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1 社會心理學(xué) 楊智輝 北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)系 2 內(nèi)容 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 社會化與自我 第三節(jié) 社會知覺與歸因 第四節(jié) 社會動機(jī)與社交情緒 第五節(jié) 態(tài)度 第六節(jié) 溝通與人際關(guān)系 第七節(jié) 社會影響 第八節(jié) 愛情、婚姻與家庭 3 第一節(jié) 概述 第一單元 研究對象和范圍 第二單元 社會心理學(xué)簡史 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 4 第一節(jié) 概述 1908年美國社會學(xué)家 羅斯 ( E.A.Ross),著作 社會心理學(xué) ,英國心理學(xué)家 麥獨孤 ( W. McDougall)的著作 社會心理學(xué)導(dǎo)論 先后出版。 這兩本著作標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的誕生。 5 第一單元 研究對象和范圍 一、 社會心理學(xué)的定義 1側(cè)重于心理學(xué)的定義: 美國心理學(xué)家 F.H.奧爾波特在 社會心理學(xué) ( 1924)一書中提出,社會心理學(xué)是“研究個體的社會行為和社會意識的學(xué)科”。 美國社會心理學(xué)家 G.W.奧爾波特認(rèn)為: 社會心理學(xué)試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想像的和隱含的存在所影響。 他主張社會心理學(xué)主要采用實驗研究方法,揭示個體的社會行為的依存條件,分析個體心理的變化過程。 6 第一單元 研究對象和范圍 2 側(cè)重于社會學(xué)的定義 : 艾爾烏德認(rèn)為:“社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué),以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)。以對人類反應(yīng),溝通以及本能和習(xí)慣行為的群體塑造類型的解釋為出發(fā)點” “研究個體的社會行為的心理學(xué)有賴于對個體生活在其中的歷史的與社會環(huán)境的理解”。 3、 社會心理學(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律的科學(xué)。 7 關(guān)于服從權(quán)威的電擊實驗( Milgram, 1963) “教師” (被試,參與者) “學(xué)習(xí)者” (研究助手) 研究者 8 例子:從眾實驗( Asch, 1955) 9 第一單元 研究對象和范圍 二、社會行為與社會心理 (一)社會行為 行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。 社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。 它包括個體的習(xí)得行為,親社會行為和反社會行為、人際合作與競爭,群體的決策行為等等。 10 第一單元 研究對象和范圍 社會行為及其發(fā)展取決于個體與其所處情境的狀況。 勒溫 提出著名的公式: B=f ( P, E ) B行為; P個體; E個體所處的情境; f函數(shù)關(guān)系 其意義是, 行為是個體及其情境的函數(shù),即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結(jié)果 。勒溫指出,“ 要理解和描述行為,人和他所處的情境必須被看我是一個相互依賴的因素群。 ” 11 第一單元 研究對象和范圍 (二)社會心理 社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程。 即由社會因素引起并對社會行為具有導(dǎo)向作用的心理活動。 社會心理活動不僅與個體所處的即時情境有關(guān),而且與其過去形成的經(jīng)驗以及個體的人格特征有密切關(guān)系。 12 第一單元 研究對象和范圍 社會行為與社會心理二者緊密相連 社會行為是外顯的、客觀存在的,比較容易觀察 社會心理是內(nèi)隱的、屬于個體的主觀世界、不能直接觀察 二者的主題都是生活在社會中的個人。 13 第一單元 研究對象和范圍 三、社會心理學(xué)的研究范圍 1、 個體層面 :主要研究內(nèi)容是個體的社會化與自我意識、社會知覺、態(tài)度、社會動機(jī)、社會學(xué)習(xí)等等。 