學(xué)思教育學(xué)管師工作流程.doc

全程個性化課外輔導(dǎo) .北大優(yōu)上教育學(xué)習(xí)管理師工作流程及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、工作流程（1）、認(rèn)真閱讀學(xué)生檔案1學(xué)習(xí)管理師從咨詢部接過審核過的學(xué)生檔案，須了解學(xué)生家庭情況（是否是離異家庭）、學(xué)生性格特征（是否過于自負(fù)或自卑或自尊心過強(qiáng)等）、學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生所學(xué)的教材版本、學(xué)生的簽約課時數(shù)、合同期限、學(xué)生喜歡的教師類型及家長信任的教師類型等。檔案上未體現(xiàn)的須找咨詢師問清詳細(xì)情況。在收到檔案后，須給新生家長致歡迎電話，并記錄在教務(wù)回訪表上。2每位學(xué)生的檔案中應(yīng)包括：學(xué)員檔案表、教師階段教學(xué)計劃、學(xué)生階段考試卷及分析、學(xué)生階段總結(jié)、每月回訪電話記錄表等與學(xué)生相關(guān)的各種資料。（2）、給家長致歡迎電話（A：學(xué)習(xí)管理師 B：家長） 格式：A：您好，請問是*的家長嗎？ B：是的。 A：我是北大教育學(xué)管部的*老師， *的檔案已經(jīng)從咨詢部轉(zhuǎn)到學(xué)管部了，歡迎您的孩子來我們北大優(yōu)上學(xué)習(xí)，我們將盡最大努力幫助您的孩子。 B：您是他的老師啊?A: 不是,我將是*在北大優(yōu)上教育一對一期間的學(xué)習(xí)管理師。負(fù)責(zé)管理*的學(xué)習(xí)以及跟您交流他的學(xué)習(xí)情況。他的任課老師及課程安排表我將在周四前給您通知. B：好的.謝謝 A: 不客氣,家長再見.（3）、選派老師及第一次上課1通知教師來試講時，學(xué)習(xí)管理師應(yīng)在電話中說明學(xué)生具體情況和全程課程安排，以免教師試講完后因時間等問題又不無法勝任，從而導(dǎo)致一對一中心又需重新安排教師，影響北大優(yōu)上在客戶中的形象。2選派老師應(yīng)遵循同年級同水平的學(xué)生可以重復(fù)安排給一個老師，但一個老師的負(fù)荷不能過大，以小于四個為宜。3新生第一次上課，學(xué)習(xí)管理師須給予較大關(guān)注，例如須旁聽學(xué)生上課互動情況，課后須詢問師生雙方是否相互認(rèn)同，對于不相互認(rèn)同的須迅速處理，問題較棘手的須向主管匯報。4教師第一次上課及每次上課應(yīng)注意以下問題（盡量全面）： 首先要注意個人著裝大方、整潔，女老師不可化濃妝。個人舉止文明、有禮貌。 不得與學(xué)生或家長談出自己的課時費(fèi)及自己的任教學(xué)校。家長問時要委婉簡要回答（我們學(xué)校規(guī)定工資必須保密，教育局規(guī)定教師不得外出做兼職，因此很抱歉不能告知），并盡快把話題轉(zhuǎn)移到學(xué)生輔導(dǎo)問題上來。 提醒教師嚴(yán)禁遲到，最好能提前10分鐘到先和學(xué)生有個相互了解和熟悉的過程。 要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n并書寫教案 授課后如果家長在，須與家長根據(jù)本次授課情況做簡要溝通。（4）、學(xué)生管理 學(xué)生是整個教學(xué)鏈中最核心的人物，他們是學(xué)習(xí)過程中的主動者。學(xué)習(xí)管理師須發(fā)揮中心一切能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。否則無論任課教師有多大的才華，學(xué)習(xí)管理師與家長有多盡職盡則，也難以讓學(xué)生得到提高。學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，就是使學(xué)生把社會、學(xué)校、家庭向他提的客觀要求變成自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，它是在整個受教育的過程中逐漸發(fā)展和形成起來的，在一般情況下，他的發(fā)展規(guī)律和形成并不一帆風(fēng)順，需要經(jīng)歷一些曲折和思想斗爭，因此要求學(xué)習(xí)管理師做到有耐心、有恒心。 要求學(xué)生上課不遲到、不早退。 要求學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，把一周不懂的問題記在練習(xí)本上（隨時遇到隨時記），周末來中心輔導(dǎo)時，充分利用2個小時的時間，把上周學(xué)的不懂的知識弄懂，把已經(jīng)懂的知識再請老師幫忙歸納總結(jié)一遍，爭取達(dá)到能舉一反三的程度。 要求學(xué)生尊敬老師、孝順父母，做一個有文化、有素養(yǎng)的人。 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到良師益友。