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文檔簡介
教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語文上冊(cè)小石潭記教學(xué)實(shí)錄 蘇教版撰寫人:_時(shí) 間:_一、導(dǎo)入師:孔子云:仁者樂山,智者樂水。山之磅礴,水之靈動(dòng),使人迷醉。山水之美,自然的折光,更是心靈世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處這樣的清幽之境。讓我們隨他一起走進(jìn)小石潭記,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。(課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文的基本步驟、方法。)準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。疏通文意。賞析優(yōu)美的景物,培養(yǎng)熱愛山水自然的情操。理解、體會(huì)作者的情感。把握借景抒情的寫法。三會(huì):會(huì)誦讀、會(huì)譯釋、會(huì)品析。二、誦讀課文師:跟著古人游名勝,有兩道門檻我們必須邁過去,那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。文言文學(xué)習(xí)的第一步或者說首要的方法是“讀”。文言文的“讀”是有一定講究的。(課件展示。)誦讀指南讀準(zhǔn)字音讀好節(jié)奏(語速、停頓)讀出情味(文字背后作者的情感)請(qǐng)同學(xué)們先聽老師范讀,聽讀時(shí)注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。(師有感情地朗讀課文, 配古箏曲漁光曲,課件展示和課文意境相吻合的畫面。)師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。我們 起來注意一下這些宇詞的讀音。(課件展示字詞及讀音。)師:全班同學(xué)一起大聲朗讀這些字詞,每個(gè)讀兩遍。(生朗讀。)師:同學(xué)們讀得很正確,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,要讀得通順,流暢。(生讀。)師:接下來就請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文,男同學(xué)讀第l、2段,女同學(xué)讀3、4、5段,請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。相信你們一定比老師讀得更好!(男女生分別朗讀課文, 教師配樂。)師: 大家說說男生讀得好,還是女生讀得好?生1:男生讀得總的來說還行,很流暢,字音好像都對(duì),節(jié)奏也沒聽出什么問題, 情味 有一點(diǎn)點(diǎn)。生2:女生讀得好些,讀出了起伏感,情味也讀出來了。聲音很悅耳,不過聲音 還可以大些。師:真是精彩的朗讀,精彩的點(diǎn)評(píng)。三、整體感知師: 同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文,注意思考這個(gè)問題。(課件展示。)文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?生l:第1、2、3段主要寫景。生2:第4段主要寫感受。師:那么第5段寫的是什么呢?生3:第5段是附錄部分。師:回答非常正確。(課件展示。)四、疏通文意師:這篇文章作者就是借小石潭的景物描寫,來渲染周遭的氣氛,抒發(fā)自己在特殊處境中的心緒。那么,是怎樣的景致觸動(dòng)了作者的心緒呢?我們要好好領(lǐng)略。這是一篇文言文, 疏通文字,用現(xiàn)代漢語翻譯文章,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學(xué)交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。(生自行疏通文意。)生1:“水尤清?!敝械摹坝取笔鞘裁匆馑?師:哪位同學(xué)可以幫助他?生2:是“特別”的意思,這句應(yīng)該翻譯為“水特別清澈、甘冽”。師:這位同學(xué)不但助人為樂,還一助到底,把整句話的意思也翻譯了,非常好。生3:“斗折蛇行”,課文注釋翻譯為“像北斗七星那樣曲折,像蛇爬行那樣彎曲”,我不理解。生(七嘴八舌地):就是呀,沒有哪個(gè)字翻譯為“像”呀?師(面帶微笑地):同學(xué)們很細(xì)心,這里的“斗”和“蛇”兩個(gè)字用法很特殊,分別解釋為“像北斗七星 樣”,“像蛇一樣”,它們本身是名詞,現(xiàn)在作狀語了。