2、 人際層面 :主要研究個體之間的相互作用如人際溝通、人際關(guān)系等等 14 第一單元 研究對象和范圍 3、 群體層面 :主要研究內(nèi)容有群體凝聚力、群體心理氛圍,以及個體與群體的相互作用、社會影響等等。 4、 社會層面 :主要研究內(nèi)容有風(fēng)俗、時尚、階層、階級,以及民族心理特征、國民性等等。 15 專欄 2-1: 兩種取向的社會心理學(xué) 心理學(xué)的社會心理學(xué) 社會學(xué)的社會心理學(xué) 關(guān)注的中心是個體 關(guān)注的中心是群體和社會 研究嘗試通過分析即時的刺激 、 心理狀態(tài)和人格特質(zhì)來理解和解釋社會行為 研究者嘗試通過分析一些社會變量 , 如社會地位 、 社會角色 、 社會規(guī)范等來理解和解釋社會行為 研究的主要目的是預(yù)測行為 研究的主要目的是描述行為 實驗法為主,調(diào)查法為輔 主要研究方法是調(diào)查和參與觀察法 核心學(xué)術(shù)刊物是 人格和社會心理學(xué) 核心學(xué)術(shù)刊物是 社會心理學(xué)季刊 16 第二單元 社會心理學(xué)簡史 艾賓浩斯 ( H.Ebbinghaus, 1908) :“ 心理學(xué)有一個 長期 的過去 , 但只有一個 短暫 的歷史 。 ” 美國學(xué)者 霍蘭德 的 “ 三階段理論 ” , 即把社會心理學(xué)的發(fā)展劃分為 哲學(xué)思辨 ,經(jīng)驗描述及實證分析三個階段 。 這三個階段也就是社會心理學(xué)的 啟蒙期 , 形成期及確立期 。 17 第二單元 社會心理學(xué)簡史 一、哲學(xué)思辨階段 從古希臘開始 到 19世紀(jì)上半葉 特點:根據(jù)哲學(xué)思辨及社會準(zhǔn)則來認(rèn)識社會行為。這個階段心理學(xué)和社會心理學(xué)見解是混雜在一起。 圍繞著 “人性” 的哲學(xué)爭論,可視為最早的社會心理學(xué)研究。 18 第二單元 社會心理學(xué)簡史 二、經(jīng)驗描述階段 這一階段是從 19世紀(jì)中葉到 20世紀(jì)初 。 特點:在觀察的基礎(chǔ)上 , 對人類的心理活動和行為方式進(jìn)行客觀的 描述和分析 。 經(jīng)驗描述階段是社會心理學(xué)的形成時期 , 1908年美國社會學(xué)家羅斯和英國心理學(xué)家麥獨孤的社會心理學(xué)專著的分別出版 , 標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科的誕生 。 19 第二單元 社會心理學(xué)簡史 學(xué)術(shù)思潮對社會心理學(xué)的 “ 催生 ” 作用: ( 1) 達(dá)爾文的 進(jìn)化論 ( 2) 德國的 民族心理學(xué) 1909-1920馮特出版了 10卷本 民族心理學(xué) ( 3)法國的 群眾心理學(xué) ( 4) 英國的 本能心理學(xué) 麥獨孤 提出求食 、 拒絕 、 創(chuàng)新 、 逃避 、 斗爭 、 性與繁衍 、母愛 、 親合 、 控制 、 服從 、 創(chuàng)造和建設(shè)等十二種本能 ,認(rèn)為從這些本能可以衍生出全部社會現(xiàn)象和社會生活 。 ( 5) 奧地利的 精神分析學(xué)派 弗洛伊德 20 第二單元 社會心理學(xué)簡史 三 、 實證分析階段 這一階段始自 20世紀(jì) 20年代 。 特點:社會心理學(xué)從 描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C 研究,從 定性研究轉(zhuǎn)向定量 研究,從 純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究 。 社會心理學(xué)中使用實證方法的先驅(qū)是美國的 特里普力特 ( N.Triplett, 1897)和德國的 莫德 。 F. 奧爾波特 ( F.H.Allport, 1924)開展了一系列的研究,提出了社會促進(jìn)的概念,認(rèn)為“合作群體中存在的社會刺激,會使個體的工作在速度和數(shù)量方面有所增加”。 21 第二單元 社會心理學(xué)簡史 二次戰(zhàn)后,社會心理學(xué)特征: 研究 領(lǐng)域拓寬 ,涉及人類行為的方方面面; 理論向多元化發(fā)展 ,提出很多新的“小理論”來解釋與預(yù)測行為; 開展了 應(yīng)用社會心理學(xué) 的研究。 