（音樂(lè)學(xué)專業(yè)論文）論品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建與高師鋼琴教育教學(xué)改革——以高師鋼琴教育教學(xué)為例.pdf

中文摘要 隨著高師音樂(lè)教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，未來(lái)高師音樂(lè)教育也必然和當(dāng)前 社會(huì)的很多服務(wù)型產(chǎn)品一樣，進(jìn)入以品牌競(jìng)爭(zhēng)為主的時(shí)代。本文通過(guò)歷史 法、文獻(xiàn)法、觀察法在充分了解目前高師音樂(lè)教育改革研究現(xiàn)狀和高師音 樂(lè)教育主體競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高師音樂(lè)教育教學(xué)改革應(yīng)樹(shù)立高師音 樂(lè)教育院系專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主體地位，并以競(jìng)爭(zhēng)主體的個(gè)體發(fā)展和差異化定位 為目標(biāo)進(jìn)行品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建這一具有一定獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)，r t l 止k 出發(fā)闡述了 高師音樂(lè)教育教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的基本研究框架，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和 統(tǒng)計(jì)分析法，以高師鋼琴教育教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建為例論述了運(yùn)用該研究 框架進(jìn)行實(shí)際操作的基本流程與方法。通過(guò)這些論述本文指出高師音樂(lè)教 育教學(xué)改革應(yīng)以目標(biāo)消費(fèi)者的需求研究為前提，以占領(lǐng)其獨(dú)特心智資源為 中心，進(jìn)行教育教學(xué)產(chǎn)品的策略調(diào)整和教學(xué)資源的聚焦定位，并借助整合 傳播方法以構(gòu)建高品質(zhì)、差異化特色的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)品牌，如此才能在與 其它高師音樂(lè)教育教學(xué)主體的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而獲得，釬t 牌溢價(jià)。筆者 希望通過(guò)本課題的研究在一定程度上為目前的教育教學(xué)改革中存在的一些 問(wèn)題尋找到可能的答案和另一個(gè)角度的理論依據(jù)。 關(guān)鍵詞：品牌，競(jìng)爭(zhēng)，高師音樂(lè)教育，鋼琴 a b s t r a c t w i t ht h ec h a n g eo fm u s i ce d u c a t i o nc o m p e t i t i o ns i t u a t i o ni nn o r m a l u n i v e r s i t i e s ，t h ef u t u r em u s i ce d u c m i o ni nn o r m a lu n i v e r s i t i e sw i l le n t e ra na g e e m p h a s i z i n gb r a n dc o m p e t i t i o n ，a st o d a y s s e r v i c ep r o d u c t s b yr e a d i n g h i s t o r i c a ld o c u m e n t sa n dc o n d u c t i n go b s e r v a t i o n s ，a r e rf u l l yu n d e r s t a n d i n gt h e c u r r e n tc o n d i t i o n so fm u s i ce d u c a t i o nr e f o r mr e s e a r c ha n dt h ec u r r e n ts i t u a t i o n o fm u s i ce d u c a t i o nc o m p e t i t i o ni nn o r m a lu n i v e r s i t i e s ，t h ea r t i c l ep u t f o r w a r d sa n o t i o nt h a tt h ed e p a r t m e n t so fm u s i ce d u c a t i o ns h o u l db ee s t a b l i s h e da st h e m a j o rc o m p e t i t i o ns t a t u si nm u s i ce d u c a t i o nr e f o r m ，a n dt h a tt h ed e v e l o p m e n t a n dd i f f e r e n c e so fc o m p e t i t i o ni st h et a r g e t ，t op r o m o t eb r a n dc o m p e t i t i v e n e s s o nb a s i so ft h en o t i o n ，t h ea r t i c l ef i g u r e so u tt h eb a s i cr e s e a r c hs t r u c t u r eo ft h e p r o m o t i o no fb r a n dc o m p e t i t i v e n e s si nm u s i ce d u c a t i o ni nn o r m a lu n i v e r s i t i e s a n db ym a k i n gq u e s t i o n n a i r e sa n de m p l o y i n g s t a t i s t i cm e t h o d s ，t a k i n gt h e p r o m o t i o no fb r a n dc o m p e t i t i v e n e s si np i a n oe d u c a t i o na s a ne x a m p l e ，t h e a r t i c l ep r e s e n t st h eb a s i cp r o c e s sa n da p p r o a c hi n r e a lo p e r a t i o nu n d e rt h e r e s e a r c hs t r u c t u r e a f t e rt h e s es t a t e m e n t s ，t h ea r t i c l es u g g e s t st h a tt h em u s i c e d u c a t i o nr e f o r mi nn o r m a lu n i v e r s i t i e ss h o u l db eb a s e do nt h er e s e a r c ho ft h e o r i e n t e dc o n s u m e r sa n ds h o u l db ef o c u s e do no c c u p y i n gu n i q u et a l e n t s r e s o u r c e s ，t h a te d u c a t i o np r o d u c t ss h o u l dh a v eas t r a t e g i c a lr e a d j u s t m e n t ，t h a t t h ee d u c a t i o nr e s o u r c e ss h o u l db er e l o c a t e d ，a n dt h a tb ya d j u s t i n gc i r c u l a t i o n w a y s ，a na d v a n t a g e o u se d u c a t i o nb r a n d ，w i t hh i g hq u a l i t ya n dd i f f e r e n t i a t e d f e a t u r e s ，c o u l db ee s t a b l i s h e d t h u st h em u s i ce d u c a t i o nd e p a r t m e n tc o u l d a c h i e v ea d v a n t a g ei nt h ec o m p e t i t i o na m o n gt h o s