辦公室文化：凝聚教師的正能量.doc

辦公室文化：凝聚教師的正能量 楊國(guó)平鮑瑞燕 以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，是學(xué)校管理的最高境界。教師辦公室文化不僅集中體現(xiàn)著廣大教師的群體素質(zhì)與文化品位，也直接影響著教師工作的心境與效率。它是學(xué)校管理的黏合劑和指示燈，也是學(xué)校常規(guī)管理與校園文化的展示窗口。優(yōu)秀的辦公室文化可以凝聚教師的正能量，讓辦公室成為教師憩息的娘家、交流的沙龍、高效的工作室、學(xué)習(xí)的書(shū)房和孝雅的示范區(qū)。 一、“以小見(jiàn)大”的細(xì)節(jié)效應(yīng) 教師辦公室文化建設(shè)要基于細(xì)節(jié)，要發(fā)揮“以小見(jiàn)大”的細(xì)節(jié)效應(yīng)。一是要注重物質(zhì)上的細(xì)節(jié)，如，物品擺放要整齊，辦公、教學(xué)設(shè)備存放要規(guī)范。我校統(tǒng)一給每個(gè)辦公室配備臺(tái)式電腦與打印機(jī)，還有必要的柜櫥，讓教師將自己的各種材料分門別類放整齊。各辦公室潔具及時(shí)清洗，保持外觀清潔，并按指定位置放置。電話機(jī)、電腦一塵不染，地面干凈。每位教師節(jié)約用水、用電、用紙，注重環(huán)保；教師辦公桌面保持整齊和干凈，避免尋找資料時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂和文件資料常丟失的情況。走進(jìn)我校的教師辦公室，看辦公桌椅擺放整齊、有序，學(xué)生作業(yè)本、教本擺放到位，讓人眼睛一亮，精神一振；二是要注重精神上的細(xì)節(jié)，教師與學(xué)生談話時(shí)要尊重學(xué)生，講究態(tài)度和文明用語(yǔ)；與家長(zhǎng)溝通時(shí)做到有禮有節(jié)、真誠(chéng)相待，師生關(guān)系與家校關(guān)系和諧。與同事相處和睦大氣，在工作上互幫互學(xué)，在生活上互相關(guān)照；工作即生活，從每位教師身邊的小事做起，做好學(xué)生的表率。 細(xì)節(jié)決定成敗，注重細(xì)節(jié)是一種良好的習(xí)慣，是一種靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的功夫，讓教師的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)從辦公室的一桌一椅和自己的一言一行做起。凡事貴在堅(jiān)持，辦公室里很多細(xì)節(jié)問(wèn)題其背后實(shí)際暗含著教師良好的習(xí)慣和端正的品質(zhì)，也足以折射出一所學(xué)校教師層面的行為文化。 二、“和而不同”的文化引領(lǐng) 教師辦公室文化建設(shè)要堅(jiān)持“和而不同”的原則?！昂投煌保褪寝k公室文化建設(shè)不但要有共性和統(tǒng)一性，而且要凸顯個(gè)性與特色?！昂汀本褪切纬山處熮k公室的共同特點(diǎn)，即在物質(zhì)文化上，統(tǒng)一布置辦公室文明公約、作息表等；在精神文化上，形成合作、高效的辦公氛圍思想上“合心”，工作上“合力”，行動(dòng)上“合拍”，形成強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)?！安煌本褪恰拔业牡乇P(pán)我做主”，群策群力，各顯神通，凸顯文化特色，豐富辦公室個(gè)性與內(nèi)涵。我校教師根據(jù)學(xué)科和愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出主題鮮明、各具特色、積極向上的辦公室文化氛圍。如，一年級(jí)辦公室將有限的空間分成辦公和休閑兩個(gè)區(qū)域，奶白色的藤椅、透明的小茶幾、鐵藝的書(shū)報(bào)架等充盈著濃濃的“田園風(fēng)”，使工作之余有個(gè)舒適的休閑小區(qū)域，勞逸結(jié)合讓教師們的工作、學(xué)習(xí)、休息都能心寧氣定；又如，英語(yǔ)辦公室墻上波浪形的標(biāo)語(yǔ)“En-joyEnglish，enjoylife!”