淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中“愛(ài)”的教育.doc

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中“愛(ài)”的教育 文/張朝霞 【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生間不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情和思維的交流，只有當(dāng)外在情感觸及到學(xué)生內(nèi)在的情感需要時(shí)，才能使教育者處于一種積極的接受狀態(tài)。通過(guò)尊重、寬容、欣賞、激勵(lì)和一切源于愛(ài)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，倡導(dǎo)教師在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愛(ài)的教育。只有當(dāng)學(xué)生和教師之間超越了教與學(xué)的關(guān)系之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更輕松。 關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)；師生關(guān)系；和諧融洽；愛(ài)的教育 中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G63：A 新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最顯著的特征之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)科的特殊性，許多學(xué)生因?yàn)椴缓靡馑枷蛴⒄Z(yǔ)教師提問(wèn)，教師在課堂上唱獨(dú)角戲的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直平平，沒(méi)有起色，口語(yǔ)交際能力也相對(duì)較差。有的英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)保持一副冷面孔，學(xué)生因?yàn)榻處煹耐?yán)而不敢和教師親近，究其原因是我們的師生關(guān)系還未從“師道尊嚴(yán)”中解脫出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念不僅對(duì)學(xué)生影響頗深，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師也同樣很深，只有當(dāng)教師和學(xué)生的關(guān)系融洽到一定程度的時(shí)候，以情激情，以情育人，雙方才會(huì)處于一種和諧的狀態(tài)。著名的教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。”積極的學(xué)習(xí)情感和主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成往往比學(xué)習(xí)方法技巧的掌握具有更深刻的意義，教師應(yīng)該把愛(ài)無(wú)私傳遞到學(xué)生的心中，只有師生之間架起“心靈之橋”，生命活動(dòng)才真正開(kāi)始。這更讓我們深深地感覺(jué)到教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、要付諸真情,付諸愛(ài)心的重要性。 初中英語(yǔ)新課改要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻保持良好的教學(xué)氣氛，營(yíng)造輕松無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和敏捷的思維，時(shí)刻保持活躍的課堂氣氛，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛能和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義需要的新型人才。教學(xué)中注重學(xué)生參與，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，避免教師單向的“填鴨式”的灌輸，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“以育人為中心”。一是我們雙方交流的東西須是感興趣的日常生活、樂(lè)于探究的問(wèn)題，這樣學(xué)生就樂(lè)于與教師交流，無(wú)形中融進(jìn)了彼此的觀點(diǎn)和主張。二是教師與學(xué)生的溝通方式是平起平坐的交談，這樣，他們的人格受到尊重、發(fā)言權(quán)得到維護(hù)，因而學(xué)習(xí)主體的作用充分發(fā)揮出來(lái)，充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生是教學(xué)中的兩大主體地位和諧統(tǒng)一的重要性?，F(xiàn)實(shí)需要我們教師須努力滲透愛(ài)的教育，努力開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)，打造一種和諧的師生關(guān)系。那么，我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^(guò)愛(ài)的教育使師生間建立起和諧融洽的關(guān)系呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)必備條件： 1.教師自身的素質(zhì) 教書(shū)首先要育人。教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，這是其它任何教育手段都無(wú)法比擬和替代的。教師具備良好的素質(zhì)，不僅是搞好教育工作的重要條件，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的保證，而且能更好得向?qū)W生傳授知識(shí)技能。 首先，教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)淵博的人。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要準(zhǔn)備一桶水”，具備了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能勝任教學(xué)工作。 其次，應(yīng)該提高教師的道德、審美、身心和勞動(dòng)素質(zhì)。包括確定做人的方向信念，培養(yǎng)做人的行為習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任感、義務(wù)感、協(xié)作感；提高審美素質(zhì)。