[職稱論文]6[初中思想品德論文]初中政治教學(xué)論文 初中思想品德有效教學(xué)探究

百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 1 初中 思想品德 導(dǎo)學(xué) 案 有效性的探究 內(nèi)容摘要： 我校在兩年多教育教學(xué)改革實(shí)踐中，總結(jié)出“三步六法”教學(xué)法，但是，導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用中出現(xiàn) 了 形式簡單化、編寫知識(shí)點(diǎn)化、講授練習(xí)化、上課活動(dòng)化、使用低效化、使用僵化等問題 ，本文力圖通過關(guān)注 導(dǎo)學(xué)案編寫和使用過程 ，探究 提高初中思想品德導(dǎo)學(xué)案有效性的最佳方法。 關(guān)鍵詞 ： 集體備課層次 內(nèi)容的科學(xué)性 準(zhǔn)確性 梯度性 連貫性 適量性 激勵(lì)性 形式的穩(wěn)定性 導(dǎo)學(xué)案和教案 預(yù)設(shè)和生成 主體和主導(dǎo) 教學(xué) 改革與創(chuàng)新永恒不變的主題是追求課堂 教學(xué)的有效性。 我校在兩年多教育 教學(xué)改革 實(shí)踐中 ， 取得階段性的成效和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展， 總結(jié)出“三步六法”教學(xué)法， 即“ 提綱導(dǎo)學(xué)、交流展示、反饋練習(xí)” 教學(xué)法 。 各學(xué)科 擬定 有效教學(xué)的教學(xué)模式， 各學(xué)科編制導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課圍繞導(dǎo)學(xué)案師生共同 活動(dòng)。 導(dǎo)學(xué)案 分成三大塊。導(dǎo)學(xué)提綱：圍繞教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)帶有激勵(lì)性的簡答或探究題，是學(xué)生小組活動(dòng)的素材，又是教師的授課提綱；導(dǎo)學(xué)練習(xí)：深淺適中，適合學(xué)生 預(yù)習(xí) 課文后試做；反饋練習(xí)： 加深對 教學(xué)重難點(diǎn) 的理解 ，有利于 鞏固 知識(shí)。 我校 導(dǎo)學(xué)案的編寫 和使用已成為教學(xué)常態(tài) ， 但是， 導(dǎo)學(xué)案的編寫 和使用中 仍 出 現(xiàn)了 一些 問題 ，如： 形式 簡單 化 ， 不分課型一個(gè)模式； 編寫知識(shí)點(diǎn)化，有些導(dǎo)學(xué)案變成了知識(shí)點(diǎn)的羅列； 講授 練習(xí)化，有些導(dǎo)學(xué)案堆砌了大量的練習(xí)，上課變成了講練習(xí)； 上課活動(dòng)化，有些老師把導(dǎo)學(xué)案變成 了 活動(dòng)提綱，忽略思想品德課功能的多樣性； 使用 低效化 ，由于導(dǎo) 學(xué)案 每節(jié)課都用，課時(shí) 編寫量太大， 不免有些應(yīng)付了事 ； 使用僵化，機(jī)械 沿用導(dǎo)學(xué)案授課，不能發(fā)揮老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用 。 要真正做到“學(xué)、說、講、練、 行 ”和諧統(tǒng)一，“知、情、意、行”四維一體 ， 切實(shí)解決實(shí)際操作存在的問題， 提升課堂教學(xué)的有效性 ，首先要 重視 導(dǎo)學(xué)案 的 有效性。 下面結(jié)合 思想品德教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔?dǎo)學(xué)案 編寫和使用 的有效性。 確保導(dǎo)學(xué)案 編寫 的有效性， 一 要 努力提升集體備課層次。 “ 三步六法 ”教學(xué)法的有效性 關(guān)鍵 要看導(dǎo)學(xué)案 的編寫 質(zhì)量。 而 導(dǎo)學(xué)案 的編寫 質(zhì)量首先 取決于備課的層次 ， 農(nóng)村教師個(gè)體教科研能力比較薄弱，因此應(yīng)充分發(fā)揮集體備課力量 ， 努力提升集體備課層次 。 集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，共同理解教材，共同設(shè)計(jì)合理的教法，共同提高業(yè)務(wù)能力。我校集體備課實(shí)行三輪備課。第一輪：個(gè)體備課，每個(gè)教師對備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀和思考；百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 2 第二輪 :集體交流，形成教案和導(dǎo)學(xué)案；第三輪：結(jié)合實(shí)際，設(shè) 計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成具體的教案、課件、導(dǎo)學(xué)案。但現(xiàn)在我校 個(gè)別備課組 集體備課出現(xiàn)低效化、應(yīng)付化趨勢， 集體作戰(zhàn)意識(shí)不濃，缺少很好的交流和學(xué)習(xí)。因此，教師要充分 認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性， 積極參與，增進(jìn)了解，互幫互學(xué)，真正讓導(dǎo)學(xué)案凝聚眾人智慧 ，提高實(shí)用性 。 