平時多關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，多與其父母交流學(xué)生的成長情況，為學(xué)生能朝著正確的方向成長盡最大努力。（5）、 教師管理組織階段考試，教師根據(jù)階段教學(xué)計劃和內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行階段考試（老師出題交于學(xué)習(xí)管理師審核利用答疑時間完成，題型為老師已輔導(dǎo)過的典型內(nèi)容，題量每科不超過30分鐘，不占用上課時間，評審試卷在課上進(jìn)行），同時要求學(xué)生于評講完試卷的下一周寫出本階段的學(xué)習(xí)總結(jié)，交給學(xué)習(xí)管理師并存檔，考試結(jié)果、問題分析、下一階段重點教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)著重努力的方向及家長應(yīng)加強(qiáng)配合的事項由學(xué)習(xí)管理師通過電話向家長敘述。教師也根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)調(diào)整下一階段教學(xué)計劃。此項教學(xué)行為要求嚴(yán)格執(zhí)行。合理把握階段課程安排及具體各科課時安排，合理安排學(xué)員假期補(bǔ)課、加課和調(diào)課，根據(jù)課時安排指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃，以防邊教邊忘，沒有達(dá)到教學(xué)效果。另外課時不能上超，要及時通知教師停課，否則自行承擔(dān)教師的課時費(fèi)。要求任課教師每堂課書寫教案，課后書寫學(xué)生聽課情況，從而保證對學(xué)生上課情況的掌握。要求任課教師課后給學(xué)生布置適當(dāng)作業(yè)，保證學(xué)生的課后消化。學(xué)習(xí)管理師須不定時抽查學(xué)生的作業(yè)本。 監(jiān)督管理教師的整個教學(xué)過程，避免教師出現(xiàn)遲到、早退、屢次請假、上課接聽電話、發(fā)短信等不良行為。（6）、 回訪電話 學(xué)習(xí)管理師每周要給學(xué)生的家長致一個回訪電話，意在反映學(xué)生上周在我們 中心的學(xué)習(xí)情況，也向家長詢問上周學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)習(xí)管理師總覺得每周一個電話，似乎沒那么多事情需要反映。其實我們的回訪電話重不在形式，而是發(fā)自于內(nèi)心對學(xué)生的關(guān)心、責(zé)任心。一個學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)管理師需對該生的成績負(fù)責(zé)，我們盡最大的管理職能也只能保證學(xué)生在中心的課程質(zhì)量，但是光靠我們每周的幾個小時輔導(dǎo)，學(xué)生是不可能可以學(xué)成的。我們同時非常需要學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課后的復(fù)習(xí)質(zhì)量，這些信息則需要家長給我們反映，如果質(zhì)量不好，那么就需要家長去監(jiān)督，我們可以給家長提供一些監(jiān)督的方法。從一開始，我們就要讓家長明白，這是三方（學(xué)生、家長、中心）共同努力的事情，任何一方都不可能代表全部。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動性很強(qiáng)，各方面都很好，那我們只要簡單問候、關(guān)心一下就可以了。并將回訪內(nèi)容記錄在學(xué)管回訪表上。以便查閱一些信息。 學(xué)習(xí)管理師發(fā)現(xiàn)問題要及時與咨詢師溝通互相商討解決辦法并及時與主管反映實際情況，以便中心及時調(diào)整工作，做出合理處置，避免隱藏問題，而導(dǎo)致嚴(yán)重后果。 學(xué)習(xí)管理師在每次電話回訪之前要合理安排時間，要考慮家長時間是否方便，提高電話回訪的質(zhì)量。（7）心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)管理師要及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭情況，適時的請心理咨詢師幫助協(xié)調(diào)，合理的為學(xué)生安排心理輔導(dǎo)時間。有很多學(xué)生和家長聽到心理咨詢，第一反應(yīng)就是我和我的孩子沒有心理問題，為什么要上心理咨詢課？因此，學(xué)習(xí)管理師在向家長介紹時，可以說成是輔助教學(xué)的心理課程（心理學(xué)是教育學(xué)的一部分，孩子越長大，心理學(xué)在教育中的作用就越大）。一個孩子取得卓越的成就，跟他的成長環(huán)境（家庭）是分不開的；那么反之，家庭也會存在很多問題，家長們的行為糾正也同樣非常重要，因此也是我們心理輔導(dǎo)的一個重點。