22 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 一 、 社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則 ( 一 ) 價值中立原則 研究者要采取 實事求是的科學(xué)態(tài)度 ,對客觀事實 不能歪曲和臆測。 要 客觀地描述關(guān)于問題的全面資料 和對這些資料進(jìn)行分析后所得出的結(jié)論 ,而無論這些資料和結(jié)論是否與研究主體、他人或者社會的價值觀念相 沖突、相對立 。 心理咨詢中與價值中立原則 23 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 (二)系統(tǒng)性原則 系統(tǒng)性原則要求不僅要把所研究的對象 納入系統(tǒng)進(jìn)行考察 ,而且要用 系統(tǒng)的方法來研究 。 系統(tǒng)論中的許多原則,如動態(tài)原則、整體原則、有序原則以及反饋原則等為為社會心理學(xué)研究提供了理論視角與分析手段。 24 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 (三)倫理原則 社會心理學(xué)的研究往往要采用一些手段控制情境或被試者。因而 要特別注意欺瞞、恫嚇等不良身心刺激所產(chǎn)生的后果,盡力避免對被試者的身心健康造成損害。 1.在制定研究計劃時,研究者應(yīng)評估其 道德可接受性 。 2.研究前,研究者應(yīng)向被試者說明研究計劃的主要部分,并 征得被試者同意 。在特殊情況下的欺瞞須經(jīng)嚴(yán)格程序核準(zhǔn),并在事后向被試者說明,求得理解。 3.在具體研究中,研究者者必須 采取保護(hù)被試者的措施 。 4.被試者有 退出研究的自由 。 5.對被試者提供的資料應(yīng)加以 保密 ,如公開發(fā)表,須經(jīng)被試者同意。 6.不得和被試者 建立研究工作以外的其他關(guān)系 。 25 研究倫理 哈洛的研究:母愛剝奪、邪惡的母親 柔軟、溫暖的母親 提供奶水的母親 26 27 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 二 、 社會心理學(xué)研究的主要方法 現(xiàn)代社會心理學(xué)有比較突出的實驗研究取向 , 因此 實驗法 是社會心理學(xué)研究中應(yīng)用得最廣泛的方法之一 。 其它還有 觀察法 、 調(diào)查法 、 檔案法 等研究方法 。 28 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 (一)觀察法 1.自然觀察 自然情境中對人的行為進(jìn)行觀察,沒有干預(yù) 自然觀察的主要目的是 描述行為 2.參與觀察 觀察者與被觀察者之間存在 互動關(guān)系 (二)調(diào)查法 1.訪談法 研究者通過與研究對象的 口頭交談 來搜集資料的方法。 結(jié)構(gòu)訪談與非結(jié)構(gòu)訪談 直接訪談與間接訪談 2、 問卷法 研究者用 統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計的問卷搜集資料 的研究方法 (三)檔案法 按照一定目的搜集大量資料(過去及現(xiàn)在的),通過內(nèi)容分析進(jìn)行研究的一種方法。 29 第三單元 社會心理學(xué)的研究方法 三、如何看待社會心理學(xué)的研究結(jié)果 學(xué)習(xí)社會心理學(xué)理論的時候,一定要 把握其局限和適用范圍 。在社會心理學(xué)的研究中,既要努力增強(qiáng)研究結(jié)果的解釋力,使研究結(jié)論一般化,也要注意不要任意夸大研究結(jié)論的應(yīng)用范圍。 30 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 本單元我們介紹幾個影響比較廣泛而長久的理論流派。它們是 社會學(xué)習(xí)論 社會交換論 符號互動論 精神分析論 31 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 一、社會學(xué)習(xí)論 試圖通過學(xué)習(xí)機(jī)制來解釋人們社會行為的形成和變化。社會學(xué)習(xí)論吸取收了行為主義主要的理論假設(shè),認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)對現(xiàn)在的行為有決定作用。 (一)簡史 社會學(xué)習(xí)論起源于 行為主義 。 巴甫洛夫和華生是行為主義早期的代表。 霍爾特別是 斯金納 發(fā)展了行為主義 20世紀(jì) 50-60年代米勒 多拉德等學(xué)者用學(xué)習(xí)的原則研究人的社會行為 . 