eo fn o r m a lu n i v e r s i t i e sa n d g a i nb r a n db e n e f i t s t h ew r i t e ro ft h ea r t i c l eh o p e st of i n dap o s s i b l er e s o l u t i o n t op r o b l e m si nc u r r e n te d u c a t i o nr e f o r ma n di t st h e o r e t i c a lb a s i si na n o t h e r r e s p e c t k e yw o r d s ：b r a n d ，c o m p e t i t i o n ，m u s i ce d u c a t i o ni n n o r m a lu n i v e r s i t i e s ， p i a n o l i 中文文摘 本文以競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的高師音樂(lè)教育教學(xué)士體所面暢的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為山發(fā)點(diǎn)，試幽通過(guò)分析并高 師音樂(lè)教育院系專業(yè)之間當(dāng)前存在的日趨激烈的招生、就業(yè)、自我發(fā)展笛方面的競(jìng)爭(zhēng)表明目前旆 師音樂(lè)教育教學(xué)改革的重要任務(wù)是通過(guò)對(duì)處丁競(jìng)爭(zhēng)格局中的高師帝樂(lè)教育教學(xué)個(gè)體進(jìn)行茺異化定伉 和個(gè)性化教育教學(xué)改造以實(shí)現(xiàn)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)辨培養(yǎng)，米提高j e 廊對(duì)竟釕+ 的能力行甜f 助再競(jìng)爭(zhēng)士體 個(gè)體提升帶動(dòng)高師音樂(lè)教育j ，業(yè)檔體水準(zhǔn)的走強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，筆者捉山了廊進(jìn)行旆師音樂(lè)教 育教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建這一只有一定創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，f ：圍繞這一觀點(diǎn)充分運(yùn)川觀察法、文獻(xiàn)法，交 義學(xué)科理論借鑒法，問(wèn)卷調(diào)卉和統(tǒng)計(jì)分析法等多種研究方法論述了高師帝樂(lè)教育教學(xué)鼎牌競(jìng)爭(zhēng)力 構(gòu)建的基本研究框架。，f ：以商師鋼琴教育教學(xué)晶牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建為例闡述了其實(shí)際操作的基本流剃與 方法筆者希望通過(guò)本課題的研究。讓高師音樂(lè)教育教學(xué)改革從教育教學(xué)單環(huán)仃的推進(jìn)向襤體觀念 和策略的全面變革方向發(fā)展。實(shí)現(xiàn)從高師音樂(lè)教育教學(xué)共性問(wèn)題的本位思考向以消費(fèi)者需求為中心 的個(gè)性晶牌建設(shè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從而提高高師音樂(lè)教育教學(xué)改革的成效 全文由五章四個(gè)主要部分組成： 1 、第1 章緒論包括選題緣由、高師音樂(lè)教育及高師鋼琴教育教學(xué)改革研究綜述、高師音樂(lè)教育 教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景本課題研究意義硐i 研究方法無(wú)個(gè)部分的內(nèi)容首先筆者借助文獻(xiàn)法，歷史法 等方法經(jīng)對(duì)上百篇資料文獻(xiàn)的閱讀分析，重點(diǎn)提山了目前高師音樂(lè)教育教學(xué)改革研究中存在的“元 多贏少”現(xiàn)象，認(rèn)為目前的改畢麻加強(qiáng)士動(dòng)性和前瞻性以及建立目標(biāo)共識(shí)以實(shí)現(xiàn)船合傳 i l 與執(zhí)行 并避免各i 寓i 師音樂(lè)教育院系專業(yè)之間的發(fā)展戰(zhàn)略趨同接著對(duì)目前高師音樂(lè)教育面l 臨的現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)背 景進(jìn)行了較全面的論述認(rèn)為彼此黨爭(zhēng)的個(gè)體( 而不是斗謦個(gè)高師膏樂(lè)教育行業(yè)) 在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境卜成為 受) 乏注的重點(diǎn)，而雖然市場(chǎng)行銷成為很多院系專業(yè)麻對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的手段，但其逗朋仍然處- 租放階段缺 乏系統(tǒng)精細(xì)化的個(gè)體r 鋪牌規(guī)劃思考基于以上兩方面分析，筆者旗幟鮮明的捉出麻樹(shù)立高師音樂(lè)教 育院系專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主體地位并以其個(gè)體發(fā)展做為研究論述的基礎(chǔ)羽i 出發(fā)點(diǎn)，避開(kāi)以往較受關(guān)注的 教育教學(xué)兆性問(wèn)題的研究角度，提出高師音樂(lè)教育教學(xué)揣牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的研究課題，認(rèn)為通過(guò)這一 課題的研究一方面可以有助丁高師音樂(lè)教育教學(xué)改革建立起一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作的機(jī)制另一方面有助 于堵養(yǎng)出以差異化的比較優(yōu)勢(shì)構(gòu)建為目標(biāo)的有競(jìng)爭(zhēng)力的高師音樂(lè)教育教學(xué)個(gè)體 2 、第2 章筆者對(duì)高師音樂(lè)教育教學(xué)黼牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建所涉及劍的基本概念進(jìn)彳i 了界定提出商師 音樂(lè)教育個(gè)體的品牌競(jìng)爭(zhēng)力麻該是圍繞高師音樂(lè)教育消費(fèi)者，通過(guò)對(duì)其需求進(jìn)行定位分析、進(jìn)而進(jìn) 行教育教學(xué)產(chǎn)鼎策略凋糌與資_ 1 1 6 f 配置并采川椎合傳插手段米滿足需求，影響和爭(zhēng)取消費(fèi)者和社會(huì)的 認(rèn)同與喜好而獲得的超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力同時(shí)對(duì)i 鼻i 師音樂(lè)教育教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力研究中涉及劁的 “目標(biāo)消費(fèi)者”、“產(chǎn)鼎”等概念進(jìn)行了說(shuō)明界定井提山品牌無(wú)法單純靠傳插宣傳建立，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品 是品牌成功的基石應(yīng)避免形成“品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建就是加強(qiáng)品牌宣傳”的思維誤區(qū) 3 、第3 章筆者貝有一定獨(dú)創(chuàng)性的提山了高師音樂(lè)教育教學(xué)描牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建研究的基本框架筆 者認(rèn)為- 麻肆篷合使川“品牌塑造法”、“定位法”、“糨合傳插法”等二種方法進(jìn)行高師音樂(lè)教育教學(xué) 品牌競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建，綜合運(yùn)川這二種方法的精髓在r ：( 1 ) 高師音樂(lè)教育教學(xué)晶牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建麻以 臼身的日標(biāo)消費(fèi)者需求研究分析為中心承i 起點(diǎn)：( 2 ) 麻尋找幕l 發(fā)現(xiàn)白身優(yōu)坍中與目標(biāo)消費(fèi)者心智認(rèn) 知定位上的需求空白點(diǎn)相災(zāi)合的位置米為白身品牌定位；( 3 ) 根據(jù)定位展開(kāi)從教育教學(xué)產(chǎn)品的策略 調(diào)格開(kāi)發(fā)品牌形象傳插要素設(shè)計(jì)規(guī)劃、鼎牌的糕合溝通傳播與丘動(dòng)調(diào)枇等一系列i ：作。