高中地理野外調(diào)查與考察能力的培養(yǎng)分析.doc

高中地理野外調(diào)查與考察能力的培養(yǎng)分析 地理教學(xué)中大量實踐的活動可以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力、野外考察以及運用地理知識分析問題的能力下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文歡迎大家閱讀參考 摘要：高中地理新課程提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求倡導(dǎo)開展探究性的學(xué)習活動但是在實際教學(xué)中地理實踐活動的開展也不盡如人意研究如何有效開展地理實踐活動提高學(xué)生野外調(diào)查與考察能力培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神對落實新課標要求有重要意義 關(guān)鍵詞：地理實踐能力；基本步驟；基本要求 引言： 自新課標改革以來降低了對具體地理知識內(nèi)容的要求基于案例為載體的地理課程編排突出對地理科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)課程標準提出的設(shè)計思路：要求學(xué)生既要學(xué)會整理、分析地理事實又要學(xué)會運用地理基本原理探究地理過程、地理成因等以人教版為代表的地理教材在每章節(jié)之后都有相應(yīng)的地理實踐或?qū)嶒灮顒訉嵺`教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生的實際操作為主使其獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質(zhì)的實踐性教學(xué)活動1所以結(jié)合自然或人文問題進行探究性實踐活動可達到學(xué)以致用提高學(xué)生地理素養(yǎng)的目的實踐性是地理學(xué)科最顯著的特征但現(xiàn)實的情況是各校真正落實開展的地理活動次數(shù)不足更談不上說保證活動課的質(zhì)量和提高學(xué)生的素質(zhì)和實踐能力高中地理還是受到高考指揮棒的影響地理課程還是以應(yīng)試知識和能力為主導(dǎo)課程計劃中的地理活動受到課時、教師能力水平、活動地、安全等各種因素影響導(dǎo)致學(xué)校真正開展的地理活動寥寥可數(shù)隨著新課程改革的深入開發(fā)或設(shè)計安全性高、耗時少、實效強的地理調(diào)查和考察活動成為大勢所趨開展地理實踐活動是落實“生活的地理”“有用的地理”“滿足學(xué)生不同的學(xué)習需要”的新課程理念的重要途徑2所以自xx年以來筆者在這一方面進行了一些探索發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)勢爭取社會資源的支持保證每學(xué)期活動和實驗不少于3次地理實踐活動的開展既改變了傳統(tǒng)教育模式低效率的地理知識的傳承也提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣還對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生積極的影響現(xiàn)就高中地理實踐活動開展做些闡述 一、地理調(diào)查與考察的基本步驟 （一）根據(jù)區(qū)域特點指導(dǎo)教師預(yù)先踏勘 地理調(diào)查與考察要成為地理教學(xué)的重要一環(huán)指導(dǎo)教師必須對調(diào)查與考察的區(qū)域進行預(yù)查、分析選擇適宜的調(diào)查線路和觀測點一個好的觀測點具有非常重要的意義特別是那些具有代表性的自然、人文地理要素的觀測點蘊藏豐富的地理知識和原理通過這個觀測點既能夠驗證課堂上的理論知識又能夠激發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)做出探究評價 （二）根據(jù)課程標準選定調(diào)查與考察課題 根據(jù)地理課程標準活動建議考慮學(xué)生興趣和學(xué)情并結(jié)合地理調(diào)查考察的要素特征必須事先精心選定調(diào)查課題沒有主題便沒有探索的目標和方向也就無從進行考察因此學(xué)生的地理考察活動是以學(xué)生確定主題為重要前提的3選定調(diào)查課題應(yīng)與地理教科書上的內(nèi)容有密切的聯(lián)系結(jié)合學(xué)生的健康狀況、知識水平、社會熱點由于受到調(diào)查時間和操作的可行性限制建議調(diào)查的課題應(yīng)該小而具體這樣有利于操作有利于考察目的的實現(xiàn) （三）預(yù)先了解區(qū)域概況確定調(diào)查與考察方案 