八年級(jí)物理上冊(cè) 電流和電路復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)物理上冊(cè) 電流和電路復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_ 內(nèi)容： 五 電流和電路 課型：復(fù)習(xí)應(yīng)用一 電流和電路復(fù)習(xí)提綱1 摩擦過(guò)的物體具有了吸引 的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了 。習(xí)慣上我們把帶了電的物體叫做 。用摩擦的方法使物體帶電叫 。2 自然界只有 種電荷，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫 ，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫 。3 電荷間的相互作用：同種電荷 ，異種電荷 。4 （1）驗(yàn)電器的原理是 （2）驗(yàn)電器的用途是 5 人們把最小的電荷叫做 ，常用符號(hào) 表示e= 。6（1）善于導(dǎo)電的物體叫 ；如： 、人體、大地、酸堿鹽溶液；（2）不善于導(dǎo)電的物體叫 ，如： 、玻璃、塑料等；（3）金屬導(dǎo)電靠的是 。 7 “導(dǎo)電”與“帶電”的區(qū)別導(dǎo)電過(guò)程是自由電荷定向移動(dòng)的過(guò)程，導(dǎo)電體是導(dǎo)體；帶電過(guò)程是電子得失的過(guò)程，能帶電的物體可以是導(dǎo)體，也可以是絕緣體。8導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾伞? 電荷的 形成電流10 電流方向的規(guī)定： 。11 電路閉合時(shí)在電源外部，電流的方向是：沿著_的方向流動(dòng)的. （電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反）12 在電路中形成持續(xù)電流的條件是_和_。13電路的構(gòu)成：由_等元件組成電流的路徑叫做電路。14 電路三種狀態(tài)：_。15 畫(huà)出常見(jiàn)的電路元件符號(hào)：電池及電池組 _ ；電燈_；電壓表_； 開(kāi)關(guān)_ ；滑動(dòng)變阻器_；電流表_；電阻_；電動(dòng)機(jī) _；相連的導(dǎo)線_電鈴_.16電流看不見(jiàn)、摸不著，我們可以通過(guò)各種電流的效應(yīng)來(lái)判斷它的存在,這里體現(xiàn)了_的科學(xué)思想。（物理學(xué)中，對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)或物理問(wèn)題我們往往要拋開(kāi)事物本身，通過(guò)觀察和研究它們?cè)谧匀唤缰斜憩F(xiàn)出來(lái)的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等，去認(rèn)識(shí)事物的方法，在物理學(xué)上稱(chēng)作這種方法叫轉(zhuǎn)換法）17 串聯(lián)和并聯(lián)電路連接特點(diǎn)：（1）串聯(lián)電路某元件取下（或壞了），其余元件 正常工作（填“能”或“不能”），即各元件之間相互 （填“影響”或“獨(dú)立”），（2）并聯(lián)電路某元件拔下（或壞了或開(kāi)路），其余元件 正常工作（填“能”或“不能”），即各元件之間相互 （填“影響”或“獨(dú)立”）。（3）串聯(lián)電路開(kāi)關(guān)只有 個(gè)（填“一”或“多”），且開(kāi)關(guān)位置對(duì)電路 影響（填“有”或“無(wú)”）；（4）并聯(lián)電路開(kāi)關(guān)有 個(gè)（填“一”或“多”）， 且_開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，_開(kāi)關(guān)只控制該 （填“支路”或“干路”）。18 電流 1 (1)、國(guó)際單位：_ (2)、常用單位：_、 _ (3)、換算關(guān)系：1A=_mA 1mA=_A 2測(cè)量電流：(1)、儀器：_，符號(hào)：_(2)、方法：讀數(shù)時(shí)應(yīng)做到“兩看清”即 看清接線柱上標(biāo)的_，看清每大格電流值和每小格電流值 使用時(shí)規(guī)則：兩要、兩不 電流表要_在電路中； 電流要從電流表的_柱流入，_柱流出，否則指針?lè)雌?。被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的_。 危害：被測(cè)電流超過(guò)電流表的最大測(cè)量值時(shí)，不僅測(cè)不出電流值，電流表的指針還會(huì)被打彎，甚至表被燒壞。 選擇量程：實(shí)驗(yàn)室用電流表有兩個(gè)量程分別是 _和_。測(cè)量時(shí)，先選大量程，用開(kāi)關(guān)試觸，若被測(cè)電流在0.6A3A可以測(cè)量 ，若被測(cè)電流小于0.6A則 換用小的量程，若被測(cè)電流大于3A則換用更大量程的電流表。 