關(guān)于課改的心得感悟.doc

關(guān)于課改的心得感悟 帶者新課程改革濃濃的春意沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野關(guān)于課改心得體會(huì)新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程 一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行 新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式需要用新的教學(xué)理念教學(xué)原則來(lái)支撐而這些理論的實(shí)踐者就是教師 二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改 一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目實(shí)驗(yàn)探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法具體做法是： 1、確立一個(gè)思想即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想心得體會(huì)關(guān)于課改心得體會(huì) 學(xué)生的發(fā)展我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展而不是限于當(dāng)前的發(fā)展教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做 3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變 (1)教師角色的轉(zhuǎn)變; (2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變; (3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變; 4、采取四種方法 (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 (2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性 (3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 (4)面向全體讓不同層次的學(xué)生都有所得 三、新課程給我?guī)?lái)的思考 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體教師不再是只受教材的框框限制而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂重視研究性學(xué)習(xí) 2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化更注重師生的交流、互動(dòng)教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng) 3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用在新課程中我們深深地體會(huì)到新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、*、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起讓我們與新課程一起成長(zhǎng)為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著愿