班杜拉 和沃爾特斯提出了社會學(xué)習(xí) 32 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (二 )學(xué)習(xí)的機(jī)制 在社會學(xué)習(xí)論看來 .學(xué)習(xí)過程大致有三種機(jī)制 ,即聯(lián)想、強(qiáng)化和模仿 . 1 、聯(lián)想 聯(lián)想是經(jīng)典條件反射 .巴浦洛夫在鈴聲 唾液分泌實驗中提出了聯(lián)想的概念 .狗形成鈴聲 食物的聯(lián)想 . 人類也可以通過聯(lián)想學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式 : 鬼、妖 33 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 2、強(qiáng)化 個體為什么能學(xué)會某種行為,或者避免另一種行為?原因是行為后的獎賞與懲罰作為強(qiáng)化物,使某種行為固定下來并反復(fù)出現(xiàn) 。 正強(qiáng)化 負(fù)強(qiáng)化 3、模仿 言語習(xí)得過程是通過模仿進(jìn)行社會學(xué)習(xí)的典型事例。個體之所以學(xué)會某種態(tài)度和行為,往往是模仿榜樣的結(jié)果。兒童的很多態(tài)度的獲得,往往是模仿父母或與他關(guān)系密切的人的結(jié)果。 34 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (三)觀察學(xué)習(xí) 觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會學(xué)習(xí)的重要組成部分。 它指的是個體通過對他人行為與結(jié)果的觀察,獲得新的行為反應(yīng)模式,或?qū)σ延行袨槟J郊右孕拚?觀察學(xué)習(xí)包括四個過程: 1、注意過程 它決定了一個人在其所接觸的大量的示范性因素中選擇什么進(jìn)行觀察,以及在與榜樣的接觸中吸取些什么。 2、保持過程 是模仿發(fā)生的前提,主要依賴表象(童年早期)和言語編碼(童年后期發(fā)展出的)兩種表征系統(tǒng)。 35 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 3、動作再現(xiàn)過程 即將已經(jīng)編碼的符號表象轉(zhuǎn)譯為相應(yīng)的行為,這是模仿學(xué)習(xí)中極為重要的環(huán)節(jié)。 4、動機(jī)過程 涉及觀察向行為的轉(zhuǎn)變動因。在動機(jī)過程中包括外部強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化與自我強(qiáng)化等幾種形式。 社會學(xué)習(xí)論特別強(qiáng)調(diào)替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的作用,用它來解釋許多社會行為的習(xí)得過程。 36 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (四)社會學(xué)習(xí)論的不足 1、認(rèn)為行為決定于過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,比較忽視當(dāng)時的情境等細(xì)節(jié)。 2、社會學(xué)習(xí)論傾向與將行為歸因于外在的情境,而忽視個體對當(dāng)時情境的情緒狀態(tài)和主觀感受對行為的影響。 3、社會學(xué)習(xí)論主要關(guān)注外在行為的解釋,而忽視內(nèi)在的心理過程的分析。 37 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 二、社會交換論 主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論。重點強(qiáng)調(diào), “ 人們之間的互動是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換 ” 。 形成于 20世紀(jì) 50年代末 60年代初,創(chuàng)始人是美國社會學(xué)家 霍曼斯 38 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 社會交換論的基本觀點,體現(xiàn)在霍曼斯( 1961)提出五個相互聯(lián)系的普遍性命題上。 