由于地理調(diào)查與考察的場所主要在室外因此在開展地理調(diào)查與考察活動前要事先制定調(diào)查與考察的計劃方案、安全預(yù)案利用GoogleEarth向?qū)W生介紹調(diào)查與考察地區(qū)的地形地貌、地理環(huán)境、主要觀測點主要的實習內(nèi)容和注意事項要求學(xué)生帶著問題去調(diào)查考察并隨時作好記錄（可以利用觀察、描述、草圖、攝影攝像等記錄地理對象的形態(tài)、分布、性質(zhì)、變化過程等）活動方案可以參考學(xué)生意見（如活動時間、小組分工、項目設(shè)置）來制訂這樣有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性凸顯學(xué)生在活動中的主體性 （四）發(fā)掘鄉(xiāng)土資源切合調(diào)查和考察要求 鄉(xiāng)土地理資源就是學(xué)生生活的地域調(diào)查考察便利貼近生產(chǎn)生活實際學(xué)生對此有一定的了解對相關(guān)的問題有一些思考體會另一個方面“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”親自到野外去觀察、去研究在野外考察過程中學(xué)生可以找到自然地理概念的原型使抽象的地理概念更加具體化、形象化、直觀化學(xué)生通過對地理必修一、必修二相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習對大氣、水體、地表形態(tài)及人文地理的特征有了一定的認識只有將課堂理論認識與實踐相結(jié)合才能實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍提高了地理實踐能力培養(yǎng)了求真、求實的科學(xué)精神 （五）資料整理與圖件清繪撰寫調(diào)查與考察報告 在學(xué)生調(diào)查與考察活動結(jié)束后要對記錄和搜集到的文字資料加以整理對觀察、調(diào)查的各項數(shù)據(jù)進行分析把在實習中取得的各項資料系統(tǒng)化和條理化為撰寫調(diào)查與考察的報告提供佐證調(diào)查與考察報告是地理實踐活動的具體成果之一撰寫地理報告一方面鞏固了課堂上所學(xué)的理論知識另一方面使學(xué)生明確野外實習的收獲和存在的問題在地理調(diào)查與考察工作結(jié)束后以小論文、討論會、成果PPT展示會等形式匯報撰寫的調(diào)查與考察報告需論點前后一致論證充分調(diào)查報告也不應(yīng)該只是文字描述說明如果能附加各種圖表、照片可以使論述及結(jié)論更簡明、清楚和富有感染力與說服力 二、地理調(diào)查與考察活動組織指導(dǎo)的基本要求 （一）保證安全性 教師要熟悉調(diào)查和考察地點詳細勘探區(qū)域地形地貌尤其對有潛在危險的地段要做到心中有數(shù)在一些危險的地段要做好提醒安放警示標志同時要了解附近的醫(yī)療急救機構(gòu)每個學(xué)生購買當天的旅游保險考察前進行安全教育要讓學(xué)生牢記安全規(guī)則這是確保調(diào)查和考察活動安全重要一環(huán) （二）強調(diào)全程性 它要求從地理活動的準備到結(jié)束地理教師應(yīng)該給予全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計活動計劃、方案時給予一定指導(dǎo)在活動開始前對學(xué)生進行思想動員、分組分工保證每個學(xué)生都有觀察的機會堅持地理教育目標的整體優(yōu)化使智力和非智力因素全面發(fā)展例如在海水侵蝕堆積地貌觀測活動前交代注意事項；在活動過程中定期檢查各小組活動的進展情況協(xié)調(diào)、控制各小組活動的進度指導(dǎo)研究思路、方法；在活動結(jié)束后進行總結(jié)指導(dǎo) （三）堅持自主性和指導(dǎo)性相結(jié)合 在地理調(diào)查與考察實踐活動過程中一方面要保證學(xué)生的主體地位事實表明學(xué)生的獨立感、自信心及創(chuàng)造精神的養(yǎng)成往往得益于學(xué)生的自主活動在以學(xué)生為主體的活動中反復(fù)強化、日益突出因此在地理實踐活動時應(yīng)讓學(xué)生獨立參與觀察地理事象、記錄數(shù)據(jù)、親自動手操作考察儀器、采集標本另一方面教師要始終擔任指導(dǎo)員的角色交給學(xué)生考察調(diào)查的的順序與方法在活動過程中當學(xué)生遇到困難而又無法解決時給予適當?shù)膸椭缭跍y量水稻土層結(jié)構(gòu)活動中教師應(yīng)該講解測