在心理咨詢結(jié)束之后要從心理咨詢師那里了解本次學(xué)生心理咨詢的具體情況以做記錄，便于安排下次的心理咨詢時間。二、學(xué)習(xí)管理師應(yīng)具備的素質(zhì)（1）學(xué)習(xí)管理師要求：（五心）1開心 （常把微笑掛在臉上，以好的心態(tài)迎接每一天。）2. 耐心 （換位思考，想他人所未想，有問題時先問問自己，找出原因，然后耐心的解決。）3. 細(xì)心 （從細(xì)節(jié)開始，由點到面，每個環(huán)節(jié)都要做的很細(xì)，想的很全。）4. 愛心 （管理好每個學(xué)生和授課教師，必要時給予適當(dāng)幫助。）5. 責(zé)任心 （做好每件事情，力求更好。）（2）學(xué)習(xí)管理師業(yè)務(wù)技能的提高1、熟悉中小學(xué)各個年級的教學(xué)大綱和教學(xué)難點、特點，掌握中、高考制度、基本知識框架、考試形式，了解重慶中小學(xué)學(xué)校大致情況；2、 提高與人溝通、講話的能力（溝通一定要掌握技巧和方法）；3、 對中小學(xué)學(xué)生心理狀況的了解和分析；4、 把握一線老師上課、休息規(guī)律；5、 掌握教案的制定體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)各個科目，指導(dǎo)教師備出合理的教案，提高教案的審核能力；6、 提高工作效率和工作技能。（3）學(xué)習(xí)管理師管理效率的提高1. 沒有不能解決的問題，一定要想辦法提高解決問題的能力，遇事不要懼怕。2. 教學(xué)的監(jiān)督要及時、嚴(yán)格。3. 明確每天工作目標(biāo)，把要做的事情列出清單，記錄在工作本上。4自信是成功的一半，堅信自己可以做得更好。5. 提高團(tuán)隊合作精神，大家互相幫助，共同進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)管理師與家長溝通、合作的策略研究 （1）、從克服主觀障礙因素入手，使學(xué)習(xí)管理師和學(xué)生家長雙方建立起溝通的意愿。培養(yǎng)正確的溝通理念是從“意識形態(tài)“領(lǐng)域解決溝通障礙的關(guān)鍵，總原則是：雙方應(yīng)充分認(rèn)識溝通的必要性，真正重視溝通。但學(xué)習(xí)管理師應(yīng)當(dāng)通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通發(fā)揮更多的主動性。學(xué)習(xí)管理師自身要樹立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使學(xué)生成長得更好的方法。學(xué)習(xí)管理師應(yīng)該明確，差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是更好的理解差異，求同存異。要實現(xiàn)有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機(jī)會，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂于積極地接納對方；同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的內(nèi)容和形式，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境。學(xué)習(xí)管理師也須不斷提高自己溝通的效能，不能只是一味的強(qiáng)調(diào)自己良好的動機(jī)和教育內(nèi)容的正確。沒有效果的溝通，即使動機(jī)良好，內(nèi)容正確，也毫無意義。（2）構(gòu)筑信任的平臺信任是學(xué)習(xí)管理師實現(xiàn)與學(xué)生家長實現(xiàn)良好溝通、開展合作的心理基礎(chǔ)。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度。家長的為人、閱歷、性格特征、心理因素等直接影響著談話效果。所以要以誠相待，取得家長的信任，才有利于教育學(xué)生。構(gòu)筑信任，首先要求學(xué)習(xí)管理師導(dǎo)入誠懇、負(fù)責(zé)人的態(tài)度。誠懇的態(tài)度是客觀的，負(fù)責(zé)人的態(tài)度是直觀的。首先，讓家長知道你對他的孩子特別重視，對孩子學(xué)習(xí)成績、性格特點、家庭情況都有一個全面的了解。為孩子做了哪些工作也要有記錄，最好擬一個簡單的提綱，真正溝通時，記筆記。這樣給家長的感覺是細(xì)致、認(rèn)真，從而情感上容易迅速溝通。構(gòu)筑信任，就要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。“教育植根于愛“，愛是學(xué)習(xí)管理師工作的根本，蘇霍姆林斯基說：“技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童?！敝挥袗蹖W(xué)生的老師，他才能教育好學(xué)生?！