當(dāng)前山東省高校排球教學(xué)動(dòng)力現(xiàn)狀及原因分析.doc

當(dāng)前山東省高校排球教學(xué)動(dòng)力現(xiàn)狀及原因分析 胡曉慧，劉厚軍 （德州學(xué)院體育體育學(xué)院，山東德州253023） 摘要：本文運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法，以心理學(xué)和教育學(xué)等為基礎(chǔ)，結(jié)合排球教學(xué)，擬對(duì)山東省高校排球教學(xué)動(dòng)力進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究. 關(guān)鍵詞：高校；排球教學(xué)；教學(xué)動(dòng)力 ：G807：A：1673-260X（xx）01-0095-02 體育的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授基本知識(shí)，基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì).要完成以上任務(wù)，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，有的放矢地安排教材和教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.由于種種原因，目前不少高校教育中存在很多不盡如人意之處，排球教學(xué)動(dòng)力不足是其中存在比較明顯的問題. 1高校排球教學(xué)動(dòng)力發(fā)展現(xiàn)狀 目前排球教學(xué)存在很多問題，其中排球教學(xué)動(dòng)力不足是比較值得關(guān)注的一個(gè)問題，一種缺少動(dòng)力的教學(xué)，可想而知，能走多遠(yuǎn)？能走多好？通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校排球教學(xué)存在動(dòng)力不足的現(xiàn)象，現(xiàn)將主要表現(xiàn)概括為以下幾點(diǎn)： 1.1部分教師缺少教學(xué)熱情，排球教學(xué)過程忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng) 排球教學(xué)中，教師多根據(jù)教學(xué)大綱，教材的規(guī)定按部就班的進(jìn)行教學(xué)，很少甚至不太考慮學(xué)生的需要與情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、自覺性.80、90后是充滿個(gè)性的一代，他們有自信、有思想，喜歡創(chuàng)造與革新，單一的教學(xué)形式，枯燥的教學(xué)方式難以帶給年輕一代視覺、聽覺的沖擊，不能引起學(xué)生的共鳴，很難取得理想的教學(xué)效果.部分教師被動(dòng)地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件，不顧學(xué)生的各種差異，簡單劃一進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)無法滿足學(xué)生的多種需求，使得部分學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生則出現(xiàn)“積食難消”的現(xiàn)象. 1.2教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，有些排球教師缺少革新要求，教學(xué)實(shí)效過低 目前多數(shù)高校的排球仍舊沿襲陳舊的教學(xué)大綱，刻板地遵守基本技術(shù)占60%，戰(zhàn)術(shù)占15%，實(shí)戰(zhàn)占10%，其它占15%的教學(xué)課時(shí)安排.與時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)展的要求，21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)，崇尚合作的時(shí)代，對(duì)人才在實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神方面要求較高，然而我們的排球教學(xué)卻仍在一步一個(gè)腳印地慢慢行走，如何能夠緊跟時(shí)代的步伐呢？此次調(diào)查表明，近80%的學(xué)生普遍希望排球教學(xué)中能多一些實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的演練，希望自己可以在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗和技術(shù)配合中不斷精進(jìn)自己的技術(shù)水平，熟練掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)和技戰(zhàn)術(shù).我們提倡愉快地教，快樂地學(xué)，主張師生在輕松融洽，愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，增長技藝，發(fā)揮體育人，體育娛人的精神，讓學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好.同時(shí)排球比賽可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過排球運(yùn)動(dòng)與比賽也可以磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生思維，而我們傳統(tǒng)的排球教學(xué)將精力過多地關(guān)注到提高每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力上，過分要求學(xué)生動(dòng)作的正確與完美，而對(duì)學(xué)生參加排球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行排球運(yùn)作、練習(xí)后的身心各方面的改變卻幾乎無人問津.試想這樣落伍乏味的教學(xué)內(nèi)容怎會(huì)有良好的實(shí)效性可言呢？而這些現(xiàn)象并沒有引起我們排球教師的足夠重視，不少教師甚至習(xí)慣于因循守舊，原地踏步的教學(xué)現(xiàn)狀. 1.3師生之間缺少良性的交流與溝通，阻礙了排球教學(xué)的順利開展 因?yàn)榻虒W(xué)熱情的喪失，不少教師缺少教學(xué)的創(chuàng)造性，教學(xué)中遇到困難，往往采取消極應(yīng)對(duì)的方式.親其師而信其道，良好的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)的順利開展和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，而且有助于師生健康快樂地生活.由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，由于師生年齡差距的逐年遞增等等原因給師生之間的理解與共識(shí)制造了難以逾越的障礙.