2018-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期10月模塊診斷試卷(含解析).doc

2018-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期10月模塊診斷試卷(含解析)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。孔丘有的時候用“仁”規(guī)定“禮”，有的時候用“禮”規(guī)定“仁”。這是因為在他的思想中，一個完全的道德品質(zhì)，是“仁”和“禮”的統(tǒng)一?！叭省笔菍儆趥€人的自由，“禮”是屬于社會的約束；“仁”是屬于自然的禮物，“禮”是屬于人為的藝術(shù)。自然的禮物和人為的藝術(shù)是對立的。對立必然相反，相反就是矛盾。但是相反而又相成，矛盾而又統(tǒng)一。沒有真情實感為內(nèi)容的“禮”，就是一個空架子，嚴格地說，就不成其為“禮”。沒有“禮”的節(jié)制的真情實感，嚴格地說，也不成其為“仁”。所以真正的“禮”，必包含有“仁”；完全的“仁”，也必包含有“禮”。這就是兩個對立面的互相滲透。所以一個完全的道德品質(zhì)，就是“禮”和“仁”的統(tǒng)一。一個完全的人格，就是這個統(tǒng)一的體現(xiàn)?？浊鹩性S多贊美完全人格的話，他說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子?！辟|(zhì)是素材，文是加工。真性情、真情實感，是屬于前者，“禮”是屬于后者，二者都不能偏勝。如果有所偏勝，那就破壞了統(tǒng)一。具體地說，只有真性情、真情實感，而又能合“禮”地流露出來，這就是文、質(zhì)的統(tǒng)一。這樣的人，才是“君子”?？浊痣m然把“仁”和“禮”并稱，但是就一個完全的人格說，“仁”還是比較根本的?！白酉脑唬憾Y后乎？子曰：起予者商也，始可與言詩已矣?！保ㄕ撜Z八佾）在這一段記載里，主要的一句話是“禮后乎”?！昂蟆庇谑裁茨?？就是后于“仁”。子夏悟到“禮后”，人必須有真性情、真情實感才可以行“禮”。“仁”先“禮”后，孔丘對于子夏的這一理解，大加贊賞?！叭收?，人也?！边@句話確實說明了一個很深奧的道理。中庸里說，“故君子不可以不修身，思修身不可以不事親，思事親不可以不知人，思知人不可以不知天”。這幾句話，就是“仁者，人也”的注解?！叭省笔恰靶奚怼彼_到的最高標準。仁的主要內(nèi)容是“愛”。這個愛是從親子之愛擴充出來的。所以“為仁”必須從事親開始，也就是說，“修身”必須從“事親”開始。要想把“事親”做到完全的地步，那就必須先了解人之所以為人的道理。這就叫“知人”。這個“知人”是對人之所以為人這個道理的理解和體會。人之所以為人是和“天”連在一起的。所以要想對“人”有所了解和體會，不可以對于“天”沒有了解和體會。這就是“思知人不可以不知天”?？鬃拥摹爸恕?，實際上就是對“人”的反思。由這種反思而了解、體會到人之所以為人的總的特點“仁”?？浊鹜选叭省弊鳛槿说耐耆烁竦拇~，有完全人格的人，他稱為“仁人”。他說：“求仁而得仁，又何怨？”又說：“無求生以害仁，有殺身以成仁?！笨浊鹪谶@些話中所說的“仁”，就是完全人格的意思。孔丘告訴曾參說：“吾道一以貫之?！痹鴧e人解釋說：“夫子之道，忠恕而已矣?！薄爸宜　笔恰盀槿手健?。說孔丘的中心思想是“忠恕之道”，也就是說，“仁”是他的中心思想。（節(jié)選自孔子對古代道德生活的反思論完全人格）1. 下列關(guān)于“仁”與“禮”的理解，不正確的一項是A. 孔子認為，一個完全的道德品質(zhì)，是“仁”和“禮”的統(tǒng)一，正是基于這種認識，他有時用“仁”規(guī)定“禮”，有時用“禮”規(guī)定“仁”。B. “仁”是屬于個人的自由，“禮”是屬于社會的約束；“禮”是屬于自然的禮物，“仁”是屬于人為的藝術(shù)。二者矛盾而又統(tǒng)一。C. “禮”應(yīng)該以真情實感為內(nèi)容，否則就難成為真正的“禮”；真情實感應(yīng)該有“禮”的節(jié)制，否則，也難成為真正的“仁”。D. 真正的“禮”，必包含有“仁”；完全的“仁”，也必包含有“禮”兩個對立面的互相滲透，是形成完全的道德品質(zhì)的前提。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A. “文質(zhì)彬彬，然后君子”是孔子贊美的完全人格，要求具有真性情、真情實感，又能合“禮”地流露出來，達到“文”與“質(zhì)”的統(tǒng)一。B. “質(zhì)”“文”任何一方的偏勝，都會破壞二者的統(tǒng)一，“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史”，處于“野”與“史”層次的人，算不上君子。C. 孔子將“仁”與“禮”并稱，可是，他聽到子夏關(guān)于“仁先禮后”的理解后大加贊賞，說明他認識到自己原來的提法是有失偏頗的。D. 孔子強調(diào)“仁”和“禮”二者統(tǒng)一性的同時，認為在完全人格方面，“仁”更為重要一些，因此，他對子夏“禮后乎”理解大加贊賞。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A. “仁”是“修身”所要達到的最高標準，君子不可以不修身，中庸認為修身主要著眼于三個方面，即事親、知人、知天。B. “仁”的主要內(nèi)容是“愛”，這個“愛”是從親子之愛擴充出來的，因此，“修身”不可以不事親，“事親”是“為仁”的體現(xiàn)。C. 