認(rèn)識(shí)和把握自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)之美，激發(fā)愛(ài)美之情、審美之感，用美的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)生活、塑造自身；進(jìn)行健康教育，增強(qiáng)體質(zhì)體能，培養(yǎng)良好的智力和非智力品質(zhì)，形成健全人格；促進(jìn)勞教結(jié)合、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合，學(xué)會(huì)通過(guò)科研實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)和自身能力的提高。 再者，教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己永不落伍。 2.教師在教學(xué)中要滲透、實(shí)施愛(ài)的教育 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生能飛多高就飛多高，不會(huì)飛的跑、走，實(shí)在不行的話爬也要爬，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那樣長(zhǎng)此以往就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)打擊他們的自信心，而是應(yīng)該據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將愛(ài)滲入學(xué)生心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生首先因?yàn)橄矚g上你從而喜歡上你的課而學(xué)好你的這門(mén)課程。要想真正地在教學(xué)工作中實(shí)施、滲透進(jìn)愛(ài)，我個(gè)人有以下幾種方式。 2.1施愛(ài)于細(xì)微之處 學(xué)生對(duì)教師舉動(dòng)的觀察具有獨(dú)特的敏感性，他們能從教師的一言一行、一顰一笑中感受到不同的意味。在教學(xué)活動(dòng)中，師生更多更大量的交往是發(fā)生在極平凡、細(xì)瑣的接觸中。如每天的作業(yè)，不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的場(chǎng)所，更是我和他們交流的重要渠道，有進(jìn)步了我會(huì)寫(xiě)上Good！表現(xiàn)優(yōu)秀的寫(xiě)上Verygood！Excellent！稍有進(jìn)步的寫(xiě)上Comeon！只言片語(yǔ)卻能讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心他、注意他的，有時(shí)候課堂上某個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，或者是精力不集中，這時(shí)教師一個(gè)激勵(lì)的眼神就會(huì)使他/她不僅專(zhuān)心聽(tīng)課，而且打?qū)W生心里很感激你，遠(yuǎn)比教師立刻停止課堂教學(xué)，責(zé)備該生如何如何不認(rèn)真，質(zhì)問(wèn)為什么上課走思，批評(píng)易讓學(xué)生產(chǎn)生不悅，反感甚至惱怒的情緒，很大程度上也影響了課堂教學(xué)，弄得“兩敗俱傷”。當(dāng)然，我不是說(shuō)對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)的教育，就是不要批評(píng)學(xué)生，而是在批評(píng)教育過(guò)程中，仍能讓學(xué)生感受到教師的一片拳拳之心，是一件不容易的事。首先，要使批評(píng)依然充溢情和愛(ài)。批評(píng)本身已經(jīng)就帶給學(xué)生一定的刺激，如果再加上一絲挖苦和譏笑，會(huì)“雪上加霜”，因此批評(píng)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)為主，讓學(xué)生感受到教師給予的熱情和溫暖。其次，要把握批評(píng)時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，并不總是及時(shí)批評(píng)教育為宜，應(yīng)把握批評(píng)時(shí)間和場(chǎng)合上的藝術(shù)問(wèn)題，把握得好，不僅提高教育效果，而且有利于增進(jìn)師生情感。最后要注意批評(píng)的形式，批評(píng)只要是有利于以情動(dòng)人的一切方式都可靈活運(yùn)用，甚至只是一道責(zé)備的目光，一種惋惜的語(yǔ)氣，也能引起批評(píng)的效果。如在英語(yǔ)課中，為了活躍氣氛，鞏固所學(xué)知識(shí)我往往會(huì)設(shè)計(jì)些讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、演一演的游戲，此時(shí)的學(xué)生處于興奮狀態(tài)，不能控制自己而隨意講話，而有的學(xué)生我則先請(qǐng)他加入游戲，課后再告訴他，如果你在做游戲其他同學(xué)不遵守紀(jì)律，不但影響了游戲的效果也是不尊重你的表現(xiàn)。正面的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生慢慢地改正身上所存在的缺點(diǎn)。 2.2施愛(ài)于教學(xué)之外 通過(guò)尊重是潤(rùn)滑劑、寬容是保護(hù)傘、欣賞是催化劑、激勵(lì)是強(qiáng)心劑和一切源于愛(ài)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，倡導(dǎo)教師在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愛(ài)的教育。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。我們不得不承認(rèn)，人與人先天是有一定差異的。一位偉大的教育家說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)。”尊重?zé)o疑是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，學(xué)生得到了尊重，教師才會(huì)獲得愛(ài)戴。俗話說(shuō)的好，親其師，信其道。 學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋煹淖鹬囟鼧?lè)意親近老師也就更加尊重老師。這種心靈上的溝通和交流一旦形成健康的雙向互動(dòng)，其正面效應(yīng)就會(huì)成倍的增長(zhǎng)。我們不能說(shuō)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤就不能成大器，我們要用寬容的心去看學(xué)生，使他們改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自信自強(qiáng)。有了寬容就有了愛(ài)，教育本身就是一種愛(ài)，更是一種保護(hù)，保護(hù)了學(xué)生的心靈自由，也保護(hù)了學(xué)生的自尊。中國(guó)有句諺語(yǔ)說(shuō)的好：誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。作為教師，一定要堅(jiān)信自己的學(xué)生是獨(dú)特的，就像黃山上的松樹(shù)，各有特色，千姿百態(tài)，美不勝收。老師應(yīng)該有教孩子走路和學(xué)說(shuō)話的心態(tài)，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足，而是美好的前程。