其目的在 于在消費(fèi)者心智中建立籌異化的美蚶晶牌認(rèn)知，從而影響其作出有利i - 白身的傾向性選擇行為，而 使本品牌獲得競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)同時(shí)提出在品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建過(guò)張中應(yīng)堅(jiān)持“突出教學(xué)焦點(diǎn)形成差異化” “規(guī)劃資源配稱防i t 復(fù)制”、“晶牌定能艮期化”等二個(gè)基本策略，f = 論述了m 牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建j ：作在 構(gòu)建產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、品牌形象力、格合傳 希等方面必須做哪些方面納【：作，最終提出了高師音樂(lè)教育 教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建可以采川的評(píng)價(jià)指標(biāo)和功能價(jià)值。認(rèn)為高師青樂(lè)教育教學(xué)品牌黨爭(zhēng)力構(gòu)建的 i l l 成效可以采用品牌知名度、認(rèn)知度，莢譽(yù)度、偏女，度、滿意度忠誠(chéng)應(yīng)笛評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)域而通 過(guò)高師音樂(lè)教育品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建將使高師音樂(lè)教育教學(xué)改革獲得動(dòng)態(tài)主動(dòng)性前 嬤性，系統(tǒng)性， 且動(dòng)性、持續(xù)性、可測(cè)撾性笛多方面功能價(jià)值高師音樂(lè)教育教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建基本框架的捉山 使高師音樂(lè)教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了研究角度從點(diǎn)( 教育教學(xué)環(huán)節(jié)) 劍面( 從前端需求研究劍教育教學(xué) 再劍斤端形象傳播推廣全環(huán)竹) ，又從面( 業(yè)內(nèi)共有的教育教學(xué)層面研究) 劍點(diǎn)( 競(jìng)爭(zhēng)主體個(gè)體發(fā)展 研究) 的變化，通過(guò)這兩個(gè)研究立足點(diǎn)的變換筆者希望能夠嘗試為高師音樂(lè)教育教學(xué)改革提供一 種新的思考問(wèn)題的思路和方法 4 ，第4 、5 章以高師鋼琴教育教學(xué)鼎牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建為例，闡述了貝體運(yùn) l j 高師膏樂(lè)教育教學(xué)晶 牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的研究框架進(jìn)行實(shí)際掾作的旗本流靴努力使本研究更且有實(shí)戰(zhàn)意義年 價(jià)值其中第 4 章就目前桶建省內(nèi)幾個(gè)士要的高師音樂(lè)教育教學(xué)士體的競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀及消贊者需求，嗣繞晶牌形象 教育教學(xué)產(chǎn)黼力，畢業(yè)生就業(yè)、品牌傳橘笛四人方面展開(kāi)抽 丫明餼，j r 對(duì)結(jié)架進(jìn)j ，丫統(tǒng)計(jì)分析第 5 章在第4 章凋卉分析的基礎(chǔ)上。以柄建師范人學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，展開(kāi)其高帥鋼琴教育教學(xué)晶牌競(jìng) 爭(zhēng)力構(gòu)迎的m 脾定能分析拋j l j “橢址! l l j 范人學(xué)齒樂(lè)。院一鋼琴教能力燃沈0 家”的 i i l 腑定位 及“傳捅彈奏的快樂(lè)”的舳牌價(jià)值主張。根據(jù)該定能論述了如何進(jìn)行相天教學(xué)資源配置的協(xié)凋配j 盥 之肝蜓以進(jìn)步：e 寓 幺t 馘- 定化為落腳點(diǎn)。就t l 牌形緣化懦的符嬰索拋兒體讓旭j l ：提【i i 涉及學(xué) 生、敬職員i ：、0 業(yè)領(lǐng)域、卒| 。會(huì)人眾等多胺次格合傳搋的覷劃迎過(guò)恢例子較為= ，：e 檀的啊述。傳達(dá) 山在利_ i j 本課題提山的研究框架進(jìn)行漸師音樂(lè)教育教學(xué)品牌競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)她的實(shí)際掾作時(shí)筆析的思考方 式方法平操t r 要點(diǎn)，盡剞使本課題的研究避免流丁純粹的理論探討。而為其貝體的運(yùn)川提供一個(gè)思 路供其他人參考。 第1 章緒論 1 1 選題緣由 選擇這樣一個(gè)題目，最初是受了我先生的啟發(fā)。我的先生在一家電視媒體工作，近 幾年隨著電視媒體的競(jìng)爭(zhēng)同趨激烈，我能夠感覺(jué)他的工作也發(fā)生了很大的變化。最初他 從事電視紀(jì)錄片和專題節(jié)目的拍攝制作，沉浸在自己的創(chuàng)作世界馳自得其樂(lè)，那時(shí)候沒(méi) 有收視率的壓力，沒(méi)有廣告創(chuàng)收的壓力，每天只要做節(jié)目就可以了，不必管太多的事， 拍出來(lái)的節(jié)目就可以播，工作的目標(biāo)就是節(jié)目能夠參加各種專業(yè)評(píng)比和獲獎(jiǎng)。但是一切 都在悄悄的改變，隨著媒體市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的廣告爭(zhēng)奪，埋頭做節(jié)目已無(wú)法滿足社會(huì)的 要求，原先的紀(jì)錄片和專題節(jié)目面臨越來(lái)越大的生存壓力，因?yàn)橛^眾對(duì)這類節(jié)目的愛(ài)好 遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上影視劇和娛樂(lè)節(jié)目，遙控器讓觀眾在各個(gè)臺(tái)之問(wèn)頻繁流動(dòng)。于是他開(kāi)始參與 制作各種各樣的其它節(jié)日，而與以前最大的不同就是，他丌始越來(lái)越多關(guān)注觀眾的變化， 做各種各樣的觀眾調(diào)查研究，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)媒體的節(jié)目和各種宣傳方面的變化也變得格外敏 感，他說(shuō)電視是做給觀眾看的，觀眾決定你節(jié)目的生死，如果你對(duì)你的觀眾都不了解， 那怎么做節(jié)目昵? 如果對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不了解，那談什么競(jìng)爭(zhēng)昵? 近兩年，隨著電視節(jié)目同 質(zhì)化越來(lái)越嚴(yán)重，他又丌始考慮媒體品牌建設(shè)的問(wèn)題，他認(rèn)為在媒體的競(jìng)爭(zhēng)中，最終的 獲勝者屬于強(qiáng)勢(shì)品牌的擁有者。 知道我要做高師音樂(lè)教育教學(xué)改革方面的論文，他建議我不妨也從品牌建設(shè)方面作 些思考，因?yàn)槿魏胃母锒际菫榱嗣鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，中國(guó)的改革是為了面對(duì)世界競(jìng)爭(zhēng)，電 視改革是為了媒體競(jìng)爭(zhēng)，而高師音樂(lè)教育教學(xué)改革也是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)高師音樂(lè)教育教 學(xué)需求的變化和競(jìng)爭(zhēng)的需要?；剡^(guò)頭來(lái)想想也是，作為高師鋼琴專業(yè)教師多年我接觸 了很多學(xué)生，近幾年，他們中的很多人在尋找工作的過(guò)程中，面臨著越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓 力，不止一次他們中有人對(duì)我說(shuō)，在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，他們常常感到自己能力上的欠缺， 無(wú)法找到競(jìng)爭(zhēng)上的優(yōu)勢(shì)，而走上工作崗位后，又常常發(fā)現(xiàn)在大學(xué)所學(xué)離現(xiàn)實(shí)的需要還有 不小的差距。