(師邊說邊板書。)師:老師要考考大家,文中和這個(gè)用法一樣的字句還有嗎?找一找,看看誰的眼力最好?生4(猶豫地):是不是“犬牙差互”里的“犬”? 解釋為“像狗的牙師:找得很準(zhǔn),就是這句,翻譯也很;隹確。(師生共同鼓掌。)師:另外,在這篇文章里還有一些方位名詞的用法很特別,也作狀語。比如“下見小潭”中的“下”,要解釋為“向下,或者往下”。大家學(xué)著舉一反三,看看還有哪些方位詞語的用法和這個(gè)一樣?可以相互交流。(生討論交流。)生5:“從小丘西行百二十步”中的“西”。生6:“目光下徹”中的“下”。生7:“潭西南而望”中的“西南”。師: 同學(xué)們真是獨(dú)具慧眼,又快又;隹地找出了這些詞語,自行決了困難。下面由老師提問,來翻譯,好嗎?師(眾):“潭中魚可百許頭?!鄙?眾):潭中的魚大約有一百來?xiàng)l。師:記住這一句中“可”的意思。注意與其他句中“可”的意思進(jìn)行比較。如“不可知其源” 中的“可”。生1:這里的“可”是“大約”的意思,“不可知其源” 中的“可”是“能”的j還有“不可久居” 中的“可”,“明滅可見”中的“可”。師:好,學(xué)會(huì)比較記憶也是掌握文言詞匯的一種很重要的方法。下面把這幾個(gè)“可”的用法記一下。(生自由記誦“可”的意思。)師: 我繼續(xù)我們的翻譯提問。下一句是:“坐潭上? ? 凄神寒骨,悄愴幽邃?!鄙?眾):坐在潭邊,四周被竹子和樹木環(huán)抱著。寂靜冷落沒有人來往,心神凄涼,寒氣透骨,憂愁悲傷的情感也更深了。師:這一句中也有兩個(gè)詞的用法有點(diǎn)特殊,大家注意到了嗎?看“凄”和“寒”,它們本來是什么意思? 在這兒該怎樣解釋它們呢?生(眾):“凄”是“凄涼”,“寒”是“寒冷”的意思。師:確切地說,是該這樣解釋:使? ? 凄,使? ? 寒。這叫使動(dòng)用法,是形容詞的使動(dòng)用法提問暫告一段落,還有疑難的地方我們?cè)谙旅娴难凶x品味中繼續(xù)攻克。五、賞景探情師:下面我們先來學(xué)習(xí)文章第1段,請(qǐng)同學(xué)們思考:第1段從哪幾個(gè)方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么? 用文中的語言回答。生1:寫了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。師:這是寫的哪個(gè)方面? 特點(diǎn)是 生2:水聲,特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽, “如鳴佩環(huán)”。生3:還有“水尤清冽”,寫的是水清,“清冽”。生4:小石潭的美,美在“全石以為底”,“卷石底以出, 為坻,為嶼, 為嵫,為巖”,體現(xiàn)小石潭的 “石”。生5:還美在“青樹翠蔓,參差披拂”,岸上樹木蔥郁蒼翠。師:很好!同學(xué)們能抓住文中句子來談小石潭之美。整段文字圍繞“石”的特點(diǎn)寫出了小石潭的概貌。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀,再次感受小石潭的概貌。初步展現(xiàn)的小石潭之美,就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了。那再走近一步,我們來看看清冽的潭中,又有怎樣的景致?(課件展示問題。)第2段寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)? 突出了小石潭的什么特點(diǎn)?生I:寫魚的句子有“空游無所依”、“傲而遠(yuǎn)逝”、“往來翕忽”、“似與游者相樂”。師:能說說這些句子是什么意思嗎?生2: 意思是魚在水中如同在空中游動(dòng),沒有依傍,忽然向遠(yuǎn)處游去,來來往往,像是和游者相互玩樂。師:理解得不錯(cuò)。這描寫的是魚的哪種情態(tài)?生3:游動(dòng)時(shí)的狀態(tài)。師:除此以外,還有對(duì)魚的描寫嗎?生4:“影布石上, 怡然不動(dòng)”。這是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動(dòng)不動(dòng)。這是對(duì)魚的靜態(tài)描寫。師:分析得很到位。作者分別描寫了魚的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?1=5:不是。是為了寫水清。師:愿聞其詳。生5:“空游無所依” 突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像是在空中沒有憑依似的。生6:寫“日光下徹”,可以一直照到潭底,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明,突出了水的 “清冽”。