激勵(lì)著英語(yǔ)教師在教學(xué)中做到享受英語(yǔ)教學(xué)就如同享受生活一樣，讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快，體現(xiàn)了辦公室成員的共同愿景；再如，六年級(jí)辦公室拍攝了照片墻，突出了家的概念，墻上有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的蓬勃身姿，有老師們低頭伏案的認(rèn)真專注，師生間和諧相處，一問(wèn)一答讓人欣喜，促膝談心給人溫暖，體現(xiàn)了辦公室成員的精神風(fēng)貌。 有創(chuàng)意、有個(gè)性的教師辦公室就像一張文化名片，充分展示了學(xué)校教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和智慧，既提高了教師的辦公效率，凝聚了教師的正能量，又烘托出了學(xué)校鮮明的個(gè)性和特色。 三、“互惠共享”的對(duì)話機(jī)制 把辦公室文化作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)管理重心下移的方式，分權(quán)分責(zé)任到教研組和辦公室，讓教師在教研團(tuán)體內(nèi)部自我教育的同時(shí)相互教育，以此來(lái)促進(jìn)教師的共同發(fā)展。為此，我校把研教團(tuán)隊(duì)的打造作為辦公室文化創(chuàng)建活動(dòng)的一個(gè)重要系列內(nèi)容加以落實(shí)。以辦公室為單位，開(kāi)展兩大項(xiàng)目的研教團(tuán)隊(duì)建設(shè)：一是主題研教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，圍繞我校申報(bào)的課堂教學(xué)改革主題“活躍主題論壇，實(shí)施草根研究，提升課堂實(shí)效”，突出學(xué)科教師辦公室的“合作互研”特征。明確每一教研組的研教主題，研教主題的確立依據(jù)從“扶”到“放”的原則，解決“研”什么的問(wèn)題。采用小組合作的形式展開(kāi)實(shí)踐，明確分工，人人參與，解決怎樣“研”的問(wèn)題。關(guān)注研教過(guò)程，開(kāi)展階段性交流探討，隨時(shí)解決過(guò)程性瓶頸問(wèn)題。年末舉行主題論壇，實(shí)現(xiàn)主題研教成果的呈現(xiàn)；二是集體備課團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。充分利用辦公室人手一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)資源，改變集體備課中出現(xiàn)的“瓜分教材，分?jǐn)倐湔n，歸并整合，備教脫節(jié)”的弊端，營(yíng)造辦公室研教氛圍。要求“主備”及時(shí)獨(dú)立完成預(yù)案，同時(shí)要求“議備”共同走進(jìn)教材，走進(jìn)文本，走進(jìn)預(yù)案，積極參與對(duì)預(yù)案的跟帖討論，刪繁就簡(jiǎn)，消除貪多求全的現(xiàn)象，提出對(duì)預(yù)案的修改意見(jiàn)。嚴(yán)格遵循“主備議備調(diào)整共識(shí)運(yùn)用反饋”的集體備課流程，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。兩大研教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)增強(qiáng)了各辦公室學(xué)習(xí)合作、助人發(fā)展、助人成長(zhǎng)的氛圍，也堅(jiān)定了教師自己“我要生長(zhǎng)”的教育信念。 辦公室是教師交流的重要場(chǎng)所，交流的內(nèi)容、氣氛和層次決定著辦公室文化的走向。實(shí)踐證明，我校圍繞“精真和雅”學(xué)校文化和“孝雅教育”特色項(xiàng)目，打造富有教師職業(yè)個(gè)性的高雅和諧辦公環(huán)境，不但增強(qiáng)了全體教師工作的溫馨感、卓越感、歸宿感與自豪感，而