小學二年級數(shù)學“乘法口訣（一）復習”教案.doc

小學二年級數(shù)學“乘法口訣（一）復習”教案1 通過復習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯(lián)系。2 通過整理16的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學規(guī)律的能力。3 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學過程一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧?。ǚ沤加胃?，學生跟唱）設計意圖：以去游樂園游玩來激發(fā)學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。二、 巧設游戲，啟迪思維1 整理乘法口訣表。談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？（1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。設計意圖：創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。2 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有： 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行 每一行的第一個數(shù)按從小到大排列，第二個數(shù)相同。 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。3 練習背乘法口訣表。讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把16的乘法口訣背出來。反饋：指名背，全班齊背。談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有： 第一豎排的第一個數(shù)是1，第二豎排的第一個數(shù)是2 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排讓學生豎著背口訣，指名背后全班齊背。談話：小朋友很了不起，不但能橫著背16的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？教師介紹并示范拐彎背的方法，學生試背。提問：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。學生自由讀，指名試著拐彎背。談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。學生自由背乘法口訣，指名背。談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把16的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。三、 分層練習，深化理解1 歡樂對對碰（復習第3題）。談話：歡樂對對碰開始了。規(guī)則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。2 踩石頭過河（復習第4題）。談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。同桌比賽，看誰能順利過河。集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。3 踩氣球（復習第5題）。課件出示氣球圖。談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。組織交流，開火車踩氣球（報得數(shù)），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。4 摘星星（復習第1題）。談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。提問：從圖中你知道了了什么？你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。組織交流，讓學生說說算式的含義。設計意圖：復習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統(tǒng)的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據(jù)低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學生在游戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據(jù)學生在練習中出現(xiàn)的問題，著眼于