dǎo)學(xué)生。綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢在于形成課堂教學(xué)的閉環(huán)結(jié)構(gòu)和具有個(gè)別化教學(xué)的能力，而這兩點(diǎn)正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所缺少的。3.2 在多媒體輔助教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可存儲和傳播大量信息，多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)配合多感觀的學(xué)習(xí)，不僅大大提高了教學(xué)密度，而且由于符合認(rèn)識規(guī)律，必然加速學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。常見的教學(xué)媒體使用方法有以下幾種：（1） 積累資料法，平時(shí)將與教學(xué)有關(guān)資料(包括背景材料)以多媒體形式存入電腦，教學(xué)時(shí)根據(jù)需要選擇其中的一二個(gè)鏡頭或片斷在課堂上播放. （2） 再現(xiàn)過程法，把教材中的復(fù)雜過程通過多媒體形象地展示出來，以幫助學(xué)生理解。（3） 控速展示法，把漫長的過程快速地展示出來，或是將稍縱即逝的過程慢速地播放出來，其中可以使用定格技巧。（4） 動態(tài)展示法，教材中有許多靜態(tài)圖形圖象，其中隱含運(yùn)動變化的因素，揭示圖形圖象的豐富內(nèi)涵，使其動態(tài)化(二維三維動畫或圖形圖象變換)，以便全面深入地揭示事物的本質(zhì)。（5） 創(chuàng)設(shè)情境法，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)引向深入。（6） 激發(fā)興趣法，利用多媒體直觀形象豐富多彩的特點(diǎn)，進(jìn)行多感觀的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧。多媒體的使用應(yīng)注意針對性和適度性，切不可濫用。雖然多媒體技術(shù)以其聲畫并茂，形象直觀吸引著學(xué)習(xí)者，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)會提高教學(xué)效率。但是，視聽的形象直觀也會給學(xué)生帶來消極影響。心理學(xué)研究表明，在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)習(xí)者持續(xù)注視屏幕畫面時(shí)，頭腦活動會減慢 (二十分鐘后腦電波呈現(xiàn)大腦活動趨于睡眠狀態(tài))，思維受屏幕內(nèi)容的抑制，教學(xué)中過度運(yùn)用多媒體技術(shù)會使學(xué)習(xí)者主動性降低，想象力和抽象思維能力減弱，課堂教學(xué)如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，是我們面臨的新問題。3.3 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更能促進(jìn)師生之間的交流與合作，這種新的教學(xué)模式會促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化，教師們會感到自己更多是一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者，這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，主要由提出任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。實(shí)現(xiàn)過程的結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。 圖中的教學(xué)過程為：圖2 （1）提出任務(wù)：分析教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出本課或本單元要完成的任務(wù)，以任務(wù)為中心組織課堂教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)操作實(shí)踐去完成任務(wù)。教師提出的任務(wù)的難度應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生能通過為宜，并應(yīng)具有層次性，以適應(yīng)能力不同的學(xué)生。（2）創(chuàng)設(shè)情境：情境是指使學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)所需要的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。在該環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，并提供相應(yīng)的網(wǎng)上資源和支持，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。 （3）自主學(xué)習(xí)：在這環(huán)節(jié)，學(xué)生可根據(jù)自身的水平，尋找適合自己能力的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的難度、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)活動的自由空間，解決個(gè)體差異的需求問題，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最有效的開發(fā)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生有多種機(jī)會在可控制的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，并能根據(jù)自身行動的反饋來形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和實(shí)施完成任務(wù)的方案。在自學(xué)過程中學(xué)生如有困難和問題，教師要有意識讓學(xué)生利用在線幫助去尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索軟件功能的能力，或通過網(wǎng)絡(luò)功能控制學(xué)生屏幕，與他進(jìn)行雙向交流和輔導(dǎo)。（4）協(xié)同學(xué)習(xí)：教師根據(jù)需要將學(xué)生分組，組內(nèi)多個(gè)學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互合作與支援，對問題解決方案進(jìn)行探索，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解和掌握。在這一環(huán)節(jié)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的群組功能，組織學(xué)生使用Internet及教學(xué)資源中心的網(wǎng)絡(luò)資源，開展小組合作探索、協(xié)商討論、模擬通訊等學(xué)習(xí)。也可以安排各個(gè)小組在網(wǎng)上搜集資料，討論分析完成任務(wù)的可行方案，共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程，學(xué)生商討制定解決問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃，互相交流學(xué)習(xí)心得、交流使用軟件的各種技巧，既在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，也在小組之間進(jìn)行合作，小組成員在親和、協(xié)商、討論、認(rèn)同、感染中獲得最有效的學(xué)習(xí)效果。此環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同解決問題的能力。（5）意義建構(gòu)：意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)過程的終極目標(biāo)，所要建構(gòu)的意義是指知識或?qū)W習(xí)主題的意義，即事物的性質(zhì)，規(guī)律以及事物之間的內(nèi)存聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生歸納總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)和知識的規(guī)律性，把所學(xué)知識同已有知識結(jié)構(gòu)重構(gòu)，促進(jìn)知識遷移。（6）反饋調(diào)控：最佳的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)進(jìn)程，應(yīng)是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間，從起點(diǎn)不斷向?qū)W習(xí)目標(biāo)逼近的一條直線，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向，就應(yīng)引導(dǎo)他們，撥正方向，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，這就是反饋調(diào)控。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式中，構(gòu)造有教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間的三個(gè)反饋回路，學(xué)生根據(jù)反饋信息，補(bǔ)充和完善原的的認(rèn)識，不斷修正解決問題的方案，實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)控。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室代表了電腦教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向，它涵蓋了計(jì)算機(jī)室、語音室和電化教育視聽室的大部分功能，目前已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)，是21世紀(jì)創(chuàng)新和優(yōu)秀人才首要的和必要的教學(xué)認(rèn)知工具，它的應(yīng)用，勢必會帶來