皭邸敝饕w現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)管理師與家長的溝通中，若能流露出對學(xué)生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與學(xué)習(xí)管理師的心理距離，“親其道而信其道”，大大增強(qiáng)家長的信任感和責(zé)任感。構(gòu)筑信任，歸根到底是建立起知識經(jīng)驗、專業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的信任和權(quán)威，為了確保信任，不僅需要指出原因，還需要有務(wù)實的建設(shè)性意見。在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。要顯示出對學(xué)生個人情況的了如指掌，表達(dá)不能模糊不清，也不能泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，言簡意賅，最重要是科學(xué)實用。沒有把握的不說，記不準(zhǔn)確的不說，要實事求是，不能故作高深。如果學(xué)習(xí)管理師的建議不科學(xué)、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。要通過對學(xué)生的真心實意的關(guān)懷，體現(xiàn)誠懇的態(tài)度。學(xué)習(xí)管理師與家長談話時，千萬避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進(jìn)步也要實事求是的談。在談孩子的缺點時，學(xué)習(xí)管理師還應(yīng)主動、坦誠的檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長覺得你是在真心真意的愛護(hù)他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。構(gòu)筑信任，談話的態(tài)度、語氣務(wù)必?zé)嵝恼嬲\。誠懇意味著不推諉責(zé)任，敢說自己工作中的缺點錯誤，不怕丟面子。對工作中處理不當(dāng)?shù)膯栴}，有勇氣向家長致歉。對家長的需要，能辦則辦，辦則辦好；不能辦，則坦言相告，爭取他們的諒解。（3）堅持差異主義原則不同的生長環(huán)境會讓家長有不同的教育原則，我們應(yīng)當(dāng)尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強(qiáng)加在家長的身上。與不同的家長交流，應(yīng)采取不同的談話策略。四、 家長問題舉例（一）前三周常見家長問題回答（1）老師會不會不是在職的老師？答：先問家長這樣認(rèn)為的原因，是不是老師有哪個地方表現(xiàn)得不好。然后直接否定說：“不可能。我們學(xué)校聘請的全是一線老師，而且都是好的學(xué)校里面的優(yōu)秀老師，聘請之前我們對老師進(jìn)行篩選的，如果教的不好，就算是在職老師我們也不會聘請。在這一個問題上，家長您完全可以放心。而且家長你也可以在課后問問您的孩子，如果您還不放心，可以在孩子上課的時候旁聽。您自己都應(yīng)該能感覺到這位老師是不是在職老師。（2）我的孩子不喜歡上課的老師，要換！分兩種情況：第一種：孩子態(tài)度很堅決，不換不行。答：我們這位老師在我們這是比較優(yōu)秀的，而且他現(xiàn)在也帶了幾個孩子，效果都非常好。您的孩子不喜歡他，我想可能是這個老師講課的風(fēng)格或講課方式跟孩子的愛好不相付，也就是說這個老師不適合您的孩子。既然這位老師不適合您的孩子，那我們可以另外給孩子安排一位優(yōu)秀的又比較適合您孩子的老師，好嗎？第二種：孩子態(tài)度不是很堅決。答：先問孩子不滿意老師的原因。如果是因為老師外在因素，如長得不好看等，我們可以直接告訴家長：“老師的長相并不代表他教得好不好，如果我給換個外表如你所愿的老師，但他教得不好，不能讓你的孩子成績進(jìn)步，那你覺得這樣好嗎？而且這是我特意給您的孩子安排的這個老師，我覺得他很適合您的孩子，這個老師在我們中心教過好幾個和您孩子基礎(chǔ)差不多的學(xué)生，都取得了很好的效果?！比绻且驗楹⒆硬粷M意老師的講課風(fēng)格，可以這樣對家長說：家長這是小摩擦，很正常沒有關(guān)系的。因為是第一次課，老師和學(xué)生存在“偏差”很正常，我們是一對一輔導(dǎo)，講究因材施教，老師會根據(jù)第一次課情況調(diào)整自己的授課方式，我們下來可以跟這個老師再強(qiáng)調(diào)一下，不過孩子提出問題的這個現(xiàn)象很好，以后也可以讓他直接跟我說。但從另一方面來說，孩子也要學(xué)會適應(yīng)老師的講課方法，畢竟在以后他班級的老師是不可預(yù)料的，如果那時候孩子不適應(yīng)又怎么辦，這也算是培養(yǎng)適應(yīng)能力的一個機(jī)會。（3）我的孩子愛打游戲怎么辦？答：來我們這的很多孩子都有這個愛好，家長不要太著急，他現(xiàn)在愛打到什么程度了？（聽家長說）以上癮舉例孩子愛打游戲如果已經(jīng)上了癮，我們糾正起來可能要花些時間了。養(yǎng)成一個習(xí)慣不是一天兩天形成的。