而在多年的教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然我們一直在倡導(dǎo)商師音樂(lè)教育教 學(xué)方面的改革，但是改革的成效似乎在學(xué)生的身上反映得并不明顯，而作為專業(yè)教師， 對(duì)于其它高校音樂(lè)院系專業(yè)我也很少把他們當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來(lái)了解來(lái)關(guān)注，對(duì)于我的學(xué)生 今后要從事的中小學(xué)教育的情況我的了解也相當(dāng)不夠，所謂品牌的建設(shè)方面的考慮在高 師音樂(lè)教育教學(xué)改革的研究中也基本上看不到。所以我想，既然我們?cè)絹?lái)越感受到競(jìng)爭(zhēng) 的壓力，那么其它行業(yè)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行改革的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該值得我們借鑒，也許早一天 思考，我們就會(huì)有更多在與其它兄弟院校的競(jìng)爭(zhēng)中勝出獲得成功的機(jī)會(huì)，我們的音樂(lè)教 育教學(xué)改革也會(huì)有一個(gè)不同的思考角度，而這對(duì)于我們今天的高師音樂(lè)教育教學(xué)改革的 研究相信也是有益的?；谏鲜鼍壋觯P者決定就本課題進(jìn)行理論和方法上的探討。 1 2 目前高師音樂(lè)教育及高師鋼琴教育教學(xué)改革研究現(xiàn)狀綜述 1 2 1 高師音樂(lè)教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn) 隨著近幾年社會(huì)的發(fā)展和高等師范教育形勢(shì)的變化，尤其是2 0 0 1 年全同制義務(wù) 教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)頒斫i 之后，因基礎(chǔ)音樂(lè)教育的觀念、目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，作為 培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育教師的高等師范音樂(lè)教育教學(xué)的改革也同益引起各方的重視，有關(guān)這 方面的研究思考也越來(lái)越多，筆者查閱近5 年來(lái)有關(guān)高師音樂(lè)教育教學(xué)改革方麗的文章 共2 5 2 篇，綜合分析認(rèn)為這些文章的論述主要集巾在以下幾個(gè)方而： ( 1 ) 關(guān)于高師音樂(lè)教育教學(xué)改革總體思路的論述。主要是對(duì)高等師范院校音樂(lè)教 育目前在諸如音樂(lè)學(xué)科教育理念與功能、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求與方法、教學(xué)方式與方法、 課程體系和結(jié)構(gòu)設(shè)冠等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并作了一些實(shí)踐性工作，籍以提 供解決辦法，突出的如王耀華教授主持的國(guó)家重點(diǎn)課題“中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展與高師 音樂(lè)教育專業(yè)教育教學(xué)改革研究”成果公告l l j 。 ( 2 ) 關(guān)于高師音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)體系改革問(wèn)題的論述。其重點(diǎn)在加強(qiáng)學(xué)生能力與素質(zhì) 培養(yǎng)課程方面的設(shè)置，重點(diǎn)論述有王耀華的中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展與高師音樂(lè)教育改革 和馬達(dá)的高師音樂(lè)教育中應(yīng)重視潛在課程的研究掣列。 ( 3 ) 關(guān)于教學(xué)方法改革的論述。如反思性教學(xué)法、交互式教學(xué)法、遷移教學(xué)法、 認(rèn)知心理學(xué)教學(xué)法等新型教學(xué)方法在高師音樂(lè)教育教學(xué)中的嘗試應(yīng)用，這方面的主要論 述有馬達(dá)的反思性教學(xué)與音樂(lè)教育，鄭毅峰、黃志權(quán)的論交互式教學(xué)模式及其在 音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，程冰玲的高師音樂(lè)現(xiàn)代教學(xué)法探微等【3 】。 ( 4 ) 關(guān)于高師學(xué)生能力、素質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)方面的論述，主要有馬達(dá)的論高師音 樂(lè)教育專業(yè)的素質(zhì)教育，關(guān)繼文的高等音樂(lè)教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)與多能教育探析 等【4 】 ( 5 ) 關(guān)于高師音樂(lè)教育教學(xué)評(píng)估方面的論述。涉及考試方式、評(píng)估體系建設(shè)方面 的研究，如劉旺納論多元鋼能理論下的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等臚j 1 2 2 高師鋼琴教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn) 在高等師范音樂(lè)教育改革浪潮的推動(dòng)下，對(duì)高師音樂(lè)教育中一些專門課程改革的研 究也r 益增多，主要集中在聲樂(lè)、鋼琴、和聲、視唱練耳等專業(yè)基礎(chǔ)技能必修課程及部 分音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程( 如音樂(lè)美學(xué)) 上。尤其是對(duì)高師鋼琴教育教學(xué)改革的研究最為豐 富深入，筆者查閱到該方面的論文2 1 3 篇，其主要論述集中在以下幾個(gè)方面： ( 1 ) 對(duì)目i j 鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的利弊分析與思考，主要論述有關(guān)靜的高師鋼琴教學(xué)的 現(xiàn)狀與改革設(shè)想等t “。認(rèn)為主要問(wèn)題在于： 教學(xué)模式與內(nèi)容啦純模仿專業(yè)音樂(lè)院校一對(duì)一的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)演奏技巧而輕文 化內(nèi)涵與教學(xué)能力，教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏系統(tǒng)性，重點(diǎn)、條理不突出。 鋼琴教育課程簡(jiǎn)陋，教材單一脫離實(shí)際需要 考核體系不完善，只注重演奏技巧與臨場(chǎng)演奏效果 造成的結(jié)果是培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際培養(yǎng)結(jié)果的脫節(jié)，綜合( 教學(xué)、研究，學(xué)習(xí)) 能力 低下，學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)趕不上專業(yè)院校而實(shí)際教學(xué)能力又無(wú)法滿足中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和業(yè)余 演出的需要。 ( 2 ) 對(duì)目前鋼琴教學(xué)改革的途徑與方法的闡述，主要論述有沈恒的鋼琴基礎(chǔ)課程 建設(shè)與改革的思考，馮子祥的高師鋼琴教材亟待改革，郝思震的對(duì)高師鋼琴教育 1 1 】參見(jiàn)囡家蓽點(diǎn)諜題“中小學(xué)爵樂(lè)教育的發(fā)艟j 南帥爵樂(lè)教育專業(yè)教育教學(xué)改蘋研船成果公告1 j 撮產(chǎn)教授主持 中華人民共和田教育部傘田教育科學(xué)塒劃領(lǐng)甘小紕辦公室叫站2 0 0 4 年1 2 門 h t t p o n s g c p m o c e d u c n l r e s u l t _ m e i y u j d o c 【2 】參見(jiàn)t 姆牛中小學(xué)尚樂(lè)教育發(fā)展0 南帥音樂(lè)教育改革爵樂(lè)研究，2 0 0 2 年第j 1 日 馬選i 島帥爵樂(lè)教育中心暈視潛和：課程的研究人民青樂(lè)，1 9 9 9 年笫0 5j 調(diào) 【3 】參見(jiàn)馬達(dá)反恐性教學(xué)j 舟樂(lè)教育人民肖樂(lè)，2 0 0 5 年，第0 1 期 一鄭毅峰、曲忐權(quán)論交且武教學(xué)模式及j e 砷：爵樂(lè)教學(xué)中的臆用星海臂樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2 0 0 4 年第0 3 期 程冰玲商帥音樂(lè)現(xiàn)代教學(xué)法探微星海爵樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2 0 0 4 年。