2020年班級(jí)存在問題和解決工作計(jì)劃.doc

班級(jí)存在問題和解決工作計(jì)劃 一、班級(jí)存在的主要問題及原因： （一）問題： 從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納班級(jí)存在的主要問題是： 學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠 對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠 班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠 一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正方法不夠科學(xué) （二）原因： 學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：（）小學(xué)時(shí)當(dāng)過而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；（）學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠 學(xué)生干部以身作則不夠 自律程度不夠：（）科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；（）有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為交作業(yè)賬上課時(shí)趕做其他作業(yè)自修課又感到無(wú)事可做不認(rèn)真自修；（）學(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)也放松紀(jì)律；（）有的學(xué)生尊師不夠 學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差 一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（）學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；（）鍛煉耐力時(shí)怕苦畏難訓(xùn)練不夠 科任教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠 二、班級(jí)的主要目標(biāo)及操作變量 （一）目標(biāo)： 學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者上升到以上 學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者上升到以上 學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者上升到以上；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者上升到以上 學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者上升到以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者上升到以上 （二）操作變量 分析班級(jí)存在的主要問題的原因可篩選如下主要操作變量： 完善組織機(jī)構(gòu) （）操作原因：優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制具有高度的自我組織性；設(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件 （）操作要求：完善學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；試行班干部輪換制度；完善班級(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)的支持下健全科任教師集體組織機(jī)構(gòu)；根據(jù)教師特長(zhǎng)和班級(jí)需要統(tǒng)籌安排科任教師參與班級(jí)管理和組織指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的崗位；完善家長(zhǎng)集體參與民主管理機(jī)構(gòu)；召開家長(zhǎng)大會(huì)建立家長(zhǎng)委員會(huì)明確班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求；依靠家長(zhǎng)幫助優(yōu)選和組建校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建立校外實(shí)踐基地；組織家長(zhǎng)參與班級(jí)管理包括推行班級(jí)家長(zhǎng)日記、組織家長(zhǎng)聽課、舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等 完善教研會(huì)制度 （）操作原因：科任教師確認(rèn)班級(jí)共同目標(biāo)協(xié)調(diào)教學(xué)行為有利于形成共向合力提高班級(jí)教育、教學(xué)和管理效能；加強(qiáng)教師對(duì)于班級(jí)教學(xué)工作的共同研究有利于增加彼此協(xié)作和交往的機(jī)會(huì)增強(qiáng)交往頻率使交往主導(dǎo)內(nèi)容積極化促進(jìn)教師集體的形成、發(fā)展和鞏固；（）操作要求：全體科任教師每學(xué)期至少在期初和期中開次教研會(huì)班主任和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)教師周或每月開次教研會(huì)；會(huì)前各科教師劃分每個(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的類別并分析原因?qū)ふ颐總€(gè)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)提出最近目標(biāo)及達(dá)標(biāo)建議；會(huì)上由各科教師匯報(bào)交流后制定班級(jí)發(fā)展水平認(rèn)同班級(jí)共同目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究如何打通學(xué)科改革課堂教學(xué)以促進(jìn)集體建設(shè)；會(huì)后分頭與學(xué)生作溝通并參加學(xué)生大會(huì)、師生確認(rèn)共同目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求形成對(duì)于組織紀(jì)律、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、體育鍛煉及作業(yè)要求等方面的共識(shí)并擬定積極有效的導(dǎo)向；加強(qiáng)平時(shí)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo) 榜樣示范 （）操作原因：與青少年學(xué)生好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)；借助具體形象說(shuō)理說(shuō)服力強(qiáng)易于使初中學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；體現(xiàn)正面教育為主有利于發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素 （）操作要求：精選榜樣根據(jù)班級(jí)需要擬精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型；分析榜樣引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣形成的原因及其社會(huì)意義幫助學(xué)生正確的思想觀念提高自覺性防止停留在一般的表面的模仿上；尋找身邊的榜樣表?yè)P(yáng)本班在上述方面的先進(jìn)典型；組織行動(dòng)落實(shí)解決上述問題的措施 集體的積極性評(píng)價(jià) （）操作原因：評(píng)價(jià)是目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)它不僅對(duì)班集體建設(shè)的結(jié)果做出鑒定為評(píng)比和表彰先進(jìn)提供依據(jù)而且通過對(duì)集體教育的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的活動(dòng)質(zhì)量的分析明確后繼活動(dòng)的方向