確保導(dǎo)學(xué)案編寫的有效性， 二 要重視導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的 科學(xué) 性 導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的科學(xué)性 應(yīng) 落實(shí) 五 個(gè)原則 ： 準(zhǔn)確 性 原則 、梯度性 原則 、連貫性 原則 、適量性 原則 、激勵(lì)性 原則 。 準(zhǔn)確性 原則： 教學(xué)目標(biāo) 定位 要 準(zhǔn)確 目標(biāo)制定 既要有利于學(xué) 生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、過程 與方法、情感態(tài)度 價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展 。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位需要每個(gè)教師研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，再細(xì)化為問題和練習(xí)。 導(dǎo)學(xué)提綱 問題設(shè)計(jì)要 準(zhǔn)確 問題 是書本內(nèi)容的細(xì)化，是三維目標(biāo)的 具體化 。只有 將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}， 才能更好地 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考， 更好地 培養(yǎng)合作 探究能力。 因此 問題設(shè)計(jì) 要 準(zhǔn)確、簡明 、 可操作、能達(dá)成 ，前后問題要有內(nèi)在邏輯性，不能犯常識(shí)性錯(cuò)誤 。 問題具體化，不出現(xiàn) “了解”“理解”“掌握”等模糊的詞語，而用記 住、會(huì)運(yùn)用、解決某問題等明確用語。重難點(diǎn)及易錯(cuò)、易混、易漏內(nèi)容 做出標(biāo)注，如：講依法治國這一節(jié)時(shí)， 對“ 本質(zhì)、根本目的 ” 這兩個(gè)概念，在 問題后 標(biāo)注“易混”等字樣，這樣做可以 提醒 學(xué)生 強(qiáng)化 學(xué)習(xí)。 練習(xí)設(shè)計(jì)要 準(zhǔn)確 練習(xí)要有針對性 ，要針對本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生和生活實(shí)際，提高練習(xí)的精度。設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際。對現(xiàn)有練習(xí)如：隨堂隨練、補(bǔ)充習(xí)題等，作必要的刪、減、改、選、增。刪掉難題、怪題；減低題目難度，減少設(shè)問內(nèi)容，減少題目數(shù)量；改變題目 要求 ，改變題型；選做經(jīng)典題，不做重復(fù)題；增加時(shí)政題、生活題。 梯度性 原則 ： 導(dǎo)學(xué)案 提綱和練習(xí) 要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材 ， 能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入 。 導(dǎo)學(xué)提綱問題設(shè)計(jì)要有梯度，既有書本知識(shí)的再現(xiàn)，也有運(yùn)用課本知識(shí)來把握對生活理解； 導(dǎo)學(xué)練習(xí)應(yīng)該切合教材，減低切入點(diǎn)，以基礎(chǔ)題為主，側(cè)重于基本概念、基本原理、基本知識(shí)點(diǎn)， 以淺顯的填空、選擇、簡答、探究題為主， 有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；反饋練習(xí)深度要有所提高 ，以利于加深對教材的理解，針對重難點(diǎn)設(shè)計(jì)選擇題、簡答題、實(shí)踐題 ，側(cè)重于運(yùn)用、實(shí)踐、開放，富有挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生勇于探究的興趣。 如講解 多種分配方式并存時(shí)設(shè)計(jì)如下導(dǎo)學(xué)提綱 ： 交流我家收入的主要來源； 我某家的收入是通過哪些分配方式獲得的？ 你能 說說我國的分配制度的內(nèi)涵以及分配制度與基本經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系嗎？ 請你結(jié)合你家的情況談?wù)勆a(chǎn)要素分配的內(nèi)涵； 我家的收入中有哪些是非勞動(dòng)收入？ 如何看待非勞動(dòng)收入？ 你能說說我國的分配制度實(shí)行的意義嗎？ 談?wù)勀銓餐辉５睦斫狻＿@樣有梯度的設(shè)問化難為易，有利于 學(xué)生逐步理解多種分配方式的相關(guān)內(nèi)容 ，提高百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 3 學(xué)生參與的積極性。 