笫0 2 期 【4 】參見(jiàn)馬達(dá)論扇師舟樂(lè)教育專業(yè)的崇贗教育島樂(lè)研究。1 9 9 8 年，第0 4 】1 日 關(guān)! f 義高等爵樂(lè)教帥教育的培養(yǎng)日杯0 多能教育探析星海膏樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)2 0 0 4 年，鶉o i 期 【5 】參見(jiàn)劉旰論多兀智能理論下的學(xué)生爵樂(lè)學(xué)習(xí) f 價(jià)星海青玎洋院學(xué)報(bào)2 0 0 4 年。第0 3 媚 【6 】參見(jiàn)關(guān)i i 】1 矗帥俐琴教學(xué)的現(xiàn)狀1 l 改蘋改恕晉中學(xué)院學(xué)報(bào)2 0 0 5 年。第0 6 期 2 創(chuàng)新的探討等【j 】。認(rèn)為改變現(xiàn)狀最主要應(yīng)從幾個(gè)方面著手： 明確教學(xué)目標(biāo)，改變敫學(xué)模式與方法，如改為集體課小組課個(gè)別課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)手法多元化，通過(guò)研究、體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐等方法提高教學(xué)質(zhì)量。 拓展教學(xué)內(nèi)容，改革鋼琴課程體系，增加鋼琴即興伴奏、鋼琴教學(xué)方法論和鋼琴 藝術(shù)史與作品賞析等內(nèi)容。 豐富教材體系，完善內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材的多元化( 單元性民族性適用性融合 性等) 并注意編寫(xiě)中存在的本位主義，處理好繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)性與層次性的關(guān)系 完善考試考核體系( 筆試、演奏、伴奏、平時(shí)成績(jī)綜合考評(píng)) 。 強(qiáng)化綜合素質(zhì)與能力( 教學(xué)、研究創(chuàng)新、文化素養(yǎng)) 培養(yǎng)。 ( 3 ) 對(duì)某一門具體的鋼琴基礎(chǔ)課程如何適應(yīng)鋼琴教改需要的闡述。如如何丌好鋼琴 即興伴奏課程的論述，如何開(kāi)好鋼琴技巧教學(xué)課程等，主要文章有張慧、周冬梅的高 師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐，張利君的高師鋼琴教學(xué)改革研究與實(shí)踐， 廖文蘭的如何提高高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴小組課的教學(xué)質(zhì)量【2 】。 ( 4 ) 對(duì)鋼琴教育理論與思想觀念變革的論述，如崔雅的鋼琴教學(xué)中的“譜、法， 樂(lè)”的辯證教學(xué)規(guī)等 3 1 。 ( 5 ) 對(duì)鋼琴教學(xué)方法論改革的闡述，如史曉j x l 的論高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的能力遷 移【4 】。 1 2 3 關(guān)于品牌競(jìng)爭(zhēng)力角度對(duì)高師音樂(lè)教育教學(xué)改革研究的狀況 經(jīng)過(guò)多方查找，發(fā)現(xiàn)目i j 業(yè)內(nèi)從品牌競(jìng)爭(zhēng)力角度對(duì)高師音樂(lè)教育教學(xué)改革研究的論 述基本沒(méi)有，與學(xué)校和品牌相關(guān)的論述也極少，筆者只找到4 篇，主要是關(guān)于學(xué)校導(dǎo)入 企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)c i s ( c o r p o r a t ei d e n t i f i c a t i o ns y s t e m ，在學(xué)校而吉有時(shí)也改成s i s ) 方面 的論述，包括王心明的 c i s 策劃學(xué)校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇i s ，閆德明的 c i s 與學(xué)校品牌形象策劃1 + 1 ，陳磊的導(dǎo)入c i s ，提高學(xué)校美譽(yù)度 7 1 陳慶軍學(xué)校識(shí) 別系統(tǒng)( s i s ) 構(gòu)想i s ，南京市教育科學(xué)研究所的“十五”省級(jí)重點(diǎn)課題，- s i s 對(duì)學(xué) 校管理的整合及其應(yīng)用研究1 9 j ，這些論述主要從提高學(xué)校知名度、美譽(yù)度，塑造學(xué)校 文化，便于學(xué)校形象傳播方面展丌探討，雖然與高師音樂(lè)教育教學(xué)改革沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。 但這些文章給筆者的重要啟示是，已經(jīng)開(kāi)始有人在思考如何應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷管理、企業(yè)管 理和傳播學(xué)的一些理論進(jìn)行學(xué)校相關(guān)的教育教學(xué)管理 1 2 4 資料查閱分析之后的反思 【l 】參見(jiàn)沈恒刪琴蘋礎(chǔ)課程量l ! 設(shè)j 改蘋的總考鋼琴藝術(shù)2 0 0 4 年，第0 7 期 馮了柞麻帥鋼琴教豐于亟待改蘋藝術(shù)教育2 0 0 5 年第0 j 期 郝也震對(duì)南帥俐琴教育創(chuàng)新的扔 i 寸星海膏樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)2 0 0 4 年第0 3 期 【2 】參見(jiàn)j 莨：篁、崩冬挺商帥俐琴即必件奏課程教學(xué)改茚探索j - j 實(shí)踐中聞商樂(lè)教育，2 0 0 5 年，第0 6 期 張利村幽帥俐琴教學(xué)改蘋塒f 究與實(shí)踐鄭州航奪丁業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)( 利會(huì)科學(xué)版) ，2 0 0 5 年第0 4 期 廖義蘭如何挺商南帥膏樂(lè)專業(yè)鋼琴小紐課的教學(xué)質(zhì)量星海爵樂(lè)學(xué)院學(xué)撒2 0 0 4 年第期 【3 】揣雅俐琴教學(xué)中的“冊(cè)、法、樂(lè)”的辯滸救學(xué)觀) 1 吱兩刪t 學(xué)院學(xué)f i l ( 禮科版) 2 0 0 5 年第2 3 程第2 期 【4 】參見(jiàn)史曉風(fēng)論南帥俐琴壯礎(chǔ)教學(xué)中的能力遼移型海舟樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)2 0 0 4 年第0 2 朋 【5 】正心叫c l s 策劃學(xué)校生存和發(fā)勝的戰(zhàn)略選擇中田設(shè)計(jì)之宙哪站2 0 0 3 - l l 1 4 。 h t t p f f w w w , 3 3 3 c n c o m t a b l m d e x p e r i c n c e j 2 0 0 3 l l l 4 2 5 7 8 h t m l 【6 1 問(wèn)德i9 jc i so j 學(xué)校品牌形豫餓劃人民救育2 0 0 3 年，第2 3j i f l f 7 l 陳磊岢入c i s 挺島學(xué)杖梵臀度鶴韭教育信息喇，2 0 0 3 5 - 1 9 ， h t t p j w w w h b c d u t o m c n 2 0 0 3 5 - 1 9 2 0 0 3 5 1 9 1 8 1 9 2 1 h i m 【8 】陳慶軍學(xué)控識(shí)別系統(tǒng)( s i s ) 構(gòu)想議計(jì)i 藝術(shù)州2 0 0 5 - i l - 1 0 ， h t t p 1 1 w w w a r t d c s i g n o t g c t v l i l u n d a o k a n l w c n z h a n g g u i d a n g l x u c j i a o s h i b i e x i t o n g - s i s - g o u x i a n g ， 【9 】南京市教育科學(xué)研究所叫五”省級(jí)遁點(diǎn)課題一s i s 對(duì)學(xué)枝管理的整合及j t - f y 用塒f 究南京市教育科學(xué)研兜所阿 。