交流是增進(jìn)師生關(guān)系的主要途徑，現(xiàn)實(shí)生活中卻普遍存在著教師很少有時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容以外的交流的現(xiàn)象，而因?yàn)槿鄙俳涣鳎匀缓茈y實(shí)現(xiàn)互相理解，也就不容易產(chǎn)生師生間對(duì)知識(shí)的共鳴，教學(xué)效果也就會(huì)大大折扣. 1.4學(xué)生缺少排球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想 由于先天素質(zhì)和后天環(huán)境的差異，使同一年齡階段的學(xué)生在具有普遍特征的同時(shí)還存在許多個(gè)別差異，而我們的排球教學(xué)卻存在諸多問題，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí).譬如幾十年如一日地固守著一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定學(xué)生的排球?qū)W業(yè)成績，明顯不能準(zhǔn)確、科學(xué)地對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步水平，努力程度進(jìn)行綜合衡量.基礎(chǔ)比較高，悟性比較好的學(xué)生可能成天偷懶也能取得不錯(cuò)的成績，而相對(duì)身體條件比較有限的學(xué)生，雖經(jīng)刻苦努力可能也不能如愿以償.學(xué)生缺少明確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，排球?qū)W習(xí)與練習(xí)中缺少主動(dòng)性，嚴(yán)重影響排球教學(xué)的實(shí)際效果. 2影響排球教學(xué)動(dòng)力的主要因素 此次研究針對(duì)排球教學(xué)動(dòng)力不足的問題進(jìn)行了大量的調(diào)查，調(diào)查分教師和學(xué)生兩部分內(nèi)容，以期尋找排球教學(xué)動(dòng)力的影響因素，現(xiàn)將基本調(diào)查結(jié)果做如下分析： 2.1教師缺少排球教學(xué)動(dòng)力的因素分析 2.1.1教師出現(xiàn)不同程度的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，部分排球教師教學(xué)缺少熱情. 職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀，它源于個(gè)體付出與回報(bào)之間顯著不平衡的知覺.產(chǎn)生職業(yè)倦怠的教師往往喪失或部分喪失教育學(xué)生的積極性，以應(yīng)付、被動(dòng)、甚至厭惡的心態(tài)面對(duì)教育、教學(xué)工作.很多教師的教學(xué)改革因?yàn)闂l件限制而無法實(shí)現(xiàn)，教師的教學(xué)熱情逐漸喪失，這些現(xiàn)象影響排球教學(xué)動(dòng)力的提升，正如皮革馬利翁效應(yīng)所示，教師對(duì)學(xué)生的較高期望會(huì)使學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到顯著提高，而學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高又會(huì)增強(qiáng)教師的自我效能感，是惡性還是良性的循環(huán)，教師是其中的關(guān)鍵所在. 2.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低下，排球教師難有成就感 在排球知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生表現(xiàn)出厭煩，沒長性，注意分散等學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有甚者將翹課當(dāng)成家常便飯，理所當(dāng)然的事情，這些現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷教師的教學(xué)積極性. 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64%的學(xué)生缺少排球練習(xí)的動(dòng)機(jī)，37%的學(xué)生選擇排球作為專選是不得已而為之的事情，23%的學(xué)生認(rèn)為排球運(yùn)動(dòng)很難成為像籃球那樣為大眾所廣泛參與和喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此將來教排球的機(jī)會(huì)不多，沒有必要太過用心，把時(shí)間投在苦練排球上，還不如把精力投入到對(duì)將來發(fā)展產(chǎn)生直接效益的方面.15%的學(xué)生則認(rèn)為自身?xiàng)l件比較有限，比如個(gè)子不夠高，練習(xí)也不會(huì)有太多的收效，過于自卑的心理象一塊巨石擋在了學(xué)生通往排球練習(xí)的道路上.37%的學(xué)生認(rèn)為，排球場(chǎng)地太少，練習(xí)受到限制. 學(xué)生在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之前就心懷各異，學(xué)習(xí)中自然難以統(tǒng)一思想，互助共進(jìn)，學(xué)習(xí)精力不能集中，練習(xí)困難無力克服，豈有學(xué)習(xí)效率不低之理，而長時(shí)間達(dá)不到理想的教學(xué)效果，教師的自我價(jià)值得不到體現(xiàn)，從而喪失了排球教學(xué)的動(dòng)力. 2.1.3排球教學(xué)不受重視，師生達(dá)成“默契”，降低教學(xué)要求 實(shí)際教學(xué)過程中，由于多種原因，特別是重知識(shí)教學(xué)輕技能培訓(xùn)思想的影響，排球教學(xué)也難免成為教育現(xiàn)實(shí)的犧牲品，由于上級(jí)教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，各地生源存在明顯差異，又缺少本土化可行性目標(biāo)的論證與實(shí)施，教師根據(jù)學(xué)生情況，教學(xué)條件降低教學(xué)要求，學(xué)生更是樂得輕松，師生達(dá)成默契，一片其樂融融，豈不知這片祥和背后的代價(jià)有多么的沉重！總之，排球?qū)W習(xí)環(huán)境建設(shè)存在困難，難以調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、主動(dòng)性. 2.2學(xué)生缺少排球?qū)W習(xí)動(dòng)力的因素分析 造成學(xué)生缺少排球?qū)W習(xí)動(dòng)力的原因很多，其中排球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中遇到的各種困難是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最嚴(yán)重的障礙，因此這里只對(duì)此進(jìn)行簡要分析.