人教版觀察物體教案.doc

第五單元 觀察物體教學內容：從不同位置觀察物體和立體圖形。教學目標：知識點：1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。能力點：通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。教學重點：1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。 2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：3課時。第一課時導學案課題觀察物體教學內容教材第68頁教學目標知識點：1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。 2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。 3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。能力點：1、發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。 2、通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。德育點：1、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。 2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。教學重點讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學準備玩偶、課件。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、學情調查 質疑問難同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了）師：同學們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）學生發(fā)揮想象，各抒己見。二、合作探究1、 把每一小組準備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報自己看到的是什么樣子的。2、 說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？3、出示68頁例1。先觀察熊貓娃娃，再出示例1，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。匯報自己看到的是什么樣子的把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。小組交流三、互動展示1、出示茶壺不同角度的4張圖片，讓學生說一說是什么？（上、下、前、側）在說說幻燈片上不同的面是誰看到的? 2 、出示汽車的不同方向圖，說說是誰看到的。 3、一個恐龍的不同方向圖，說一說是誰看到的。 4、出示動物局部圖，猜整體。先兩人一組交流想法，再全班交流四、當堂檢測1、做“做一做”。！打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的部分連起來嗎？2、練習十六第1、3題。學生先獨立完成，再交流。五、 小結提升 今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？學生自己說感受板書設計 第二課時導學案課題觀察物體（規(guī)則幾何體）教學內容教材第69頁例2、3。教學目標知識點：1、讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。能力點：豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。德育點：培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重點教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：會根據看到的形狀判斷可能是什么立體圖形。教學準備課件、長方體、立方體、圓柱體、球形。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、學情調查 質疑問難出示課件立體圖形，師：你們還記得這些立體圖形的名字嗎？今天我們一起來繼續(xù)探索關于立體圖形的知識?；貞洸⒄f出各立體圖形的名稱。二、合作探究1、 為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。 請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。2、 全班交流： 你發(fā)現了什么？ 小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。3、教師出示圖片：正方形 師：有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？ 學生猜測、交流 一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。學生交流各自的方法，學生動手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上進行交流三、互動展示1、說一說：你觀察到的立體圖形的每個面分別是什么樣子的。2、用小正方形擺一個圖形，看看不同的面分別是什么樣子的。先兩人一組交流想法，再全班交流先擺再說四、當堂檢測1、指導學生完成課本P70 練習十六第2 題。2、完成練習十六第3 題。 3、完成練習十六第5 題。學生先獨立完成，再交流。五、 小結提升 今天的數學課，你有什么收獲？你還有什么疑問？學生自己說感受板書設計 第三課時導學案課題練習課教學內容練習冊教學目標1、通過練習，使學生掌握如何判斷觀察者的位置和判斷立體圖形。2、提高學生的空間觀念。教學重點教學重點：提高學生的空間判斷能力。教學難點：提高學生的空間觀念。教學準備課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、總結導入師：小朋友們，通過學習觀察物體，你有哪些收獲？還想說些什么？學生發(fā)揮想象，各抒己見。二、鞏固練習1、 完成練習冊P32第1題。仔細觀察判斷，連一連這些圖形分別是誰看到的。2、 完成P32第2題。將正確答案填在括號里。3、 完成P32第3題。判斷對錯。4、 完成P33第4題。連一連三張照片分別是誰拍到的。5、 完成P33第1題。仔細思考判斷，