[職稱論文]23[初中思想品德論文]初中政治教學(xué)論文 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 1 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代教育 技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了課堂。以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德（下稱思品）教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思品課上始終演澤著語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體 驗(yàn)，化成一幅聲形并茂生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。促進(jìn)學(xué)生確定道德自我 發(fā)展 目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。 一、 創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)情景 ， 激發(fā)了學(xué)生興趣 思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞的說(shuō)教，枯燥無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使教材聲文并茂、生動(dòng)、形象、逼真，還能把人們?cè)谖淖纸滩闹幸?jiàn)不到的場(chǎng)面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動(dòng)活潑的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)亮出你自己一課時(shí)，課的 伊始我請(qǐng)同學(xué)們看了一段 2004 年中國(guó)奧運(yùn)健兒勇奪金牌 的錄像，在這段錄像中集納了各種體育項(xiàng)目。本來(lái)就喜歡體育的他們一下子被牢牢吸引住了?？吹倪^(guò)程中我允許他們叫出自己認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)員的名字，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們的注意力一下子集中到動(dòng)物身上，給予動(dòng)物更多的關(guān)注，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)法律是種特殊的行為規(guī)范一課時(shí)，在講“對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力”這一特點(diǎn)時(shí)，我利用課件進(jìn)行情境教學(xué)，渲染人物形象：播放胡長(zhǎng)清受賄案的視頻，重點(diǎn)播放胡長(zhǎng)清被法院審判這一重點(diǎn)情節(jié)，最后展示胡長(zhǎng)清被法院宣判為 死刑并立即執(zhí)行這一決定。這一段課件的播放，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到法律面前人人平等，他們對(duì)法律的這一重要特征牢記在心。 可見(jiàn) ,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思品課教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在思品課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，故事開(kāi)端激趣。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精 心設(shè)計(jì)課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)。一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如誠(chéng)實(shí)守信一課的開(kāi)始，教師播放故事，讓學(xué)生邊欣賞狼來(lái)了的畫(huà)面，邊聽(tīng)配樂(lè)錄音，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生討論：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊 “ 狼來(lái)了 ” ，為什么山坡下的人聽(tīng)到后不去求助？從這個(gè)故事中你懂得什么？繼而提示課題。以 “ 趣 ” 引路，學(xué)百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 2 生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中明白了道理：做人要誠(chéng)實(shí)守信。 2、運(yùn)用 現(xiàn)代教育 技術(shù)手段，討論明理激趣。品德與生活課程追求的品德教育不是追求德目或道 德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí) 自然 地進(jìn)行品德教育。教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)畫(huà)面去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)自覺(jué)遵守公共秩序一課時(shí)，將畫(huà)面分解成兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：（ 1）當(dāng)你到火車站買(mǎi)票，有人不排隊(duì)在你前面插隊(duì)時(shí)；（ 2）當(dāng)你被嘰嘰喳喳的議論聲擾得無(wú)法看演出時(shí)；此時(shí)你看到、聽(tīng)到的情景，對(duì)這種行為有什么看法？通過(guò)討論，使學(xué)生明白我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守公共秩序的道理。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，不僅使傳遞的信息充分表達(dá)出來(lái)，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。 二、 激發(fā)道德情感 ， 灌輸為感悟 心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來(lái)，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境 ,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如教學(xué)勿以惡小而為之一課時(shí)，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學(xué)生思考：難道這些人生來(lái)就是這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學(xué)生思考。這樣，理中有情、情中 有理，所明之理融入了學(xué)生的真情實(shí)感，更具有感召力和說(shuō)服力。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時(shí)，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強(qiáng)化全體學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的作用。如教學(xué)師生之間一課時(shí)，我先回憶自己童年時(shí)代得到老師關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，表露出自己對(duì)老師教誨的真誠(chéng)感激之情，并以一聲“謝謝您，老師 !” 引起全班學(xué)生的情緒共鳴。接著，播放錄像燭光里的微笑，再出示一幅平時(shí)老師關(guān)心學(xué)生的畫(huà)面，讓學(xué)生從錄像中趙老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血的事跡聯(lián)想到老師對(duì)自己的關(guān)懷，體會(huì)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師。最后，在課件 MTV每當(dāng)我走過(guò)老師窗前的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)老師說(shuō)什么，想為老師做什么。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很想表達(dá)自己對(duì)老師的感情了?？芍^情到深處，一觸繼發(fā)。 恰當(dāng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的有效方法，在 思想品德課教學(xué)中，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力提供了豐富的教學(xué)資源，可以拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，有利于激活學(xué)生的思維和想象力，老師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自由思維空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，把原來(lái)的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化學(xué)習(xí)行為和交流 、探討思辨問(wèn)題的過(guò)程。