連貫性 原則 ： 導(dǎo)學(xué)案的編寫要結(jié)合單元整體備課，既對本單元知識(shí)有承遞性，也要落實(shí)和回顧過去所學(xué)的知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的編寫既要體現(xiàn)對教材的把握，又要聯(lián)系生活中現(xiàn) 實(shí) 的事 例，更要關(guān)切農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際。 講 認(rèn)識(shí)依法治國 設(shè)計(jì)如下 導(dǎo)學(xué)提綱： 請你找出 依法治國的含 義； 談?wù)剬σ婪ㄖ螄?本質(zhì)、根本目的、基本要求 認(rèn)識(shí) ； 說說依法治國核心，為什么？說出 依法治國的重要意義 ； 結(jié)合八年級(jí)思品中道德和法律的關(guān)系 理解法治與德治的關(guān)系 。其中 第三、五條， 需要學(xué)生復(fù)習(xí)憲法是國家的根本大法 和道德和法律的關(guān)系等知識(shí) ，促使學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。 講 世界因我而精彩 中人才時(shí)設(shè)計(jì)了如下 導(dǎo)學(xué)提綱： 請你談?wù)勅绾卫斫馊瞬诺膬?nèi)涵、層次、類別？ 小組討論 成才的因素有哪些 ?哪些人才可以成才？ 你知道成才的關(guān)鍵是什么？ 討論： 我們 農(nóng)村孩子 能不能成才 ?我們 怎樣才能成為一個(gè)國家需要的人才？ 聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，師生共同探討 形成共識(shí) 美好的掌握自己手中 ，講解課文的同時(shí)加強(qiáng)了情感教育。 適量性 原則 ： 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適量、適度，切合農(nóng)村實(shí)際，教學(xué)容量要適中，難易度要作適當(dāng)調(diào)整； 導(dǎo)學(xué)提綱宜粗不宜細(xì)，不能過于瑣碎 ， 不能面面俱到， 要有留給學(xué)生填補(bǔ)空白的空間 。但也不能太少，要保證學(xué)生圍繞提綱實(shí)實(shí)在在活動(dòng) 15-25 分鐘。 導(dǎo)學(xué)練習(xí)和反饋練習(xí) 量要適中，不能太多 ，題目總量不超過 15 分鐘 。 練習(xí) 緊扣 知識(shí) ， 要 有針對性和典型性 ，凸現(xiàn)教者 對難點(diǎn)重點(diǎn)的把握 。題型要多樣 ， 難度適中，面向全體，關(guān)注差異。設(shè)置選做題 和必做題 ， 體現(xiàn)分 層教學(xué) 。 練習(xí) 最好在課內(nèi) 完成， 不占用其它時(shí)間 ， 有利于 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 有可能在課內(nèi)進(jìn)一步做好 反饋矯正 。 例如 偉大的基本路線課時(shí)容量很大，我們設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)就抓住幾個(gè)主要問題如： 請你說說黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線及核心內(nèi)容，以及堅(jiān)持這一基本路線的重要意義；談?wù)勀銓Α鞍l(fā)展是硬道理”的理解； 交流對堅(jiān)持改革開放意義和堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的重要性認(rèn)識(shí)；找出中國特色社會(huì)主義道路的基本含義； 說出全面建設(shè)小康社會(huì)、加 快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的最根本要求。其余問題放到其它時(shí)間解決?？s短了講解時(shí)間，增加了學(xué)生討論交流時(shí)間，同時(shí)又完成了教學(xué)。 講學(xué)會(huì)行使監(jiān)督權(quán)設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)學(xué)提綱：說說我國的行政監(jiān)督體系； 交流公民如何學(xué)會(huì)正確行使監(jiān)督權(quán)。又補(bǔ)充了相關(guān)練習(xí)：通過“萬人評(píng)議政府”活動(dòng)，公民行使了哪些權(quán)利 ? 行使這些權(quán)利有何意義 ? 你能寫出 2 3 個(gè)有關(guān)傳達(dá)民意、反映民聲的報(bào)紙、廣播電臺(tái)和電視臺(tái)的欄目名稱嗎 ? 你作為國家的小主人，準(zhǔn)備怎樣來行使上述權(quán)利 ? 既擴(kuò)大課堂容量，又加深對行使監(jiān)督權(quán)的認(rèn)識(shí)。 激勵(lì)性 原則 ： 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng) 造人人參與的機(jī)會(huì)， 增強(qiáng)人人參與的意識(shí) ， 激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力， 讓 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生嘗到成功的喜悅 ，也 使優(yōu)秀生從中感到挑戰(zhàn) ， 滿足不百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 4 同層次學(xué)生的需求，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。 