站2 0 0 3 6 - 1 1 h l t p ，w w w a i i k s ，c o m h t m v 2 0 0 3 0 6 2 0 0 3 0 6 l i1 4 5 4 1 0 i h t m ( 1 ) 相關(guān)研究還存在一些不足 通過(guò)對(duì)目i i 高師音樂(lè)及鋼琴教育研究現(xiàn)狀的仔細(xì)分析與思考。我們可以發(fā)現(xiàn)，目前 理論界對(duì)高師音樂(lè)教育改革包括高師鋼琴教育教學(xué)改革的研究主要存在“五多血少”： 對(duì)高師音樂(lè)和鋼琴教育教學(xué)理論和課程研究的多，對(duì)具體操作過(guò)程、具體效果研 究和評(píng)估方面的論述較少。 對(duì)如何通過(guò)教學(xué)改革提升學(xué)生素質(zhì)、音樂(lè)表現(xiàn)和理解能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力 的論述多，但對(duì)高師音樂(lè)教育包含鋼琴教育教學(xué)改革自身如何提高教學(xué)創(chuàng)新能力、自我 發(fā)展能力的論述少 對(duì)教育教學(xué)本體研究的多，對(duì)教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的上下游相關(guān)環(huán)節(jié)的研究少。 對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)和課程本體改革的共性研究的比較多，但對(duì)如何樹(shù)立具體到某個(gè) 學(xué)校和專業(yè)的個(gè)性化、特色化的課程改革的論述少，也就是說(shuō)關(guān)注行業(yè)的多，關(guān)注個(gè)體 發(fā)展的個(gè)案研究少。 對(duì)現(xiàn)狀的研究多，做較長(zhǎng)期跟蹤反饋研究及效果研究的少。 ( 2 ) 高師音樂(lè)教學(xué)改革成效不明顯 作為高師鋼琴專業(yè)教師，近幾年我們也一直在嘗試進(jìn)行教育教學(xué)方面的改革，而且 我們相信，理論界對(duì)高師音樂(lè)及鋼琴教育教學(xué)改革的許多論述與方法是j 下確和值得嘗試 的，但從自身的實(shí)踐和對(duì)周圍其它相關(guān)院校專業(yè)的觀察、交流了解，以及對(duì)學(xué)生的接觸 和訪談來(lái)看，高師鋼琴教育教學(xué)的改革并沒(méi)有取得預(yù)期的較好效果，學(xué)生的能力與素養(yǎng) 并未出現(xiàn)顯著的提高，改革成效的不足，使我們不得不重新思考我們目d 口存在的問(wèn)題， 以及是否可以尋找到問(wèn)題的癥結(jié)和可能的方法。 ( 3 ) 可能的原因 被動(dòng)防守型改革，缺乏主動(dòng)性與d u 贍性 從以上所述“五多五少”，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然我們有不少理論的研究與設(shè)想，但 商師音樂(lè)和鋼琴教育教學(xué)改革面l 臨的問(wèn)題與局限性在于，目| j i 的教育教學(xué)改革仍然局限 于具體的課程改革、教學(xué)方法改革的范疇，基本處于事后應(yīng)對(duì)的被動(dòng)防守型改革，整體 的改革思路缺乏主動(dòng)性與i i i 瞻性，沒(méi)有構(gòu)建相應(yīng)的系統(tǒng)和運(yùn)作機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)與分析社會(huì)對(duì) 本專業(yè)人才需求的變化并將之傳導(dǎo)與貫徹到具體的教育教學(xué)實(shí)施的整體環(huán)節(jié)中。 沒(méi)有建立目標(biāo)共識(shí)，缺乏系統(tǒng)有效的憋合傳搔與執(zhí)行 一個(gè)高效運(yùn)作的系統(tǒng)需要有清晰的目標(biāo)和理念統(tǒng)領(lǐng)，目前在音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)和高 師鋼琴教育教學(xué)主體術(shù)身各個(gè)環(huán)節(jié)及其十n 關(guān)的上下游環(huán)節(jié)之f n j 就缺乏一個(gè)總體理念的 統(tǒng)領(lǐng)椰全i ! 【l f 又具體實(shí)施方法的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)帚l 整體配稱與推動(dòng)，刁；儀各個(gè)學(xué)科的協(xié)溯配合4 ； 夠，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中由于教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部缺乏有效目標(biāo)的整合傳播和觀念變革推動(dòng)， 對(duì)最終效果的跟蹤落實(shí)執(zhí)行反饋機(jī)制基本空缺，沒(méi)有建立改革效果評(píng)估體系，導(dǎo)致意識(shí) 與行為的偏差，最終導(dǎo)致改革目標(biāo)無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)。同時(shí)缺乏外部的傳播和相關(guān)的輿論推 動(dòng)，沒(méi)有形成大的至少是區(qū)域性的改革氛圍，在這樣一個(gè)溝通即傳播的時(shí)代，至少讓改 革缺失了一種推動(dòng)力。 。 注重教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)行效益：必要但不充分 我們可以發(fā)現(xiàn)，高師音樂(lè)教育教學(xué)的改革，基本局限于系統(tǒng)內(nèi)部，其目的在于改善 音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)作成效，提高教學(xué)效果，但是我們應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn) 行效益上的不斷改進(jìn)，雖然可以讓自身的院系專業(yè)獲得出色的教學(xué)效果，但所有那些好 的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法都是業(yè)內(nèi)通行和可以被大量復(fù)制的，將導(dǎo)致業(yè)內(nèi)各個(gè)不同音樂(lè)教 育專業(yè)院系之f h j 的戰(zhàn)略趨同，競(jìng)爭(zhēng)就變成在同一跑道上展丌，那么如果某一院校音樂(lè)專 業(yè)教學(xué)系統(tǒng)無(wú)法達(dá)到一定水準(zhǔn)，在跟進(jìn)式的競(jìng)爭(zhēng)中注定會(huì)以“二流”的角色敗下陣來(lái)。 面對(duì)目| i 的局限我們不得不思考新的6 u 進(jìn)方向 4 1 3 高師音樂(lè)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景 1 3 1 競(jìng)爭(zhēng)：改革的現(xiàn)實(shí)背景 在目前的很多關(guān)于高師音樂(lè)教育教學(xué)改革研究的論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)，更多的研 究者的研究出發(fā)點(diǎn)在于應(yīng)對(duì)2 0 0 1 年全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后對(duì)高師音 樂(lè)教育教學(xué)提出的新的要求，其實(shí)，高師音樂(lè)教育作為中國(guó)高等教育的一部分，和中國(guó) 高等教育樣。面臨著劇烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在也應(yīng)該成 為業(yè)界研究與思考高師音樂(lè)教育教學(xué)改革的另一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。 ( 1 ) 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，供求嚴(yán)重失衡 從2 0 0 1 年到2 0 0 5 年，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有7 0 左右根掘教育部 的統(tǒng)計(jì)，每年本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)之勢(shì)：2 0 0 1 年為3 4 萬(wàn)人，而2 0 0 5 年已 達(dá)7 9 萬(wàn)【1 1 國(guó)家發(fā)改委就業(yè)司人士同阿襲示，2 0 0 6 年我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩人數(shù)將達(dá)到1 4 0 0 萬(wàn)人，其中大學(xué)畢業(yè)塵為4 1 3 萬(wàn)人，比去年再增7 5 力人1 2 】。而福建省2 0 0 6 年大中專畢 業(yè)生則超過(guò)l7 萬(wàn)人。加上近幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，全省約有20 萬(wàn)名畢業(yè)生急需就業(yè) 口】。 ( 2 ) 高師院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力劇增 對(duì)高師院校米浼，隨著教育體制改革，教師編制核定，加以近幾年高師院校大擴(kuò) 招，和原先的師范生包分配制度，使大中城市出現(xiàn)了教師飽和現(xiàn)象，師范生局部就業(yè)形 勢(shì)嚴(yán)竣，作為非中小學(xué)主科的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，由于需求更小，其就業(yè)面臨更大的壓力 師范生就業(yè)放丌成為一個(gè)趨勢(shì) 鑒于當(dāng)前教師崗位飽和，編制不足和以往就業(yè)體制的缺陷，許多地方采取了新的分 配政策，高師畢業(yè)生從指令性計(jì)劃分配轉(zhuǎn)向指導(dǎo)性計(jì)劃就業(yè)，教師上崗要擇優(yōu)聘任競(jìng)爭(zhēng) 錄用。這些政策將數(shù)以月計(jì)的師范類畢業(yè)生推向了市場(chǎng)。并使其就業(yè)難度逐年加大在 2 0 0 5 年以前，全國(guó)沒(méi)有放丌師范生就業(yè)政策的省已經(jīng)不多了，2 0 0 5 年4 月福建省教育 廳也出臺(tái)( 2 0 0 5 年師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作意見(jiàn)h j 。根拋該意見(jiàn)。從2 0 0 5 年j f 始， 福建省師范專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)將不再受到有關(guān)審批手續(xù)的限制，將推行畢業(yè)生與用人 單位供需見(jiàn)面、雙向擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，并建立以教師資格為標(biāo)志的職業(yè)資格制度。師范 類畢業(yè)生可跨地區(qū)雙向選擇落實(shí)就業(yè)單位，并允許跨出敬臺(tái)系統(tǒng)就業(yè)。而非師范類畢業(yè) 生可以在通過(guò)考查取得教師資格證后到教育領(lǐng)域工作。這意味管不僅福建省內(nèi)各高校師 范畢k 生彼此o u 將而l 殳苴撥的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)將可能秘越來(lái)越多怕套外氏! | 1 1 ；o f i k y 競(jìng)爭(zhēng)， i 叫時(shí)師范畢業(yè)生也將羽i 非師范類畢業(yè)生直接競(jìng)爭(zhēng)。高師音樂(lè)專業(yè)出j - 任很多課程上與專 業(yè)音樂(lè)院校雷同，而沿襲的一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法又是學(xué)自專業(yè)院校而專業(yè)技能程度 不及專業(yè)音樂(lè)院校造成音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)的雙向選抨或者足考研時(shí)，很多時(shí)候與 專業(yè)院校畢業(yè)生相比處于劣勢(shì)，如何提高自身競(jìng)爭(zhēng)力將成為今后各商! j i j 音樂(lè)專業(yè)不得不 面對(duì)的個(gè)重要課題。 ( 3 ) 高校擴(kuò)招帶來(lái)的生源爭(zhēng)奪與資會(huì)爭(zhēng)奪 1 9 9 9 年初，黨中央國(guó)務(wù)院按照“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略部署，作出了高等教育大擴(kuò)容的 重大決策，中國(guó)的高等教育逐漸從精英教育向大眾教育方向發(fā)展。高校擴(kuò)招一時(shí)成為潮 流。以福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，其招生人數(shù)從2 0 0 0 年的7 0 人左右上升到2 0 0 6 年 的1 4 0 人，差不多翻了一番，而在福建省內(nèi)隨著一些大專院校的升級(jí)，目i j 招收音樂(lè)類 【i 】e 佳教育投入j 就業(yè)川報(bào)脫節(jié)7 中岡青年撤2 0 0 6 - 6 - 1 4 【2 】1 ：紅粥發(fā)改磊 h i r 六成人學(xué)和業(yè)! i ! 脅瑚化缺1 i 人民州2 0 0 6 - 4 - 2 9 h t t p ：t 3 n m x c c p e o p l e i n m i a q g b t l 0 3 7 f 4 3 4 1 3 7 4 m m “ 【3 】許禽宇孫i 址將采取多j 妞j 捧拈姒礎(chǔ)1 1 i 業(yè)生f j 丘：刊農(nóng)村粕州i d h ，2 0 0 6 - 6 1 【4 】福建柞教育廳 2 0 0 5 年帥范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)t r 盎見(jiàn)扛i l | 教人【2 0 0 5 】3 7 q 文2 0 0 5 - 4 2 5 本科專業(yè)的院校也從1 9 9 9 年的兩所上升到2 0 0 6 年的8 所，其中六所郁足近幾年從原先 的?？茖W(xué)校升格為本科院校的在2 0 0 2 年底福建師范大學(xué)創(chuàng)建福建省第八屆文明學(xué)校 工作匯報(bào)材料中就提到，“由于連續(xù)擴(kuò)招。學(xué)生人數(shù)急劇增加，再加上我們是一所老校 設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，還要進(jìn)一步加大投入，不斷地完善，同時(shí)由擴(kuò)招和各種因 素造成的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使一些學(xué)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。”在這一背景下，各 高等院校紛紛加大學(xué)校硬件投入，很多學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重，同樣以福建師范大學(xué)為例，該校 ! 大學(xué)城新校區(qū)二、三期工程總匡算，靜念貸款需9 億元以上，每年光利息就要4 0 0 0 多萬(wàn)元。9 億元相當(dāng)于去年財(cái)政給該校撥款總額( 基建費(fèi)除外) 的6 4 倍”f i 】為了實(shí) 現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，達(dá)到投入產(chǎn)出的平衡，從一定程度上說(shuō)，招生人數(shù)就成了很多學(xué)校的生命 線。為此各高校展開(kāi)了對(duì)生源尤其是優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪，特別是民辦高校的迅猛發(fā)展進(jìn)一 步加劇了生源爭(zhēng)奪的強(qiáng)度，在一些地方，甚至出現(xiàn)各種違規(guī)招生現(xiàn)象。 另一方面為了爭(zhēng)取到更多的政府支持的辦學(xué)資金，各高校不得不各展神通，在生源 爭(zhēng)奪之外再打一場(chǎng)辦學(xué)資金的爭(zhēng)奪戰(zhàn) ( 4 ) 就業(yè)率與招生規(guī)模掛鉤成為新趨勢(shì) 擴(kuò)招與就業(yè)并不是一對(duì)必然的矛盾，問(wèn)題的關(guān)鍵在于隨著高新技術(shù)發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì) 化的加速，我困的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)新的趨勢(shì)， 而多年來(lái)，我國(guó)高等教育計(jì)劃色彩濃厚，專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，及教學(xué)內(nèi)容和課程 體系更新嚴(yán)重滯后，使許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。