1、成功命題: 行為得到獎勵則重復(fù)行為 2、刺激命題: 相同刺激引發(fā)相同行為 3、價值命題: 行為結(jié)果越有價值,則越容易重復(fù)該行為 4、剝奪 滿足命題: 獎勵次數(shù)越多,則獎勵價值變小 5、侵犯 贊同命題: 個體被懲罰時,由于憤怒侵犯行為變 得有價值;個體被獎勵時,贊同行為變得有價值 霍曼斯認(rèn)為從這些命題出發(fā),可以解釋作為交換過程的人類全部的社會行為。社會交換論認(rèn)為, 趨利避害是人類行為的基本原則 ,由于每個人都企圖在交換中獲取最大收益,減少代價,使 交換行為本身變成得與失的權(quán)衡 。 39 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 三、符號互動論 主張從與他人處于互動關(guān)系的個體的 日常情境 研究人類群體生活的理論派別。特別重視與強(qiáng)調(diào) 事物的意義、符號在社會行為中的作用 。 符號包括語言、文字、記號等,甚至個體的動作和姿勢也是一種符號。通過符號的互動,人們形成和改變自我概念,建立和發(fā)展相互關(guān)系,處理和應(yīng)對外在的變化。 源于美國學(xué)者 詹姆斯和米德 ,始于二識十世紀(jì)三十年代。最早使用符號互動術(shù)語的是布魯默 40 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (一)符號互動論的基本假設(shè) 1、個體對事物采取的行動是以該事物對他的意義為基礎(chǔ)的。 2、事物的意義源于個體與他人的互動,而不是存在于事物自身中。 3、個體在應(yīng)付他所遇到的事物時,往往通過自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對他的意義。 41 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 四、精神分析論 : 奧地利著名學(xué)者 弗洛伊德 在治療神經(jīng)癥及精神病的臨床實踐中創(chuàng)立的一種學(xué)說,后來發(fā)展為一種強(qiáng)調(diào) 潛意識 過程對人的行為有決定作用的理論,亦稱深層心理學(xué)。 42 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (一) 弗洛伊德精神分析論的主要概念和觀點 1、意識與潛意識 2、 “ 力比多 ” 3、快樂原則與現(xiàn)實原則 4、生本能與死本能 5、人格結(jié)構(gòu) 本我 :人格的生物面 自我 :人格的心理面 超我 :人格的社會面 43 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (二)榮格的分析心理學(xué) 榮格、瑞士精神病學(xué)家,分析心理學(xué)的創(chuàng)立者。 榮格更強(qiáng)調(diào)人的精神有崇高的抱負(fù),反對弗洛伊德的自然主義傾向。 他說:“心理治療的主要目的,并不是使病人進(jìn)入一種不可能的幸福狀態(tài),而是幫助他們樹立一種面對苦難的,哲學(xué)式的耐心和堅定?!?榮格的“ 集體潛意識 ”理論,也為人類的社會行為提供了獨特的視角。 44 第四單元 社會心理學(xué)的主要理論流派 (三)新精神分析論的主要觀點 1、 霍妮的“文化因素論” 認(rèn)為行為與人格發(fā)展的動力不是本能驅(qū)力,行為是個體對環(huán)境的反映,人格由環(huán)境和教育決定;后天因素在神經(jīng)癥和精神病的病因中起主要作用;男女之間的心理差別是文化因素決定的;而且她對焦慮也有深刻的見解。 2、 沙利文的人際關(guān)系學(xué)說 認(rèn)為人際關(guān)系是人格形成和發(fā)展的源泉。人格就是那些經(jīng)常發(fā)生于人與人關(guān)系中的相對持久的行為模型。 人際關(guān)系會給給體帶來焦慮或者安全的心理反應(yīng),這會極大的影響人格的形成和發(fā)展。 社會不安全感引起的焦慮就其本質(zhì)來講源于人際關(guān)系,它往往不利與人的自尊的形成。與焦慮相反,安全是一種自信、樂觀的情緒狀態(tài),它有利于健全人格的建立。 45 第二節(jié)社會化與自我 第一單元 社會化 第二單元 社會角色及其理論 第三單元 自我 、 身份與自尊 46 第一單元 社會化 一、社會化的概念 人與動物的重要區(qū)別在于人的社會性 社會化是自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。人在社會化的過程中同時發(fā)展了自身的心理能力,健全人格和行為方式。 47 第一單元 社會化 社會化的概念 社會化涉及社會和個體兩方面: 從社會視角看 ,社會化即社會對個體進(jìn)行教化的過程; 從個體視角看 ,社
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