絕對(duì)不允許不經(jīng)_直接把電流表連到_上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。 19 串聯(lián)電路電流的規(guī)律： 。表達(dá)式：I= 。并聯(lián)電路電流的規(guī)律： 。表達(dá)式：I= 。二 【試題精選】1（20xx年達(dá)州）電扇使用一段時(shí)間后，扇葉很容易粘上灰塵，這是因?yàn)樯热~轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中帶上了_，具有_ _的性質(zhì)，所以灰塵被吸在扇葉上。2 在電路中提供電能的裝置叫_；消耗電能的元器件是_；導(dǎo)線的作用是_；開(kāi)關(guān)的作用是_。 3 （20xx市）如甲所示的電流表讀數(shù)為。4 五光十色的節(jié)日彩燈串聯(lián)在電路中，如果都不亮，這可能是由于電路發(fā)生了_路，如果只有一個(gè)彩燈不亮，而其它燈亮度稍稍增加了一些，可能是這只彩燈被_路5 蓄電池對(duì)外供電時(shí)，是把_能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能。6 二極管是電子電路的重要元件，它的電路符號(hào)為 ，當(dāng)電流從它A端流入時(shí)，二極管的電阻很小，可視為二極管短路。當(dāng)電流從它B端流入時(shí)，二極管的電阻很大，可視為二極管斷路。(1) 如右圖燈L1、L2的連接方式是 （串聯(lián)還是并聯(lián)）(2) 當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后， L2_（亮或不亮） 7 在圖所示的電路中，電燈L1和L2是 （填“串”或“并”）聯(lián)連接的，電流表測(cè)量的是通過(guò) 的電流。8 圖中，要使L1發(fā)光，必須閉合的開(kāi)關(guān)是_；要使L2發(fā)光，必須閉合的開(kāi)關(guān)是_；要使L3發(fā)光，必須閉合的開(kāi)關(guān)是_。 8題圖 9題圖9 在如圖所示的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2斷開(kāi)時(shí)，燈泡_串聯(lián)；當(dāng)開(kāi)關(guān)S、S1、S2均閉合時(shí)，燈泡_并聯(lián)，此時(shí)電流表測(cè)的是_中的電流.10 如圖，要使L1、L2串聯(lián)，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)_，要使L1、L2并聯(lián)，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)_,若同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)_,則會(huì)出現(xiàn)電源短路現(xiàn)象，這是絕不允許的.11（20xx四川廣安）在圖I所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)后兩盞 燈都能發(fā)光的是【 】12 （20xx內(nèi)蒙古赤峰）學(xué)校校園有前后兩道門(mén)，為了加強(qiáng)校內(nèi)安全，學(xué)校給值班室安上了指示燈，只有當(dāng)兩道門(mén)都關(guān)上時(shí)（關(guān)上一道門(mén)相當(dāng)于閉合一個(gè)開(kāi)關(guān)），值班室內(nèi)的指示燈才會(huì)發(fā)光，表明門(mén)都關(guān)上了，下列圖中符合要求的電路是【 】13（20xx恩施）如右圖所示，L1和L2是兩只相同的小燈泡，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，電流表的示數(shù)：【】A1示數(shù)為零，A2示數(shù)變大 A2是 A1示數(shù)的兩倍A1和A2 的示數(shù)仍相等 A1示數(shù)不變，A2示數(shù)變大14【20xx市】圖7電路正確的是【 】15 根據(jù)圖13所示的電路圖，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物電路 (要求導(dǎo)線不能交叉)。16 樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過(guò)，電燈總是亮著會(huì)浪費(fèi)電能。科研人員利用光敏材料制成“光控開(kāi)關(guān)”，天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開(kāi)；利用聲敏材料制成“聲控開(kāi)關(guān)”，當(dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)自動(dòng)閉合，無(wú)人走動(dòng)時(shí)，自動(dòng)斷開(kāi)。若將這兩個(gè)開(kāi)關(guān)配合使用，就可以使樓道燈變得“智能化”：夜間人來(lái)燈亮、人走燈滅。請(qǐng)你在圖中連接好這種“智能”