高校擴(kuò)招使這一矛 盾更為突出。 面對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和擴(kuò)招產(chǎn)生的一些問(wèn)題，國(guó)家采取了不少措施。2 0 0 6 年5 月 l o 閂，溫家寶總理在國(guó)務(wù)院會(huì)議上表示，要根掘目i 大學(xué)的情況適當(dāng)控制招生增長(zhǎng)幅度， 穩(wěn)定招生規(guī)模1 2 j 。而據(jù)新華社2 0 0 6 年6 月的一篇報(bào)道，2 0 0 6 年福建省就突出把大中專 院校的招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)簧與畢業(yè)生就業(yè)率適度硬性掛鉤。對(duì)就業(yè)率明顯低的高校，實(shí) 行限制招生；對(duì)就業(yè)率明顯偏低的專業(yè)，要求壓縮招生規(guī)模、直至停招i 根據(jù)福建省 高校畢業(yè)生就業(yè)工作檢查評(píng)估方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率被視為其中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)， 占了總評(píng)估分將近l 3 【4 】。 ( 5 ) 招生高校繁多造成選擇困惑 每年高考結(jié)束，考生都要面對(duì)幾百所學(xué)校的2 4 0 0 多個(gè)專業(yè)，如完整填報(bào)則要選擇 超過(guò)1 0 0 個(gè)的志愿專業(yè)，考生和家長(zhǎng)填志愿挑花了眼藝術(shù)類專業(yè)雖然相對(duì)較少，但全 國(guó)高師院校音樂(lè)專業(yè)也多達(dá)上百個(gè)，而且跨區(qū)域招生的音樂(lè)專業(yè)越來(lái)越多，如何選擇成 了每年高考過(guò)后考生和家長(zhǎng)必須面對(duì)的又一道至關(guān)重要而又充滿困惑的選擇題 1 3 2 目前一些院校應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的主要辦法 ( 1 ) 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 在學(xué)生產(chǎn)品與人才市場(chǎng)的關(guān)系上，黃河科技學(xué)院校長(zhǎng)胡大白提出的兩句話可能可以 代表很多學(xué)校在當(dāng)日u 狀態(tài)下的想法：“首先要釀出最香的好酒，酒香不怕巷子深；但在 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，酒香也怕巷予深。嘲”所以她認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助是必要的， 但更重要的是，給學(xué)生會(huì)子不如給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)。這是高校教育教學(xué)改革最直接的動(dòng)力， 【l 】福建師托大學(xué)校撤2 0 0 4 - 2 2 9 【2 】新1 m i ：姑家寶土持阿務(wù)院常務(wù)會(huì)聽(tīng)取南等教育t 作匯摧 人民h t t p ：p o l i t i c s p e o p l e c o i n c o g b 1 0 2 4 1 4 3 6 1 7 8 7 h t m l ，2 0 0 6 5 - 1 0 【3 】桶姜j ! l f i 枚捫生將o j 專業(yè)設(shè)霞、畢業(yè)生就業(yè)牢掛鉤新華社2 0 0 6 6 - 3 h t t p ：m g o v c o j r z g 2 0 0 6 0 6 0 3 c o n t e n t 一2 9 9 4 6 3 h t m 【4 】陳強(qiáng)榀娃將對(duì)就業(yè)串偏低的專業(yè)限制拼生中田青年撒2 0 0 5 - 5 - 1 7 【5 】熱新，員俊。產(chǎn)貝舟j f 科技學(xué)院：探銜9 7 廊就業(yè)率的背后中岡島考i 卅。2 0 0 6 6 - 1 7 h t l p ：w w w g a o k a o c o r n c o l l e g e - i i s l l 2 0 0 6 - 0 6 1 1 5 0 5 2 9 1 7 6 d 4 6 1 0 h l m l 6 各高校以就業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)胃，加快教育教學(xué)改革步伐，提高 學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如很多高師院校音樂(lè)專業(yè)就針對(duì)目i ；i 中學(xué)音樂(lè)教育的需要以及未來(lái)畢 業(yè)生可能的從業(yè)方向，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上作調(diào)整，突出并關(guān)注與中學(xué)音樂(lè)教育要 求的接軌，提高學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)專業(yè)知識(shí)組織校園活動(dòng)等的能力，對(duì)音樂(lè)專業(yè)本科生的培 養(yǎng)向復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)方向發(fā)展。通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 全面提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以教會(huì)學(xué)生能夠去適應(yīng)社會(huì)，能夠去迎接社會(huì)的各種挑 戰(zhàn)。 ( 2 ) 加大宣傳，強(qiáng)化互動(dòng)，提高知名度 面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)加劇的現(xiàn)狀，各高校一方面加大招生宣傳，另一方面加大畢業(yè)生就業(yè)推介， 實(shí)行“兩手都要抓，兩手都要硬”的策略每年高考過(guò)后的招生季，各商校為了吸引考 生眼球，開(kāi)始采取各種方式包含電視報(bào)紙電臺(tái)廣告、戶外廣告、車身廣告、報(bào)紙軟文、 新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)媒體等方式加強(qiáng)自身宣傳，增加曝光度，同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的 高校不再像以前那樣保持自己的神秘感，而是借助報(bào)紙、網(wǎng)站、電話、招生咨詢會(huì)的各 種方式，與考生、家長(zhǎng)展丌積極互動(dòng)，以便使更多的畢業(yè)生加深對(duì)自己的了解，進(jìn)而選 擇自己的院校專業(yè)，實(shí)現(xiàn)生源數(shù)苴 和質(zhì)量的提高比如2 0 0 6 年商校于召生中，福建師范 大學(xué)在加強(qiáng)招生宣傳方面就做了大量工作，包括各致考生、家長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)的一封信， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校成就和外界對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的報(bào)道等，其目的就在于“鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)考我?！?同時(shí)為了加強(qiáng)就業(yè)，各高校還采用各種方法加強(qiáng)對(duì)本校畢業(yè)生的宣傳推介，通過(guò)就業(yè)市 場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)信息收集、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多形式招聘會(huì)等，實(shí)現(xiàn)供需信息的溝通。 ( 3 ) 加強(qiáng)協(xié)作，增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力 一個(gè)很能說(shuō)明問(wèn)題的例子是，為了面對(duì)全囡性的島師腎i k 塵就、i k 競(jìng)爭(zhēng)，東：l l s t t | 2 6