班主任二三事作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

班主任二三事作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 班主任二三事作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)文/王悅?cè)阂?、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本次作文雖為命題作文，但選材較為自由，限定為班主任的二三事。只能寫自己原來知道的或者通過仔細(xì)觀察來的事情。要順利完成本次作文，心理和寫作兩方面的準(zhǔn)備都是必要的，寫作內(nèi)容上的限定需要用活潑的形式來彌補(bǔ)。因此我采取了實(shí)踐性的訪談來做課前的準(zhǔn)備。實(shí)踐性的訪談，對象、內(nèi)容和方式是靈活的，課上自主性的討論，或交流體會，或眾口評說，或傾訴衷腸，或個性表達(dá)，參與的時機(jī)和形式都是自由的，此意在為學(xué)生設(shè)置寬松和諧的寫作氛圍，提供思想碰撞的諸多機(jī)會，創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)展示的平臺，讓學(xué)生在不知不覺中開拓思路，聚蓄情結(jié)，獲得靈感，從而確立自己的寫作內(nèi)容，選擇自己的表達(dá)方式，真正貫徹自由寫作的思想。二、實(shí)施過程（一）課前活動人物訪談導(dǎo)言：你知道班主任的年齡、生日嗎？你知道他們性格、愛好嗎？你知道他對待學(xué)生的心理和教育學(xué)生的方法嗎？你知道他的快樂和煩惱嗎？你了解他們的工作環(huán)境和工作壓力嗎？你知道他們的心愿和夢想嗎？走進(jìn)班主任的世界。請同學(xué)們利用課余時間采訪班主任，獲取寫作的素材。（二）課上交流1、交流獲取的典型素材班主任工作是一門藝術(shù)，因材施教，對待不同的人會采用不同的方法，因此每個同學(xué)和班主任之間的故事是不同的，感受也是不同的。同學(xué)們暢所欲言，通過交流，更加全面了解班主任豐富愛好、多面的性格、嫻熟的教育藝術(shù)、靈活處理問題的方法以及鮮為人知的動人故事，為選擇材料、進(jìn)行構(gòu)思、確定主題、抒發(fā)表達(dá)感情做好鋪墊2、交流如何選材和構(gòu)思每位同學(xué)收集了班主任的素材，通過互相交流，啟發(fā)學(xué)生精心構(gòu)思，確定寫作角度和選材典型材料。或從小事入手，以小見大，娓娓道來；或截取生活的幾個片段，或選擇幾件大事，從不同方面表現(xiàn)班主任對工作、對學(xué)生、對同事等的態(tài)度，反映班主任處事待人的方法和品質(zhì)?；虿捎玫箶⒁巳雱?；或從人物愛好性格寫起，以情動人，反映他的人格和魅力（三）寫作指導(dǎo)【審題】這道作文題要求繼續(xù)班主任的典型事例來表現(xiàn)班主任的性格和人格，班主任的事跡有課上課下的，有教學(xué)和教育學(xué)生的，有對待學(xué)生、家人、同事、工作個人得失及的，所以題材是豐富的，自由的，但是要求是典型的。不能只寫一件事，命題已限定為“二三事”。從作文的篇幅和表達(dá)看，最好是三件事?？蛇x取不同的角度，表現(xiàn)人物。思路一：選擇班主任上課教學(xué)、課下批閱作業(yè)或教育學(xué)生、對待學(xué)校大型活動等事件來表現(xiàn)班主任教育教學(xué)的藝術(shù)和人格。思路二：選擇班主任對待學(xué)生、對待家長、對待同事或個人利益的幾件事來表現(xiàn)班主任的師德修養(yǎng)和個人魅力。思路三：選取班主任早上到校、上課和放學(xué)時的幾個細(xì)節(jié)，以小見大，表現(xiàn)班主任愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的精神和品質(zhì)。【寫法】可以采用“總分總”結(jié)構(gòu)，開頭總起，提挈下文；中間分寫，事件相對獨(dú)立；結(jié)尾收束，點(diǎn)明題旨。這種寫法構(gòu)思便捷，能緊扣題目。讓形式與內(nèi)容緊密結(jié)合起來。主體部分每事相對獨(dú)立，如果配上小標(biāo)題會更醒目，結(jié)構(gòu)也更清新。減少過度的煩惱，增加選材的靈活性?？梢赃\(yùn)用各種記