手機(jī)媒體在創(chuàng)新新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.doc

手機(jī)媒體在創(chuàng)新新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 趙婷婷 【摘要】本文以大學(xué)生上課使用手機(jī)帶來的問題為研究對象，提出手機(jī)媒體在創(chuàng)新新聞專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用模式。研究認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師將限制、勸服大學(xué)生使用手機(jī)媒體的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭鑼?dǎo)、引導(dǎo)的方式更為有效。 關(guān)鍵詞手機(jī)媒體；課堂管理；教學(xué)模式 手機(jī)媒體在課堂中帶來的問題 隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)媒體已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要傳播工具。作為移動(dòng)接收終端，手機(jī)成為人們獲取新聞、學(xué)習(xí)知識、休閑娛樂、社會交往的融合媒體平臺。隨之而來，手機(jī)媒體帶來的問題也逐漸凸顯。大學(xué)生上課看手機(jī)就是一個(gè)重要的問題。 當(dāng)前大學(xué)生在課堂上普遍存在的問題是上課出勤率高、抬頭率低，其主要表現(xiàn)就是玩手機(jī)。智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必備之物。4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，資費(fèi)下調(diào)，大學(xué)生使用手機(jī)媒體的頻率和時(shí)間不斷增加。大學(xué)生在吃飯時(shí)、休息時(shí)，在課堂上都將手機(jī)作為重要的關(guān)注對象。上課聊QQ，發(fā)微信的情況屢見不鮮，還有學(xué)生在課堂上看電影、電視劇，打游戲。 這種現(xiàn)象在高校師生中引起了高度的重視。為了減少手機(jī)對大學(xué)生的負(fù)面影響，各個(gè)高校試圖采取一切方式，禁止學(xué)生上課看手機(jī)。目前普遍采取的方法是任課教師、班主任、輔導(dǎo)員勸導(dǎo)，告訴學(xué)生看手機(jī)弊大于利；通過技術(shù)手段，限制網(wǎng)絡(luò)信號，使學(xué)生不能收看手機(jī)內(nèi)容；上交手機(jī)，集中存放，下課歸還等。筆者認(rèn)為，這些方法產(chǎn)生的效果是微弱的、臨時(shí)的。可以說是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，治標(biāo)不治本。而且這種勸導(dǎo)和限制的方式會引起學(xué)生的反感，容易引起師生、學(xué)生與學(xué)生干部之間的沖突。在筆者上課的班級中就出現(xiàn)教學(xué)院長來聽課時(shí)，學(xué)生玩手機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間發(fā)生嚴(yán)重沖突的現(xiàn)象。這個(gè)事件給筆者的啟示很大。筆者在不斷反思，如何更好地解決上課玩手機(jī)的問題，并且將手機(jī)“征用”，為課堂教學(xué)所用，創(chuàng)新教學(xué)模式。 手機(jī)媒體在創(chuàng)新新聞 專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 在課堂教學(xué)中，教師將限制、勸服的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭鑼?dǎo)、引導(dǎo)更為有效。結(jié)合課堂管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者以微信使用情況為例，提出手機(jī)媒體在創(chuàng)新新聞教育中的應(yīng)用模式。 1為大學(xué)生上課使用手機(jī)正名，改善師生關(guān)系 站在講臺上的教師都知道，學(xué)生在課堂上看手機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為“個(gè)人偷著看手機(jī)，集體公開看手機(jī)”的狀態(tài)。學(xué)生已經(jīng)由最初的有所顧忌地看手機(jī)到自然而然地看手機(jī)。站在講臺上的教師無不了解學(xué)生的行為和心理。很多教師對學(xué)生上課看手機(jī)不理解、很生氣、嚴(yán)厲批評。學(xué)生也會為自己看手機(jī)找理由，如教師講課不生動(dòng)，手機(jī)傳播內(nèi)容新鮮及時(shí)等。長期以來，這種對立、緊張的關(guān)系一直存在。作為新聞專業(yè)的教師，筆者在新學(xué)期開學(xué)時(shí)主動(dòng)為上課使用手機(jī)正名。筆者告訴學(xué)生，大家要多看手機(jī)，多了解當(dāng)前微信的傳播內(nèi)容和傳播方式，把握新媒體傳播的前沿。學(xué)生對此觀點(diǎn)非常感興趣，進(jìn)行了積極思考和討論。筆者還和學(xué)生互加為微信好友，參與到班級群里，和同學(xué)經(jīng)常交流。很快，師生間那種慣有的嚴(yán)厲的對立情緒消除，師生關(guān)系得到緩和改善。為一學(xué)期的教學(xué)工作，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用微信奠定了和諧的基調(diào)。 2將手機(jī)媒體等納入教學(xué)體系，成為理論研究的對象和案例庫 新聞專業(yè)教育需要理論結(jié)合實(shí)踐。新聞傳播相關(guān)的理論是手機(jī)媒體成功傳播的重要理論基礎(chǔ)，筆者一般會結(jié)合某一理論，分析手機(jī)媒體傳播中的現(xiàn)象。如，使用與滿足理論和手機(jī)媒體傳播的關(guān)系，手機(jī)媒體的受眾分析，微信傳播的道德與法律問題。新聞專業(yè)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)需要結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行分析。過去，教學(xué)案例一般傳統(tǒng)媒體或者網(wǎng)站。而今天則可以將手機(jī)媒體的內(nèi)容和傳播方式作為分析的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)媒體目前在新聞傳播、新聞評論、圖片新聞、視頻新聞等方面都具有優(yōu)勢。教師應(yīng)該選擇和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的案例，進(jìn)而鞏固理論學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力。 