表?yè)P(yáng)與激勵(lì).doc

表?yè)P(yáng)與激勵(lì)美國(guó)著名的心理學(xué)家杰斯宙耳曾說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！弊鳛橐幻處?，要想做好教育和管理工作，就要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)。為此,我在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步的探索。一、小印章的妙用暑假后，我新接了二年級(jí)一個(gè)班，第一次上課就明顯感到與原來(lái)教高年級(jí)的不同，組織教學(xué)成了一大頭疼事。怎樣才能把這些孩子的紀(jì)律迅速組織好呢？下課后，我坐在辦公室沉思。忽然，我的眼前一亮，辦公桌上放著的一枚小印章引起了我的注意。第二天鈴響后，我站在教室門(mén)口，靜觀學(xué)生紀(jì)律情況，我發(fā)現(xiàn)寧軒和韓康同學(xué)一上課就認(rèn)真地坐好了，我微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)：“今天，寧軒和韓康兩位同學(xué)坐得最好，鈴一響就安靜地等老師來(lái)上課，請(qǐng)你們兩位拿著書(shū)到講臺(tái)上來(lái)，老師要獎(jiǎng)給你們每人一朵小紅花?！睂W(xué)生拿著書(shū)來(lái)到講臺(tái)，我把小紅花印在書(shū)的首頁(yè)，兩人高高興興地回到座位重新坐好。接著，我又說(shuō)：“今后，誰(shuí)遵守課堂紀(jì)律，我就在誰(shuí)的課本上印上小紅花，最后看誰(shuí)得的小紅花最多?！逼渌瑢W(xué)一聽(tīng)，馬上坐得筆直，課堂一下變得安靜下來(lái)。整個(gè)一節(jié)課，學(xué)生紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我也及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)在課本上印上小紅花。幾天過(guò)去了，學(xué)生跟在我后面對(duì)我說(shuō)：“老師，得小紅花的同學(xué)和不得小紅花的就是不一樣，咱們班守紀(jì)律的同學(xué)越來(lái)越多了！”在以后的日子里，有的同學(xué)又拿來(lái)了“小星星印章”、“奧特曼印章”我也就陸續(xù)在學(xué)生的作業(yè)本上、試卷上使用學(xué)生們喜歡的小印章。每當(dāng)看到學(xué)生喜滋滋的樣子，我臉上也露出了勝利的微笑，我要謝謝這些小印章給我?guī)?lái)的驚喜。二、表?yè)P(yáng)帶來(lái)的驚喜品德與社會(huì)中第一單元的最后一課是一個(gè)主題班會(huì)在集體中成長(zhǎng)，在做了本單元簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)后，我安排了“說(shuō)說(shuō)集體對(duì)你的幫助”主題班會(huì)。這節(jié)課上得非常成功，學(xué)生發(fā)言踴躍，氣氛活躍，尤其是孟鐸同學(xué)，一節(jié)課上講臺(tái)說(shuō)了六次：同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的幫助；同學(xué)們對(duì)他精神上的鼓勵(lì)；老師對(duì)他思想上的教育閆夢(mèng)圓也不錯(cuò)，除了說(shuō)她遇到困難傷心時(shí)，別人是怎樣開(kāi)導(dǎo)她及時(shí)擺脫煩悶的情緒，還委婉地對(duì)調(diào)皮的學(xué)生提出希望。下課鈴響了，有些同學(xué)的小手還高高舉著。反思同學(xué)們的進(jìn)步，我覺(jué)得教師適時(shí)表?yè)P(yáng)是多么的重要！記得第一學(xué)期剛到三（一）班上課時(shí)，由于學(xué)生從二年級(jí)升三年級(jí)后，我校對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行了編班，三一班的紀(jì)律比較亂。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有發(fā)火，而是耐心細(xì)致地做思想工作，我告訴他們：你們的班主任劉老師是三年級(jí)的組長(zhǎng)，那他帶的班應(yīng)該是組長(zhǎng)班、模范班每當(dāng)看到三（一）班獲得“校風(fēng)校紀(jì)模范班”，我都用夸張的語(yǔ)氣向他們表示祝賀：“看，組長(zhǎng)班就是不一樣，又得匾牌了！”“瞧，坐得多端正！”霎時(shí)間，沒(méi)坐好的同學(xué)立刻安靜下來(lái)。慢慢地，學(xué)生的紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)。看來(lái)，“表?yè)P(yáng)”確實(shí)在三（一）班同學(xué)身上起到了作用。表?yè)P(yáng)，不是讓聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。心理學(xué)家諾