新農(nóng)村建設(shè)背景下彝區(qū)職業(yè)技術(shù)教育研究——以涼山彝族自治州為例.doc

新農(nóng)村建設(shè)背景下彝區(qū)職業(yè)技術(shù)教育研究以涼山彝族自治州為例 余瀅 （西昌學(xué)院，四川西昌615000） 摘要：xx年10月11日在黨的十六屆五中全會(huì)上提出了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)這個(gè)重大的歷史任務(wù)。涼山作為西南最大的彝族聚居地區(qū)，由于歷史遺留原因，在這里農(nóng)村勞動(dòng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平層次相對較差，在這里進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)，就必須解決大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的教育和就業(yè)問題。如何開展有效的職業(yè)技術(shù)教育，是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；彝區(qū)；職業(yè)技術(shù)教育 ：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1000-8772（xx）07-0232-01 ：xx-02-12 基金項(xiàng)目：本文是四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地彝族文化研究中心項(xiàng)目新農(nóng)村建設(shè)背景下彝區(qū)職業(yè)技術(shù)教育研究結(jié)題成果。 作者簡介：余瀅（1980-），女，四川西昌人，碩士，講師，從事民事訴訟研究。 一、新農(nóng)村建設(shè)背景下發(fā)展彝區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的重要性 1.職業(yè)技術(shù)教育是促進(jìn)彝區(qū)失地農(nóng)民再就業(yè)的有效途徑隨著新農(nóng)村建設(shè)的逐步推進(jìn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正向著專業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展。這就對農(nóng)民本身的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。而職業(yè)技術(shù)教育可以通過短訓(xùn)班、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技能培訓(xùn)中心等多種多樣的形式對彝區(qū)失地農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)的實(shí)用技能的培訓(xùn)，且培訓(xùn)時(shí)間較短，收效較快，這就成為了促進(jìn)彝區(qū)失地農(nóng)民再就業(yè)的有效途徑。 2.職業(yè)技術(shù)教育有利于調(diào)整彝區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。彝區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)模式相對單一，大多還是采用的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕種模式。但這種生產(chǎn)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。而且同時(shí)我國目前所進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性調(diào)整導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的產(chǎn)生，即現(xiàn)有城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的數(shù)量、質(zhì)量不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對勞動(dòng)力的需求。 3.職業(yè)技術(shù)教育能有效培養(yǎng)彝區(qū)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。因?yàn)闆錾揭蛥^(qū)的農(nóng)村地處山區(qū)，長期以來人們的思想意識(shí)較為落后。而且由于歷史原因，在涼山盡管已經(jīng)普及了九年義務(wù)制教育，但是文盲和半文盲率還是在全國偏高。由于文化的缺失，導(dǎo)致了當(dāng)?shù)匾妥迦罕姷木蜆I(yè)面臨著重重困難。而職業(yè)技術(shù)教育正好可以解決這一難題。在彝區(qū)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，可以很好的調(diào)動(dòng)彝族群眾的創(chuàng)業(yè)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)由于涼山目前已推出了“9+3”彝區(qū)職教計(jì)劃，這就使得職業(yè)技術(shù)教育有了普及的空間。 二、涼山彝區(qū)職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀及存在問題分析 1.師資力量短缺。山彝區(qū)農(nóng)村，盡管在普九工作的推動(dòng)下，在各鄉(xiāng)村都建立了九年義務(wù)制教育的學(xué)校，但由于工作環(huán)境相對較艱苦，因此很難留住老師。而對于職業(yè)技術(shù)教育而言，這個(gè)問題就更加突出了。在整個(gè)涼山州盡管已經(jīng)開展了“9+3”彝區(qū)職教計(jì)劃，但是由于職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)要求更高，但彝區(qū)的教學(xué)環(huán)境偏差，這就使得職教的師資資源更為匱乏。 2.缺乏實(shí)踐平臺(tái)。彝區(qū)，職業(yè)教育培訓(xùn)基地很少，很多職業(yè)教育學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)難成體系。學(xué)生沒有動(dòng)手操作的平臺(tái)，就很難將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通至實(shí)踐中，這也就很難實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)目的。 3.傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致人們對職業(yè)技術(shù)教育存在偏見。很多人的眼中都認(rèn)為只有普教才是正經(jīng)的教育模式，而職業(yè)技術(shù)教育完全屬于不入流的教育方式。 三、對策研究 1.做好招生宣傳工作，改變傳統(tǒng)偏見。在彝區(qū)發(fā)展職教，一定要抓住當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷呐懦庑睦怼＜哟笳猩麄髁Χ?，特別是要抓住“9+3”彝區(qū)職教計(jì)劃這個(gè)宣傳重點(diǎn)，讓更多的彝族群眾了解職教，明白職教對于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好處，從而改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的偏見思想。 2.在辦學(xué)方式上要符合彝區(qū)特色。首先，要考慮到彝族群眾的語言問題。因此在涼山彝區(qū)興辦職教，在教材的選擇上，一定要貼合實(shí)際需要，最好用雙語教材。這樣可以解決很多少數(shù)民族群眾不認(rèn)識(shí)漢字的問題。 3.著力打造適合彝區(qū)特色的專業(yè)課程。在彝區(qū)開展職教，一定要考慮到彝區(qū)的地方特色。比如特色產(chǎn)業(yè)，特色行業(yè)。在涼山彝族漆器，苦蕎茶，旅游等都可以成為特色專業(yè)。而且這些專業(yè)對當(dāng)?shù)乩习傩諄碚f，很容易接受。在這樣的基礎(chǔ)上打造的特色課程，既具有地方特色，又符合大眾需要。很容易吸引生源。 4.強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。很多彝區(qū)群眾不了解就業(yè)形勢，也不知道如何很好的利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)去找工作。因此，我們可以從當(dāng)?shù)氐母咝Ｒ约皠趧?dòng)人事部門派遣專門人員去對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。讓他們對就業(yè)有全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用專業(yè)技術(shù)知識(shí)為自己謀求一個(gè)理想的工作。 參考文獻(xiàn)： 1張文顯，張洪濤.我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的若干趨勢.吉林 教育出版社，xx（13）：13-15. 2李紹達(dá).西部少數(shù)民族貧困地區(qū)職教發(fā)展思路初探J.中國 職業(yè)技術(shù)教育，xx（2）：15-18. 3國家民委教育部.關(guān)于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改