淺談導(dǎo)入在英語課堂教學(xué)中的地位.doc

淺談導(dǎo)入在英語課堂教學(xué)中的地位 牛春芳，董作會 （鎮(zhèn)安縣職教中心陜西鎮(zhèn)安711500） 【摘要】課堂導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)中一個首要的環(huán)節(jié)，它是整個教學(xué)活動的開始，因而課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。良好的開端是成功的一半，巧妙的導(dǎo)入是教學(xué)成功的催化劑，使教學(xué)任務(wù)化難為易，點石成金，起到事倍功半的作用；恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使課堂教學(xué)得到意想不到的效果，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。良好的導(dǎo)課如同一座橋梁，聯(lián)系著新課與舊課；如同一個路標，引導(dǎo)學(xué)生的思維；如同一把鑰匙，開啟學(xué)生的智慧。因此，教師必須精心設(shè)計好導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)。它是整個教學(xué)活動的開始，是課堂教學(xué)的準備，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞課堂導(dǎo)入；職業(yè)中學(xué)；課堂導(dǎo)入研究 ShallowtalkductinginthepositionintheEnglishclassroomteaching NiuChunfang，DongZhuohui 【Abstract】Theclassroomductingisaninitiallinkinthewholeclassroomteaching，itbethewholeteachingactivityofbeginning，asaresultclassroomductingseemtobeisimportance.Thegoodstartingpointisahalfthebattle，skillfulofductingistheteachingsuessfulcatalyst，maketheteachingmissionturndifficultiseasy，pointstonebeegold，havemattertimesachievementthefunctionofthehalf；Thefittingandingeniousductingabilitymaketheclassroomteachinggetunexpectedeffect，abilitystirupthedesireofseekknowledgeofstudent，inspirethestudentsthinking，transferstudentofsubjectiveabilitymovesex.Goodlyleadlessonlikeabridge，contactnewlessonandoldlesson；Likeasignpost，theleadingstudentsthinking；Likeakey，openthestudentsintelligence.Therefore，teacherhavetowithmeticulouscaredesigngoodleadlessonthislink.Itisthebeginningofthewholeteachingactivity，isthepreparationoftheclassroomteaching，isthekeyofclassroomteaching. 【Keywords】Classroomducting；Oupationhighschool；Classroomductingresearch 人常說：良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著溫故知新，承上啟下的作用。正確的導(dǎo)入方法可以營造濃郁、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強化學(xué)生求知欲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”這充分說明了在英語教學(xué)中正確的課堂導(dǎo)入方法的重要性和必要性，對于我們搞好英語教學(xué)工作有著積極的指導(dǎo)意義。通過近一年的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究實踐，我們認為導(dǎo)入教學(xué)的目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。 一課堂導(dǎo)入的意義 好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進而提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過一段時間的課堂導(dǎo)入實踐研究，針對導(dǎo)入的作用與重要性，也有了一些認識，總結(jié)如下： 1.導(dǎo)入能引起注意，迅速集中思維，激發(fā)起學(xué)生自覺地探求知識的興趣 學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，英語課的導(dǎo)入設(shè)計必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 2.導(dǎo)入能鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。 教師在開展課堂教學(xué)時，要利用各種教學(xué)媒體，使用各種的藝術(shù)導(dǎo)入技能，把同學(xué)們所學(xué)過的知識，利用新知識與舊知識之間的邏輯關(guān)系，巧妙地鋪設(shè)橋梁，銜接新知識與舊知識，使同學(xué)們既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)開了個好頭。正所謂“溫故而知新”。 3.導(dǎo)入能揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。 教師選擇何種藝術(shù)導(dǎo)入方法，其最基本的目的就是通過導(dǎo)入揭示本課堂的課題是什么，體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，使學(xué)生從上課開始大致了解今課堂到底學(xué)些什么。 二課堂導(dǎo)入的方法 講臺如舞臺，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的觀眾。課堂導(dǎo)入的要求就是把新知識通過巧妙的方法滲透到有趣的情節(jié)、場景或故事中，在短時間里吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能將注意力迅速集中到課堂上，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過搜集、運用，我們感到英語課堂導(dǎo)入的方法有以下種。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 子曰：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。 這是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。它是教師利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進的優(yōu)勢，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力很快轉(zhuǎn)移到新的內(nèi)容上。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識就會象滾雪球一樣越滾越大，從而真正地達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣的導(dǎo)入很自然地引導(dǎo)學(xué)生從舊的知識過渡到新的知識。這些熟悉又陌生話題同樣會引起了學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生欲罷不能。接著再上新課不但水到渠成而且效果會極佳。 2創(chuàng)設(shè)問題、情景導(dǎo)入法 教師根據(jù)課文所涉及的話題，精心設(shè)計出一些貼近中學(xué)生日常生活的實際問題，讓學(xué)生討論并回答。通過創(chuàng)設(shè)問題、情景，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生的大腦開動起來，使學(xué)生興趣盎然并馬上進行積極的思考和熱烈的討論追不及待地想學(xué)習(xí)新知識。這樣先把學(xué)生的注意力吸引過來后再趁熱打鐵，引出新課。這樣導(dǎo)入新課增加了趣味成份，引起了學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)欲望。 3.提問導(dǎo)入法 課前幾分鐘，對話和提問是教師與學(xué)生最直接簡單的交流方式，也是常用的導(dǎo)入方式。通過簡單的對話和提問能引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛。 4音樂導(dǎo)入法 絕大部分的學(xué)生都喜歡音樂。因此，音樂不但能引起他們的共鳴，更能投其所好，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。這時轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的注意力輕易帶到新的知識上。如此，課堂教學(xué)就能達到事半功倍的效果。 5.聯(lián)想猜測導(dǎo)入法（閱讀教學(xué)） 眾所周知，課文的標題往往能體現(xiàn)文章的主旨。因此，在學(xué)生閱讀課文之前，教師可以利用標題，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己平時所積累的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對將要閱讀的課文內(nèi)容進行大膽地推斷或預(yù)測，從而引起學(xué)生閱讀課文的興趣。老師可把學(xué)生的問題寫在黑板上，讓學(xué)生通過想象對自己的觀點展開討論。然后再讓學(xué)生打開書本，閱讀文章，把自己的想象與課文內(nèi)容相比較，看看他們問對了幾個問題。學(xué)生們的興致很高，都想知道自己的問題到底問對了多少。這樣可提高學(xué)生的口語表達能力和想象能力。這樣的學(xué)習(xí)，效率當(dāng)然會高，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然也能提高。 當(dāng)然了，導(dǎo)課