簡析生活化教學(xué)在高中生物課堂中的有效應(yīng)用.doc

簡析生活化教學(xué)在高中生物課堂中的有效應(yīng)用 文/黃艷艷 【摘要】隨著新課程的改革，生活化教學(xué)逐步的融入到了高中生物教學(xué)當(dāng)中。在本文中，我首先對生活化教學(xué)在高中生物課程中的重要意義進(jìn)行了闡述，然后對以往在生活化教學(xué)的應(yīng)用上進(jìn)行了總結(jié)和評價，最后對以后生活化教學(xué)的應(yīng)用上提出了一些建議。 關(guān)鍵詞生活化教學(xué)；高中生物；重要性；建議 在新課程的改革中，明確指出了要讓我們課程教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系更加緊密，為了適應(yīng)這一改革，在高中的生物課堂中，我們加入了生活化教學(xué)這個模塊。生活化教學(xué)其實就是一種課堂的教學(xué)方式，簡單的理解就是教師將一些生活上的現(xiàn)象、實例還有實驗調(diào)查應(yīng)用到具體的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生營造出一種特殊的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍下愉快的思考、分析、解決問題。因此，生活化教學(xué)可以起到事半功倍的效果。 一、生活化教學(xué)在高中生物課程中的重要意義 教育界對于教育和生活的關(guān)系這個問題一直以來都是十分關(guān)心的，比如我國教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出：“兒童、青少年構(gòu)建智慧的重要基礎(chǔ)，是他們已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗等”。如今社會發(fā)展迅速，競爭也是愈來愈激烈，面對這一社會現(xiàn)狀，人們清楚的認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)多變的社會。以往的教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的都是與生活脫節(jié)的純理論知識，很難靈活的運(yùn)用到生活中去，實際上這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離現(xiàn)實生活。而生活化教學(xué)的改變了這一現(xiàn)狀，他讓傳統(tǒng)教學(xué)的弊端得到了一定程度上的彌補(bǔ)。 在很多時候我們都有這種感覺，對于一些抽象的知識，無論用多么美妙的語言和文字，都顯得那么的蒼白無力，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也累。如DNA的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，如果只是傳授純理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會很差，他們要花大量時間去理解這些知識，而如果在教學(xué)過程中能與學(xué)生一起動手做DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，那么學(xué)生不僅對DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識，同時對于DNA雙鏈之間的配對關(guān)系也有了更深刻的理解，明白了為什么DNA能夠儲存遺傳信息，也可以更好的解釋了生活中隨處可見的遺傳現(xiàn)象。經(jīng)過這種教學(xué)處理后，原本枯燥抽象的一節(jié)課變得有趣直觀，也更大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 二、生活化教學(xué)的評價和總結(jié) 生活化教學(xué)在應(yīng)用之后出現(xiàn)了很多問題，歸結(jié)出來主要有以下三點： 第一、生活化教學(xué)的實施需要老師在上課前做很多工作，老師需要找大量的資料并整合到課堂教學(xué)內(nèi)容中，把課堂知識與生活元素聯(lián)系到一起，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的參加到課堂的學(xué)習(xí)中去。但是目前很多學(xué)校在師資力量上是達(dá)不到以上要求的，如果每節(jié)課都讓老師去做大量的準(zhǔn)備，那將使教師的工作量過大，加上本身的課程又多，所以很多老師根本沒有足夠的時間去找資料和準(zhǔn)備課后的實踐工作。這樣導(dǎo)致很多學(xué)校對于生活化教學(xué)的實施是心有余而力不足，也就無法推廣這種教學(xué)模式。 第二、很多學(xué)校在高中生物教學(xué)中添加各種各樣的實踐，但是卻沒有給予學(xué)生足夠多的課程去完成這些實踐。雖然學(xué)生對于這些實踐活動很感興趣，但是卻因為課時上的不足，學(xué)生得不到真正的實踐。有些學(xué)生想著在課后去完成，然而課后也有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以也無法完成這些實踐。 第三、對于學(xué)校組織的實踐活動學(xué)生還是非常感興趣的，但又由于沒有經(jīng)過訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生在實踐中難以找到正確的方向。這個時候就需要老師幫助學(xué)生在實踐中調(diào)整到正確的方向，而老師也同樣欠缺也同，所以學(xué)生的實踐活動也就達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。 三、生活化教學(xué)的建議 1.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資力量，讓老師有足夠的時間去查找資料組織活動，并且加強(qiáng)對老師的生活化教學(xué)培養(yǎng)，讓老師對生活化教學(xué)有更深的理解，才能更好地運(yùn)用生活化教學(xué)模式。老師在課后應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行實踐的指導(dǎo)和完成實踐后的匯總工作。 2.老師跟學(xué)生之間應(yīng)該有更多的溝通。通過與學(xué)生的溝通可以更好地了解學(xué)生的想法，生活經(jīng)歷等等，總之，可以更好的了解學(xué)生所了解的，這樣就可以更有針對性的開展生活化教學(xué)。在如今信息這么發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生的生活閱歷和實踐經(jīng)驗雖然沒有老師多，但是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上所學(xué)到的東西不一定會比老師少，有些東西老師可以從學(xué)生那里學(xué)到。溝通不僅是師生之間知識的交流，還可以促進(jìn)師生關(guān)系。 3.學(xué)校不應(yīng)該只重視學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該重視學(xué)生的日常表現(xiàn)和實踐活動的狀況，這樣不僅可以讓學(xué)校和學(xué)生更加重視生活化教學(xué)，也讓生活化教學(xué)更加得到大家的認(rèn)同。 總結(jié)：生活化教學(xué)在高中生物課堂上的應(yīng)用是十分必要的，這是適應(yīng)以后快節(jié)奏社會的必要之選，現(xiàn)階段生活化教學(xué)還有很多弊端，但是相信隨著改進(jìn)，一定能越來越完善。 參考文獻(xiàn) 1楊忠順.生物學(xué)科高考現(xiàn)狀分析與教學(xué)對策J.新課程（教研）教改聚焦，xx（4）：181 2黃巍.讓教學(xué)扎根在生活的土壤中-淺談高中生物教學(xué)生活