我們要把孩子看成一座有待開(kāi)采的金礦，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并挖掘出閃閃發(fā)光的金子。任何一個(gè)孩子都渴望得到肯定，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，得到老師的關(guān)愛(ài)。老師的每一次點(diǎn)頭，每一個(gè)微笑，每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都會(huì)促使學(xué)生充滿自信的不斷前進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，Good,Wonderful,Excellent,Goodjob常掛在嘴邊。為了激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，我常給那些會(huì)背課文，勤于復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)生的在課本上簽Good，畫(huà)笑臉。并給學(xué)生們約定集夠十個(gè)標(biāo)志就可以得到一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使他們比學(xué)趕超，樂(lè)此不疲。 孔子說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。你想看到學(xué)生在課堂上興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？你愛(ài)學(xué)生嗎？愛(ài)就要求我們教師必須用“心”施教?！皭?ài)是世界上最美的語(yǔ)言。”這是愛(ài)的奉獻(xiàn)中的一句歌詞。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，我們要用我們的愛(ài)把英語(yǔ)課變成最美的課，孩子們最?lèi)?ài)的課。 情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。它在英語(yǔ)教學(xué)中具有推動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等功能。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給課堂帶來(lái)愉快的氣氛。學(xué)生會(huì)感到老師親切可信，上課時(shí)遇到困難也不怕了，因此教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、說(shuō)話的語(yǔ)氣，能夠起到給學(xué)生提供安全感、減少學(xué)生焦慮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣的功能。所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。 2.3擺正師生的位置 社會(huì)主義教育方式需要的是循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，教師不能高高地凌駕于學(xué)生之上，教師是輔導(dǎo)的主體，教師的主要職能是輔導(dǎo)，教師的教學(xué)目的從屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間是輔導(dǎo)和接受輔導(dǎo)、服務(wù)與接受服務(wù)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰就違背平等的原則，就沒(méi)有把握好自己的角色，把自己放到管理者的位置上了，就構(gòu)成了越位。可見(jiàn)，教師一定要把握好自己在教學(xué)中的角色定位，時(shí)時(shí)處處以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，不能以師長(zhǎng)的身份而要以輔導(dǎo)員、服務(wù)員的身份處理教學(xué)中的師生關(guān)系，否則會(huì)造成不良后果，甚至導(dǎo)致諸如體罰學(xué)生這樣的嚴(yán)重事故。二者的關(guān)系是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生只有學(xué)業(yè)的先后，不存在等級(jí)的高低，沒(méi)有尊卑之分。 教師要放下“架子”，擺正師生的位置，認(rèn)清對(duì)學(xué)生平等相待的重要性，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望。正所謂“良師益友”，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)的色彩。能做到這些，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，理解老師，才能向老師敞開(kāi)心扉。 教師必須樹(shù)立民主平等的思想。這包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。這就意味著教師不以“權(quán)威”自居，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步；這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸，真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。 結(jié)束語(yǔ) 教育工作必須依靠和諧的師生關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生這一點(diǎn)的主動(dòng)性在于教師。與學(xué)生平等地交流，恰是教師的本分；尊重學(xué)生的人格，同時(shí)也尊重了教師自己；把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待，他就會(huì)從心里服了你的教育。對(duì)待有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生尤其是這樣?？傊椭C的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在真誠(chéng)的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，如何實(shí)施愛(ài)的教育、建立和諧的師生關(guān)系，單靠這片言只語(yǔ)是無(wú)法詳盡的，只能靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。在教學(xué)過(guò)程中，管理對(duì)服務(wù)的越位是許多教育問(wèn)題存在的根源，如學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、消極性等都是以管理為前提的結(jié)果。只有在服務(wù)前提下，學(xué)習(xí)活動(dòng)變成課堂的中心，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的主動(dòng)性