把“事親”做到完全的地步，是“知人”的前提，“知人”是對人之所以為人這個道理的理解和體會，“知人”才能善任。D. “求仁而得仁，又何怨”“無求生以害仁，有殺身以成仁”兩句話，表現(xiàn)了孔子對“仁”這種完全人格的倡導(dǎo)與追求?！敬鸢浮?. B 2. C 3. C【解析】【1題詳解】此題考核理解文中概念的能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中對概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細微差別，題中B項，“禮是屬于自然的禮物，仁是屬于人為的藝術(shù)”表述不正確，偷換概念，由原文第一段可知，應(yīng)為“仁”是屬于自然的禮物，“禮”是屬于人為的藝術(shù)。故選B?！?題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中，C項，“說明他認識到自己原來的提法是錯誤的”表述不正確，于文無據(jù)。故選C?！?題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。題中C項，“是“知人”的前提”顛倒是非，由原文“那就必須先了解人之所以為人的道理，這就叫知人”可知，C項錯誤，故選C【點睛】考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對文中相關(guān)概念的要點進行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。二、文言文閱讀（一）課內(nèi)檢測4.下列加點詞語讀音全對的一項是A. 闕秦（qu） 忤視（w） 以饗士卒（xing） 以藥淬之（cu）B. 卮酒（zh） 失其所與（y） 目眥盡裂（c） 朝濟而夕設(shè)版焉（zho）C. 玉玦（ju） 參乘（shng） 共其乏困（gng） 夜縋而出（zhu）D. 樊於期（w） 戮力攻秦（l） 瞋目（chn） 微夫人之力不及此（f）【答案】A【解析】【詳解】此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。題中B項，失其所與（y）；C項，參乘（chng），共其乏困（gng）；D項，微夫人之力不及此（f）。故選A。5.下列句中加點詞語古今意義相近的一項是A. 備他盜之出入與非常也 行李之往來B. 為之奈何 此誠危急存亡之秋也C. 樊將軍以窮困來歸丹 若舍鄭以為東道主D. 微夫人之力不及此 而傷長者之意【答案】B【解析】【詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，考核的重點是雙音節(jié)古今異義，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞組，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，還有詞義的轉(zhuǎn)移詞義范圍的變化等。題中A項，非常：今義，副詞，表程度；古義，意外事故。行李：今義，出游是隨身攜帶的物品等；古義，來往的官吏。C項，窮困，今義，貧窮；古義，不得志。東道主：今義，宴會的主人；古義：東方道路上的主人。D項，夫人：今義，妻子；古義，那個人。長者：今義，年齡大的人；古義，德高望重的人。B項，古今異義相同，怎么辦、危難緊急。故選B。6.下列各句中所涉及的文言句式不同于其他三項的是A. 以其無禮于晉，且貳于楚也 B. 大王來何操C. 而燕國見陵之恥除矣 D. 太子及賓客知其事者【答案】C【解析】【詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結(jié)構(gòu)“唯*是*”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為*所*”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)。題中C項，被動句，屬于正常語序；其余三項均為倒裝句，A項，介賓短語后置句，B項，賓語前置句，D項，定語后置句。故選C。7.翻譯下列句子（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？ （2）舉直錯諸枉，則民服?！敬鸢浮浚?）現(xiàn)在晉國已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴張它西邊的疆界。如果不侵損秦國，晉國將從哪里取得它所貪求的土地呢？ （2）提拔正直的人，把他們放在不正直的人之上，老百姓就會服從了?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，既：已經(jīng)；東：名詞作狀語，在東邊；封“使動用法，使成為它的邊境；肆：擴張；闕：侵損；之“代詞，代所貪求的土地；舉：提拔；直：形容詞作名詞，正直的人；錯：通“措”，放置。（二）課外遷移閱讀下面的文字，完成下面小題?；搓幒铐n信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈。常從人寄食炊，人多厭之者。嘗數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時，信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。信釣于城下，諸母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎？”淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。”眾辱之，曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下?！庇谑切攀胍曋┏隹柘?，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。及項梁渡淮，信仗劍從之，居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，以為郎中。數(shù)以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢。坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大悅之。言于上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人，信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡，何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言于上曰：“丞相何亡?！鄙洗笈?。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者?！鄙显唬骸叭羲氛哒l？”何曰：“韓信也?！鄙蠌?fù)罵曰：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追。追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得耳，至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者?！蓖踉唬骸拔嵋嘤麞|耳，安能郁郁久居此乎！”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留；不能用，信終亡耳。”王曰：“吾為公以為將?！焙卧唬骸半m為將，信必不留。”王曰：“以為大將。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可耳?！蓖踉S之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。（節(jié)選自史記淮陰侯列傳）8. 對下列句子中詞語的解釋，錯誤的一項是A. 始為布衣時，貧無行 行：品行 B. 信往，不為具食 具：準備C. 若雖長大，好帶刀劍 若：如果 D. 于是信孰視之 孰：通“熟”，仔細9. 下列句中“之”字用法不同的一項是A. 人多厭之者 B. 上未之奇也C. 臣之壯也，猶不如人 D. 君為我呼入，吾得兄事之10. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 韓信因家里貧窮，吃不上飯。在亭長家寄食幾個月后，亭長的妻子不給他飯吃，而一位漂母不僅給韓信飯吃，還說不圖韓信的報答。B. 韓信身材高大，并帶有刀劍，面對別人的侮辱，沒有奮起反抗，因為他想到要報答漂母和成就大業(yè)，因而毫不猶豫地接受了胯下之辱。C. 韓信在犯法當斬時，滕公見他出語不凡，相貌堂堂，沒有斬他。滕公同他交談后，更是高興，就向漢王推薦，漢王讓他做了治粟都尉。D. 蕭何勸說漢王一定要重用韓信，不然他就會走掉。漢王開頭說看在蕭何的情面上讓韓信做將領(lǐng)，蕭何認為不妥，最終漢王讓韓信做了大將。11. 翻譯句子（1）信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。（2）王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者。【答案】8. C 9. C 10. B 11. （1）韓信估計蕭何等人已經(jīng)多次向漢王推薦自己，（但）漢王不任用自己，就逃跑了。（2）大王假如要長期在漢中稱王，便不必任用韓信，假如要爭奪天下，除了韓信就再沒有可以和您計議大事的人了?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項，若：你。故選C。【9題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。此題重點考核“之”，題中C項，助詞，主謂之間取獨，其余三項均為代詞，他。故選C?！?0題詳解】這是一道歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項，不一定想到報答漂母和成就大業(yè)，“毫不猶豫”與原文“熟視”不符合。接受侮辱重點是表現(xiàn)韓信好漢不吃眼前虧忍讓之心。故選B。【11題詳解】這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，度：估計；數(shù)：多次；不我用：賓語前置句，不任用自己；即：就；必：假如；事：任用；非：除了。【參考譯文】淮陰侯韓信，是淮陰人。當初為平民百姓時，貧窮，沒有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。曾經(jīng)多次前往下鄉(xiāng)南昌亭亭長處吃閑飯，接連數(shù)月，亭長的妻子嫌惡他，一早把飯煮好，在床上就吃掉了。開飯的時候，韓信去了，卻不給他準備飯食。韓信也明白他們的用意。一怒之下，最終離去不再回來。韓信在城下釣魚，有幾位老大娘漂洗滌絲棉，其中一位大娘看見韓信餓了，就拿出飯給韓信吃。幾十天都如此，直到漂洗完畢。