3通過手機(jī)討論話題，收發(fā)作業(yè) 新聞專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)是一種雙向互動(dòng)的過程。和學(xué)生在課堂上、課后互動(dòng)是學(xué)習(xí)的延續(xù)。為了更好地和學(xué)生交流專業(yè)知識，筆者將課堂中需要討論的話題、課后需要討論的話題發(fā)給學(xué)生，或者通過微信、QQ給學(xué)生留作業(yè)。學(xué)生課后就和老師形成了討論問題、發(fā)現(xiàn)新問題的熱情，并解決問題的良好氛圍。筆者還將作業(yè)中存在的問題在微信中交流，也將好的作業(yè)在微信中和大家分享。這樣學(xué)生就會真正將微信、手機(jī)媒體作為一種學(xué)習(xí)的工具。 4培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)建和利用微信平臺 實(shí)踐教學(xué)成果是新聞專業(yè)學(xué)習(xí)成果最直觀、最重要的表現(xiàn)。在新聞學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生融合媒體操作能力是至關(guān)重要的。在學(xué)生對微信的熟悉和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦微信平臺是體現(xiàn)學(xué)生能力的最好方式。筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的個(gè)性微信，創(chuàng)建校園微信平臺，也引導(dǎo)學(xué)生嘗試微信商業(yè)模式的探索。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，新聞專業(yè)的學(xué)生不少人在微信中做出了不小的成績。學(xué)生創(chuàng)建的校園微信公眾號關(guān)注人數(shù)達(dá)數(shù)千人，還策劃了主題創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)建的個(gè)人閱讀與思考的微信號，粉絲一路飆升。學(xué)生還創(chuàng)建了校園內(nèi)的餐飲服務(wù)、電子商務(wù)平臺。新聞專業(yè)的同學(xué)在全校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中展現(xiàn)了自己與眾不同的魅力。 5引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注正面的公共號、意見領(lǐng)袖 在引導(dǎo)微信成為新聞專業(yè)課堂教學(xué)正能量的基礎(chǔ)上，筆者也思考了更深刻的問題：如何引導(dǎo)大學(xué)生提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這是新聞專業(yè)教育面臨的更深層次的問題。筆者首先將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正面的公眾號、關(guān)注各行各業(yè)的意見領(lǐng)袖上。要推薦學(xué)生關(guān)注新聞傳播理論，新聞媒體前沿的相關(guān)公眾號，使學(xué)生將理論知識與學(xué)科前沿、業(yè)界發(fā)展相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西藏重要媒體公眾號，了解西藏媒體如何在西藏社會發(fā)展中發(fā)揮作用；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大學(xué)生心理、就業(yè)等公眾號；引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會精英、意見領(lǐng)袖等人物的公眾號。在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生分享微信中的信息和知識，觀察社會，思考問題。 6引導(dǎo)大學(xué)生正確發(fā)聲，發(fā)揮正能量 網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了社會不同群體的話語權(quán)，大學(xué)生掌握了微信傳播，就擁有了表達(dá)自己意見的機(jī)會。大學(xué)生通過微信傳遞信息、上傳圖片、發(fā)表評論。在微信中，大學(xué)生為他人點(diǎn)贊，也為自己點(diǎn)贊。然而，發(fā)表不恰當(dāng)?shù)难哉?，轉(zhuǎn)載有問題的文章也成為一個(gè)常見的問題。這就需要教師對大學(xué)生進(jìn)行正面的輿論引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地在微信中發(fā)聲。筆者在課堂中和學(xué)生討論重大校園話題，分析相關(guān)的言論，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會話題，關(guān)注身邊的話題，正確發(fā)聲，合理表達(dá)。通過和學(xué)生溝通，學(xué)生既達(dá)到了專業(yè)技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人素養(yǎng)的提升。 7引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度 通過對微信中關(guān)注較高的大學(xué)生問題的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，筆者還將大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、戀愛觀、就業(yè)觀等問題在課堂中或微信上與學(xué)生進(jìn)行了長期的深入交流。由微信引發(fā)話題、微信討論話題到微信解決問題，筆者實(shí)現(xiàn)了和大學(xué)生的良好互動(dòng)與溝通。傳播本身就在于溝通，師生之間的溝通是人際傳播的基礎(chǔ)。 手機(jī)媒體是一把雙刃劍，微信傳播勢不可擋。引導(dǎo)大學(xué)生更好地使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流是解決大學(xué)生課堂看手機(jī)問題的重要原則。改變傳統(tǒng)的限制管理模式，形成有效的引導(dǎo)模式，讓手機(jī)成為課堂的有效組成部分。手機(jī)不是老虎，它完全可以為學(xué)生所用，為課堂服務(wù)。 基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“西藏新聞傳播與社會發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號：10JJD860006)的階段性成果，西藏自治區(qū)教育廳西藏高校思想政治教育重點(diǎn)課題“西藏高校