影響排球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素很多，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)排球動(dòng)作技能影響較大的因素主要包括以下幾個(gè)方面. 2.2.1教師言語指導(dǎo)不明確，動(dòng)作示范不到位，造成學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作不能形成清晰認(rèn)識(shí)和深刻印象 對(duì)于任何動(dòng)作的學(xué)習(xí)者來說，實(shí)際上都存在這樣的困惑，就是對(duì)所學(xué)動(dòng)作沒有概念或概念模糊，那么對(duì)他們而言，教師的耐心且精準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)的解說就顯得十分關(guān)鍵，而排球運(yùn)動(dòng)是一種很講感覺的運(yùn)動(dòng)，它要求隊(duì)員眼疾手快，思維敏捷，動(dòng)作靈活，而且對(duì)基本功也有很高的要求.所以很多動(dòng)作在解說時(shí)就會(huì)存在很難用語言準(zhǔn)確形容的問題，而且在學(xué)生缺少基本認(rèn)知的情況下，也很難和教師的講解產(chǎn)生共鳴，而排球教學(xué)的特點(diǎn)又不適合也不可能找到每個(gè)基本動(dòng)作的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)觀模影像資料，這樣一來教師的示范作用就尤顯重要. 2.2.2練習(xí)的枯燥與艱苦，使很多學(xué)生望而卻步，選擇放棄 不斷的練習(xí)是熟練掌握各種動(dòng)作技能的關(guān)鍵所在.這里所講的練習(xí)并不是快樂有趣的，它是練習(xí)者以提高其動(dòng)作技能水平為目的的，是要付出艱辛的努力的.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)一個(gè)很大的特點(diǎn)就是需要學(xué)生大量的練習(xí)，盡管教師為了增加學(xué)生練習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)變換練習(xí)的形式，比如進(jìn)行集中練習(xí)，分散練習(xí)、隨機(jī)練習(xí)、區(qū)組練習(xí)、整體練習(xí)，但是形式的多樣性終究難以徹底抵擋一次次重復(fù)練習(xí)的枯燥.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠按要求認(rèn)真在課上、課下完成練習(xí)任務(wù)的學(xué)生只占25%，有不少學(xué)生都將教師的練習(xí)要求自動(dòng)縮減了，而且據(jù)調(diào)查，學(xué)生在練習(xí)中的態(tài)度也存在很大問題，這樣的應(yīng)付練習(xí)，又怎能掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技能，反過來，因?yàn)楦杏X難就更提不起學(xué)習(xí)的積極性，周而復(fù)始，惡性循環(huán). 2.2.3運(yùn)動(dòng)技能形成過程中的特殊性增加了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)機(jī)的難度 眾所周知，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)所學(xué)排球運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度不斷提高，而且一般而言在學(xué)習(xí)的初始階段，運(yùn)動(dòng)成績提高很快，然而經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，動(dòng)作技能的水平往往出現(xiàn)暫時(shí)不再提高，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)短期水平下降的現(xiàn)象，也就是心理學(xué)中所講的“高原現(xiàn)象”，雖說經(jīng)過主觀努力和刻苦的練習(xí)，一般會(huì)很快渡過這個(gè)“高原期”，但是卻有很多意志不夠堅(jiān)定的學(xué)生就卡在了這個(gè)坎上，不再前進(jìn)，主觀的認(rèn)為是因?yàn)槟芰τ邢薜炔豢筛淖兊脑蛟斐傻慕Y(jié)局，從而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和斗志.調(diào)查顯示，比較具有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生，更容易出現(xiàn)這種成績大起大落的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 3小結(jié) 由上可知，目前高校排球教學(xué)中存在著動(dòng)力不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：部分排球教師缺少教學(xué)熱情，教學(xué)中忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；排球教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，難以與現(xiàn)代社會(huì)接軌，而教學(xué)實(shí)踐中排球教師的改革欲望不足，教學(xué)實(shí)效過低；師生關(guān)系多隔閡，少交流，排球教師在教學(xué)中創(chuàng)造性受到限制，阻礙了排球教學(xué)工作的順利開展；排球?qū)W習(xí)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)單一，檢測(cè)方法缺少靈活性等因素阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)排球的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，排球教師價(jià)值難以體現(xiàn)，從而喪失教學(xué)動(dòng)力. 參考文獻(xiàn)： 1趙林萍.合作學(xué)習(xí)理論在高校排球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究J.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，xx，13(6)：66-68. 2伍嚴(yán).研究性學(xué)習(xí)在軟式排球教學(xué)中的應(yīng)用J.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，xx，15(4)：21-25. 3徐蘭君,張愛軍,吳濤.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在排球教學(xué)中的應(yīng)用展望J.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),xx，29(4):35-37. 4曉燕.自我效能在排球教