韓信很高興，對那位大娘說：“我一定重重地報答老人家?！贝竽锷鷼獾卣f：“大丈夫不能養(yǎng)活自己，我是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希望你報答嗎？”淮陰屠戶中有個年輕人侮辱韓信說：“你雖然長的高大，喜歡帶刀佩劍，其實是個膽小鬼罷了。”又當眾侮辱他說：“你要不怕死，就拿劍刺我；如果怕死，就從我胯下爬過去?！庇谑琼n信仔細地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過去。滿街的人都笑話韓信，認為他膽小。等到項粱率軍渡過了淮河，韓信持劍追隨他，在項粱部下，卻沒有名聲。項粱戰(zhàn)敗，又隸屬項羽，項羽讓他做了郎中。他屢次向項羽獻策，以求重用，但項羽沒有采納。漢王劉邦入蜀，韓信脫離楚軍歸順了漢王。因為沒有什么名聲，只做了接待賓客的小官。后來犯法判處斬刑，同伙十三人都被殺了，輪到韓信，他抬頭仰視，正好看見滕公，說：“漢王不想成就統(tǒng)一天下的功業(yè)嗎？為什么要斬壯士！”滕公感到他的話不同凡響，見他相貌堂堂，就放了他。和韓信交談，很欣賞他，把這事報告漢王，漢王任命韓信為治粟都尉。漢王并沒有察覺他有什么出奇超眾的才能。韓信多次跟蕭何談話，蕭何認為他是位奇才。到達南鄭，各路將領(lǐng)在半路上逃跑的有幾十人。韓信估計蕭何等人已經(jīng)多次向漢王推薦自己，（但）漢王不任用自己，就逃跑了。蕭何聽說韓信逃跑了，來不及報告漢王，親自追趕他。有人報告漢王說：“丞相蕭何逃跑了?！睗h王大怒，如同失去了左右手。過了一兩天，蕭何來拜見漢王，漢王又是惱怒又是高興。罵蕭何道：“你逃跑，為什么？”蕭何說：“我不敢逃跑，我去追趕逃跑的人?！睗h王說：“你追趕的人是誰呢？”回答說：“是韓信?！睗h王又罵道：“各路將領(lǐng)逃跑了幾十人，您沒去追一個；卻去追韓信，是騙人?！笔捄握f：“那些將領(lǐng)容易得到。至于像韓信這樣的杰出人物，普天之下找不出第二個人。大王假如要長期在漢中稱王，便不必任用韓信，假如要爭奪天下，除了韓信就再沒有可以和您計議大事的人了。但看大王怎么決策了?！睗h王說：“我是要向東發(fā)展啊，怎么能夠內(nèi)心苦悶地長期呆在這里呢？”蕭何說：“大王決意向東發(fā)展，能夠重用韓信，韓信就會留下來，不能重用，韓信終究要逃跑的?！睗h王說：“我為了您的緣由，讓他做個將軍?！笔捄握f：“即使是做將軍，韓信一定不肯留下?！睗h王說：“任命他做大將軍?！笔捄握f：“太好了。”于是漢王就要把韓信召來任命他。蕭何說：“大王向來對人輕慢，不講禮節(jié)，如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣。這就是韓信要離去的原因啊。大王決心要任命他，要選擇良辰吉日，親自齋戒，設(shè)置高壇和廣場，禮儀要完備才可以呀。”漢王答應(yīng)了蕭何的要求。眾將聽到要拜大將都很高興，人人都以為自己要做大將軍了。等到任命大將時，被任命的竟然是韓信，全軍都感到驚訝。三、名句默寫12.根據(jù)題目要求填空（1）荊軻刺秦王“易水送別”一段中通過動作描寫表現(xiàn)出荊軻蹈死不顧的大義凜然的英雄氣概的句子是：_，_。（2）鴻門宴樊噲勸阻劉邦不必向項羽告辭的句子是_，_。（3）子曰：“關(guān)雎，_，_?！保?）沁園春長沙中用夸張的手法表現(xiàn)青年志士搏擊時代風(fēng)雨、以天下為己任的豪情壯志的句子是_，_？【答案】 (1). 于是荊軻遂就車而去 (2). 終已不顧 (3). 大行不顧細謹 (4). 大禮不辭小讓 (5). 樂而不淫 (6). 哀而不傷 (7). 到中流擊水 (8). 浪遏飛舟【解析】【詳解】這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于理解性默寫，注意選準句子，不要寫錯別字。此題注意“淫”“遏”的寫法。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。賈平凹在我四十歲以后，在我?guī)资昀镄坌牟鶑氖碌氖聵I(yè)、愛情遭受了挫折和失意后，我才覺悟了做兒子的不是。母親的偉大不僅因為生下血肉的兒子，還在于她并不指望兒子的回報，不管兒子離她多遠又回來多近，她永遠使兒子有親情，有力量，有根有本。七年前，父親作了胃癌手術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親，父親依然還是有病痛的樣子，我醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚的時候，突然間我會想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日不安，也就必會寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都高興的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！”去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會了去買個零嘴吃，她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去，母親笑著罵著“喂不熟的狗”，末了就呆呆地發(fā)半天愣。小時候，我對母親的印象是她只管家里人的吃和穿，那時少糧缺柴的，生活苦巴，我們做孩子的并不愁容滿面，平日倒快活得要死，最煩惱的是幫母親推磨子了。