老師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要及時(shí)組織學(xué)生圍繞所提出的問(wèn)題，進(jìn)行分組討論、思辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。 三、豐富教學(xué)內(nèi)容 增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力 百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 3 思想品德課是一門(mén)時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的品德課就像一潭死水，沒(méi)有生機(jī)。因此，就要求教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會(huì)事例，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿 生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)也是非常有幫助的。例如：我在教學(xué)做一個(gè)有尊嚴(yán)的人一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，尊重他人的生活態(tài)度，與參與社會(huì)公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對(duì)不足，于是我找來(lái) 2004 年奧運(yùn)冠軍錄這套光盤(pán)，節(jié)選下“劉翔勇奪奧運(yùn)冠軍”這一精彩片段 。 雖然僅有短短的三分鐘，但美麗的畫(huà)面、親切的講解，使學(xué)生清楚明白地了解了中國(guó)人的自信，豐富了教材的內(nèi)容。 再如我在講團(tuán)結(jié)就是力量一課時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)完自己的調(diào)查 資料后，我適時(shí)播放2003 年上半年，社會(huì)各界以各種方式支援抗擊“非典”的斗爭(zhēng)的影片片斷。這眾志成城的偉大民族精神深深撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，他們的內(nèi)心充滿了自豪的情感。 多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：思想品德教師應(yīng)做一名有心人?，F(xiàn)實(shí)生活、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中蘊(yùn)含了豐富的、具有鮮明時(shí)代感的教育資源，我們應(yīng)隨時(shí)注意收集。把它們?nèi)谌氲剿计氛n中去，教材的說(shuō)服力和時(shí)代感就能明顯增強(qiáng)。 四 、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神 （一）思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，在于教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使兩者 關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。如在學(xué)習(xí) 維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)、利益 一課時(shí)，我把岳飛、文天祥等民族英雄人物的生平事跡制成專題學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生自由瀏覽、閱讀，解決老師提出的問(wèn)題。在自學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生深刻體會(huì)維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)、利益的愛(ài)國(guó)精神，以達(dá)到教學(xué)目的和要求。我還鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，進(jìn) 行廣泛討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的主體精神是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。 （二）共享資源，互動(dòng)式發(fā)展 在現(xiàn)階段，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生上網(wǎng)查找資料、登陸論壇發(fā)表自己的看法、通過(guò)PowerPoint 課件做練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到共享資源，互動(dòng)發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，為思想品德課適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境注入了 新鮮 的血液。在思想品 德課中廣泛應(yīng)用信百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 4 息技術(shù)，充分發(fā)揮視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的新型教學(xué)方式，必定會(huì)極大調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和積極性，取得良好的課堂教學(xué)效果，具有很重要的作用。 綜上所述，利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官因素，讓他們?cè)谟鋹偟男膽B(tài)下，在令人信服的實(shí)事中，接受教育，明白道理，對(duì)提高思品教學(xué)實(shí)效的影響是非常重要的。 但我認(rèn)為更為重要的是：隨著對(duì)信息技術(shù)與思品課堂整合研究的不斷深入，我們的教育觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系也在悄然發(fā)生著變化。例如，以往的思品課往往是 一只粉筆、一言堂的灌輸式，而信息時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界我們反而不如孩子們反應(yīng)快，在很多方面他們遠(yuǎn)勝于我們，我們沒(méi)有理由在站在講臺(tái)上發(fā)表長(zhǎng)篇演講，而應(yīng)該更多的讓孩子們發(fā)表見(jiàn)解。既然網(wǎng)絡(luò)是五彩的、社會(huì)是多元的，我們也應(yīng)該拋棄答案唯一，在堅(jiān)持是非標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，允許他們發(fā)表不同見(jiàn)解，尊重孩子們的想法，真正做到以人為本，以人的發(fā)展為本。傳統(tǒng)的先分析典型事例再導(dǎo)行的固有模式正在發(fā)生著變化。例如，我在教學(xué)理解誠(chéng)信一課時(shí)，首先通過(guò)看圖、聽(tīng)故事、討論的方式，使同學(xué)們明確了誠(chéng)信的重要性及誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為 行動(dòng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生們當(dāng)即展開(kāi)了大討論，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。這樣的明理過(guò)程遠(yuǎn)比分析課文中的單純事例更有意義，更貼近孩子們的生活實(shí)際。所以，在思品教學(xué)中，學(xué)生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問(wèn)題自己獨(dú)立完成解放他們的雙手和思想，達(dá)到陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界。在課堂上，我們要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)；增強(qiáng)角色體驗(yàn)，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的思品教育資源，讓樂(lè)于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其“主角 ”形象。在其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成促其內(nèi)化導(dǎo)行的內(nèi)驅(qū)力。如教學(xué)公共生活中的禮儀、禮貌一課時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集當(dāng)前社會(huì)上的一些文明禮貌用語(yǔ)，在課堂上進(jìn)行 5 分鐘新聞發(fā)布會(huì)，學(xué)生一方面展示了自己的實(shí)踐成果，另一方面感受到掌握文明交往的技巧，收獲很多，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。而這不正是在培養(yǎng)學(xué)生收集信息，把握信息，處理信息的能力嗎 ?