如講解 走向世界的中國 時(shí)設(shè)計(jì)如下導(dǎo)學(xué)提綱： 請你給大家介紹經(jīng)濟(jì)全球化的有關(guān)知識(shí)？ 請你給大家介紹世界貿(mào)易組織的有關(guān)知識(shí) 請你談?wù)勎覈鵀槭裁茨芗尤胧蕾Q(mào)組織？為什么要加入世貿(mào)組織？加入世貿(mào)組織有什么意義？ 非洲 48 個(gè)國家齊集北京，參加中非合作論壇北京峰 會(huì)，你能說說這主要說明了什么 ? 你還了解哪些中國國際地位提高的事實(shí)？ 請你談?wù)劇笆澜巛浾摓槭裁从秒p贏或者多贏來形容中國加入 WTO” 。 語言表述從學(xué)生角度出發(fā)， 拉近時(shí)政與學(xué)生之間的距離，讓人感受到 導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生 好 操作 。同時(shí) 不同層次的學(xué)生通過閱讀教材都能尋找到讓自己發(fā)揮的內(nèi)容 ，提高參與積極性。 確保導(dǎo)學(xué)案編寫的有效性， 三 要重視導(dǎo)學(xué)案形式的 穩(wěn)定 性 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì) 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色，同一學(xué)科 學(xué)校統(tǒng)一格式 。 思想品德 導(dǎo)學(xué)案編寫課時(shí)化，學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證堂堂清 ，最大限度地提高課堂教學(xué)效益 ； 導(dǎo)學(xué)案框架固定化 ， 導(dǎo)學(xué)提綱 、 導(dǎo)學(xué)練習(xí) 、 反饋練習(xí) ，三大塊缺一不可； 導(dǎo)學(xué)案外觀一樣化，導(dǎo)學(xué)案以 16K 兩頁設(shè)計(jì)為最佳，字?jǐn)?shù)不要太多，字號(hào)不能太小，行距要適中。 同一種課型保持同一風(fēng)格 ，但 教學(xué)過程中可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)允許個(gè)性化，如： 在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中， 教師可加進(jìn)時(shí)政導(dǎo)入等內(nèi)容 。 一份科學(xué)的 導(dǎo)學(xué)案 還需要教師和學(xué)生合理的 使用 ，才能充分顯示其 有效性 。 導(dǎo)學(xué)案 的合理 使用 要處理好以下 三方面 關(guān)系： 導(dǎo)學(xué)案 和教案的關(guān)系、預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、 學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系 。 把握好導(dǎo)學(xué)案和教案的關(guān)系 首先我們要明 白無論 導(dǎo)學(xué)案 和教案最終都是為學(xué)生服務(wù)的 ，理解這點(diǎn)就能想通 “以 學(xué) 定教 ”，先確定導(dǎo)學(xué)案， 圍繞導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容確定 教案內(nèi)容如： 教學(xué) 的具體 步驟、教學(xué) 的實(shí)施 方法、教學(xué)時(shí)間劃分。 處理好 預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 教無定法，教本無法，一份導(dǎo)學(xué)案怎能扼殺教師的教學(xué)機(jī)智呢 ? 只要我們充分認(rèn)識(shí)到 有效教學(xué)是高效、低效還是無效，關(guān)鍵看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，而不是看教師內(nèi)容有沒有講完或教得認(rèn)不認(rèn)真。只要大體思路遵循 “ 提綱導(dǎo)學(xué)、交流展示、反饋練習(xí)”的模式，充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 ， 根據(jù)課堂中的互動(dòng)狀態(tài)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)行為 ， 這 就是最好的 生成 。 解決好 學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系 課堂教學(xué)的組織要防止兩個(gè)極端：學(xué)生過分自主，缺少有效指導(dǎo)，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重，合作效率低下，不能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。教者不敢放手，瞻前顧后，懷疑學(xué)生的能力 。 有效課堂中學(xué)生的主體作用發(fā)揮在于合作學(xué)習(xí)小組的建立。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低、興趣、愛好、性格等方面的不同組建合適的學(xué)習(xí)小組，完善小組合作學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制。百度文庫