常常天一黑母親就收拾磨子，在麥子里摻上白包谷或豆子磨一種雜面，偌大的石磨她一個人推不動，就要我和弟弟合推一個磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏頭暈?zāi)X的發(fā)迷怔。磨過一遍了，母親在那里篩籮，我和弟弟就趴在磨盤上瞌睡。母親喊我們醒來再推，我和弟弟總是說磨好了，母親說再磨幾遍，需要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄才肯結(jié)束我成不成什么專家名人，母親一向是不大理會的。一部廢都，國之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽和攻擊，母親從未說過一句話。當知道我已孤單一人，又病得入了院，她悲傷得落淚，要到城里來看我，弟妹不讓她來，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個罵那個，后來冒著風(fēng)雪來，她的眼睛已患了嚴重的疾病，卻哭著說：“我娃這是什么命??？！”我告訴母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔的，從那時起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親！父親去世了，作為長子，我是應(yīng)該為這個家操心，使母親在晚年活得幸福，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣啊！母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠，最后看不見了。我回到病房，躺在床上開始打吊針，我的眼淚默默地流下來。13. 下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是A. 本文主要記敘了一些家庭生活瑣事，這些瑣事中，滲透了作者與母親之間真摯深厚的母子情，讀來感人肺腑，而無瑣碎之感。B. 第段末尾，母親“笑著罵著喂不熟的狗，末了就呆呆地發(fā)半天愣”，是因為想起了我的因胃癌去世的父親而倍感孤獨落寞。C. 文章兩次寫到“錢”，第段中母親把錢塞在破棉鞋里，而第段中卻“緊緊地握在手里”，看似矛盾，實則表現(xiàn)出母親心疼兒子，處處為兒子著想。D. 第段寫母親喊醒熟睡的我和弟弟繼續(xù)推磨，“要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄”，主要為了表現(xiàn)我童年生活的艱苦。E. 縱觀全文，作者采用了順敘、插敘相結(jié)合的敘述方式，綜合運用記敘、議論、抒情等表達方式，情感厚重，含蓄雋永。14. 閱讀全文，概括出作者母親的形象，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。15. 作者為什么認為“自己不是一個好兒子”？試結(jié)合全文分析原因，并聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J識或感悟?！敬鸢浮?3. BD 14. 她勤勞，常常天一黑就收拾磨子；她善良，但凡誰家的孩子去她那兒，都給他們糖吃；她節(jié)儉，“我”給她的錢，她要攢下了將來整著給“我”；她無私，她為兒子做了很多，卻不求回報；她細心，她臨走前仍幫我整衣領(lǐng)，提醒我刮胡子。 15. 母親對我做的太多太多，而我能為母親做的又太少。直到現(xiàn)在還讓母親為我牽腸掛肚，這種不對等的愛使我對母親充滿了感激卻由于種種原因無法全力報答，因而心里十分的愧疚，覺得自己不是一個好兒子?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”人世間最大的痛苦莫過于此。愛是相互的，只有被愛而不去愛只能說明我們不成熟甚至沒有健全的人格。有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。所以，珍惜現(xiàn)在，好好愛我們的父母吧。【解析】【13題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中B項，“末了就呆呆地發(fā)半天愣”不是因為想起了我的因胃癌去世的父親，而是想起了我們小時候的情境，而現(xiàn)在我們又時常不在她身邊；D項，“主要為了表現(xiàn)我童年的艱苦”有誤，插敘內(nèi)容主要為了表現(xiàn)母親的勤勞、認真。故選BD?！?4題詳解】此題考核欣賞文章形象的能力，答題時先梳理文章的情節(jié)，然后根據(jù)文中的情節(jié)概括人物的性格特征，此題可根據(jù)文中的“常常天一黑就收拾磨子”“但凡誰家的孩子去她那兒，都給他們糖吃”“我給她的錢，她要攢下了將來整著給我”“她為兒子做了很多，卻不求回報”“她臨走前仍幫我整衣領(lǐng)，提醒我刮胡子”概括其勤勞、善良、節(jié)儉、無私、細心等性格特征?！?5題詳解】此題考核概括文章內(nèi)容和探究的能力，答題時概括，后根據(jù)概括的內(nèi)容談自己的啟示，此題重點從“母親對我做的太多太多，而我能為母親做的又太少“的角度概括“自己不是一個好兒子”的原因，然后從“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的角度談自己的啟示?！军c睛】欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點是性格特征，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。