改掉也得慢慢來。先不能硬是強(qiáng)制他不打，這樣效果很可能會適得其反。就像戒煙一樣，讓他一下子就戒掉會很困難。我們可以運(yùn)用一些方法讓他逐漸改善，然后給家長12點建議如（如下只是一個例子，具體情況具體分析）1 先給孩子做一次真誠的交流，表明家長對孩子的關(guān)心和愛。跟孩子制定一個游戲約定，規(guī)定孩子每天完成家庭作業(yè)后（前提是要完成的比較好），可以玩一定時間游戲。這個時間根據(jù)孩子情況而定。2 家長在家監(jiān)督孩子執(zhí)行情況。如果到我們這邊來上課，我會要求孩子上完課后上自習(xí)，并讓輔導(dǎo)老師給孩子布置一點課后任務(wù)。在平時發(fā)短信關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況或生活情況。3 家長如果有時間，多抽空培孩子做一些有意于學(xué)習(xí)的事，可以轉(zhuǎn)移孩子對游戲的注意力。（二）小學(xué)生的習(xí)慣問題我的孩子在你們那里補(bǔ)習(xí)了3個月了，怎么學(xué)習(xí)習(xí)慣一點都沒有變化呢？不說可以幫助他改變學(xué)習(xí)習(xí)慣的嗎？答：先傾聽家長的埋怨，然后讓家長了解我們對他孩子在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣方面是怎么做的。 第一、樹立榜樣。每次在中心寫作業(yè)的時候，把同年齡段的孩子集中在一起。大力表揚(yáng)那些寫作業(yè)時注意力集中，書寫工整、速度又快質(zhì)量又高的同學(xué)，從而樹立榜樣，帶動全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寫作業(yè)時集中注意力的習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的。我讓他們參觀本班作業(yè)寫的好的同學(xué)的本子，讓他們心中有了目標(biāo)。讓他們明白怎樣的作業(yè)才是質(zhì)量高的作業(yè)。第二、規(guī)定作業(yè)時間，在中心的時候規(guī)定他們做作業(yè)的時間。在每天布置作業(yè)之前，我估計一下這次作業(yè)大概要多長時間，然后在規(guī)定的時間開始寫作業(yè)，并且把每次完成作業(yè)的時間寫在本子上面。我們這里的某某同學(xué)寫作業(yè)速度一直很慢，我們第一次記時間的大多數(shù)學(xué)生只用了10分鐘，而他用了50分鐘，我看見他紅著臉把時間寫在本子上。在第二天寫作業(yè)的時候，他居然只用了8分鐘就完成了當(dāng)堂的作業(yè)，我及時的表揚(yáng)了他?？匆娝倪M(jìn)步，我感覺環(huán)境真的可以改變?nèi)说牧?xí)慣。第三、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。這種情況，我經(jīng)常向孩子講講學(xué)習(xí)的重要性，還向他提出一個個小目標(biāo)，只要每天你堅持，我就陪孩子做他感興趣的事。我覺得跟孩子樹立目標(biāo)，建立方向，是要循序漸進(jìn)，不能操之過急。“授人以魚，不如授人以漁?！绷艚o孩子金錢、住房、汽車等等財富，不如教給孩子一個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)，才能夠讓孩子受益一生。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，老師需要的是耐心和細(xì)心，有的時候還要和學(xué)生進(jìn)行平等交流，對癥下藥。 習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，我們一定要有耐心，堅持下去遲早有一天會看到孩子的進(jìn)步的。家長請你相信我們?。ㄈ┣拔逶绿厥鈫栴}回答孩子第一次月考考差了：每次下課后問孩子都是聽懂了的，但是這次考試卻沒考好，那么我們來分析一下學(xué)生能“聽得懂課，不會解題”的原因是什么吧，孩子是對“懂”的理解上有誤，他可能是懂只懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導(dǎo)，能想起來，認(rèn)為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學(xué)生的“懂”不是真“懂”。學(xué)過的知識不會運(yùn)用，甚至作業(yè)也不能獨立地完成。有大部分學(xué)生都存在這種問題，那么我們這邊的老師就會改變一下方式，比如說會在講完課后馬上對他進(jìn)行測試，看他是否能做對題，然后下次來上課的時候再對他上節(jié)課知識的掌握情況進(jìn)行檢測，讓他真正的學(xué)扎實，當(dāng)然我們也需要家長的配合，因為學(xué)生在我們這邊只有幾個小時的時間，他大部分時間還是在學(xué)校的，我們很想知道他在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的，如果您不清楚的話，您可以把他班主任的電話給我嗎？我直接和他班主任交流可以嗎？另外家長您要知道，