五、語言文字運用16.下列加點字的注音、字形有誤的一項是A. 遒勁（qi） 菲（fi）薄 浸漬（z） 揮斥方遒（qi）B. 漫溯（s） 冰屑（xi） 彳（ch）亍 殞（yn）身不恤C. 創(chuàng)（chung）傷 青荇（xng） 寥（lio）闊 叱咤（ch）風(fēng)云D. 長篙（go） 頹圮（p） 斑斕（ln） 中流擊楫（j）【答案】C【解析】【詳解】此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。題中C項，“寥闊”，應(yīng)為“遼闊”或“寥廓”。故選C。閱讀下面文字，完成下面小題。戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（ ）隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵，如果一直固守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就_了。突破前人，大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性，誠如某戲劇評論家所言，沒有一位_的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的，京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革做出巨大貢獻，他眼界開闊，_，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生，于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)_，才能夠在強大的保守情堵的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。17. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿. 當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B. 當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C. 創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D. 創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿. 壽終正寢 名噪一時 兼容并蓄 照貓畫虎B. 無疾而終 名垂青史 兼容并蓄 按圖索驥C. 壽終正寢 名垂青史 博采眾長 照貓畫虎D. 無疾而終 名噪一時 博采眾長 按圖索驥19. 文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿. 而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來B. 而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來C. 而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來D. 而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來【答案】17. C 18. C 19. B【解析】【17題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。根據(jù)前后文的邏輯可知，這段文字談創(chuàng)新對于戲曲發(fā)展帶來的影響。A項，闡述戲曲發(fā)展的制約因素；B項，闡述戲曲發(fā)展和創(chuàng)新之間的因果關(guān)系，強加因果；D項，創(chuàng)新缺失對起作用。一般“起作用”體現(xiàn)為好作用，這里表述不合事理。只有C項表述與上下文最連貫。故選C。【18題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。這道題用排除法，首先我們知道戲曲應(yīng)該是在復(fù)制和模仿過程中不知不覺就結(jié)束了，“壽終正寢”是自然而然的不受影響的，最后滅亡。所以應(yīng)該選擇“壽終正寢，比喻事物未受外力干擾就自行消滅?！懊骨嗍贰笔情L時間的影響，“名噪一時”是某個時期名聲大。此處應(yīng)該選擇歷史上一直有影響的藝術(shù)大家?！凹嫒莶⑿睢笔前巡煌瑑?nèi)容、不同性質(zhì)的東西保存起來，“博采眾長”是去采納，在文段中通過“胸懷”“眼界開闊”“探索”，藝術(shù)大家的選擇是采納各個大家的優(yōu)秀品質(zhì)?！鞍磮D索驥”是守成規(guī)，“照貓畫虎”是一味模仿，通過全文角度來看，是跳出模仿，不滿足于模仿。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，強調(diào)的是分析病句的語境意識。首先應(yīng)判定病句是一個復(fù)句，重點考查考生對句間關(guān)系以及陳述對象一致性的辨析。首先，從語法角度分析，“眼花繚亂”作定語成分，應(yīng)該是“令人眼花繚亂”，所以排除AD項BC的區(qū)別在于B多加了“這樣”。C項兩個分句，主語都是承前省略主語“戲曲的創(chuàng)新”，顯然不能做“探索”的主語，而B項第二個分句“這樣”是可以做“探索”的主語的，所以B的表述最準確。故選B。六、寫作20.