師: 同學(xué)們分析得很有道理,可是課文明擺著寫的就是魚呀,你們偏說是水?生7:這是側(cè)面描寫,借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。師:(情不自禁鼓掌。)精彩!準(zhǔn)確!為什么游魚先是“怡然不動(dòng)”,繼而“傲爾遠(yuǎn)逝”,復(fù)而“往來翕忽”?生8:“怡然不動(dòng)” 說明游魚靜處飽享陽光的恩賜,并沒覺察人的到來。生9:“傲爾遠(yuǎn)逝”表明游魚的靈敏迅捷,一旦發(fā)現(xiàn)岸上有人就迅速跑開。生i0:“往來翕忽”則又說明游魚的善解人意,隔會(huì)兒后,魚兒發(fā)現(xiàn)人并無害己之意,于是乎往來穿梭,結(jié)伴游行。生1l:游魚忽靜忽動(dòng)的變化, “往來翕忽”,就是“似與游者相樂”。師:讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)這幅生動(dòng)畫面,感受小石潭水的清澈透明。(生讀。)師:小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?(課件展示問題。)第3段描寫了小石潭溪水、溪岸的什么特點(diǎn)?生1:用“斗折蛇行”寫溪水的情狀,用“犬牙差互”寫溪岸的情狀。師:找得很準(zhǔn)。請(qǐng)給大家描述一下溪水、溪岸的樣子吧。生2:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折, 像蛇爬行那樣彎曲,寫溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。師:潭是“石”潭,岸是“石”岸,小石潭的特征突出啊。柳宗元帶著我們從“隔篁竹,聞水聲”的竹林中“伐竹取道”發(fā)現(xiàn)小石潭,然后將遠(yuǎn)鏡頭逐漸地拉近到潭底,讓我們看到了潭底的全石,近岸旁如坻、如嶼、如堪、如巖的卷石,又讓我們欣賞了覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連接,隨風(fēng)飄蕩的青樹翠蔓。他又漸漸走近到潭中,對(duì)潭中的魚兒進(jìn)行了特寫,然后又把我們帶到潭水的西南方向去探尋源頭。引領(lǐng)我們欣賞到不同的景點(diǎn),他在無形中已經(jīng)教給了我們游記散文的一種寫法 “移步換景”。師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀前三段的景物描寫,讓我們置身于美景當(dāng)中,去體會(huì)作者的心情感受。(課件展示問題。)從這些景物描寫中,你體會(huì)出作者怎樣的感受?生l:是“樂”。可從“心樂之”和 “似與游者相樂”看出。師:是啊。這里的小石潭可觀、可聞、可聽、可觸,這里的小石潭石異、水清、魚樂、樹青、蔓翠,真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。看來,作者的筆下是:一切景語 生(眾): 皆情語。師:對(duì),情景交融、寓情于景是柳宗元山水游記的一大特色,難怪有人稱贊他是繼水經(jīng)注酈道元之后的又一山水能手,有人甚至稱他為“游記之祖”。如此美景, 按理應(yīng)該樂不思蜀,而柳宗元為何卻說“不可久居,乃記之而去”,他怎么了?生1: 因?yàn)檫@里“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清”,他受不了這種透徹心骨的凄涼,不忍獨(dú)自品味那種孤獨(dú)和無奈,所以離開了。生2:他的心情由“樂”轉(zhuǎn)成了 “凄”?!捌嗌窈?,悄愴幽邃”,說明作者心里不高興,就像天氣變陰了。師:真妙!用比喻揭示了作者感情的變化。確實(shí)如你所說,作者的感情有一個(gè)由“樂”到“凄”的變化過程。為什么會(huì)這樣呢?(課件展示柳宗元的身世介紹及情感分析的文字。)(師讓學(xué)生交流、討論、發(fā)言。)師:柳宗元是唐宋散文八大家之一,他滿腹才華,并想用自己的智慧和謀略為朝廷出力,因此他積極參與政治改革。但不幸的是,改革失敗,一紙調(diào)令將他發(fā)配到了偏遠(yuǎn)的永州地區(qū),并讓他做了一個(gè)有名無實(shí)的司馬。沒想到禍不單行,此時(shí)他老母病故,居處遭火,但他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中,他“施施而行,漫漫而游“,把自己流放到了永州的山水中。所幸的是,永州的山水接納了他,也讀懂了他的快樂與悲哀,更可幸的是,他在永州的小石潭找到了自己的影子,一個(gè)無人問津卻秀麗奇特的地方,這難道不是他自己的寫照嗎?難怪有人說,讀小石潭記,就如同品一杯淡淡的苦丁茶,清香在前,仔細(xì)品味卻有一種悲苦在后。試?yán)首x全文,品味小石潭的美景,感受作者凄愴、哀怨的心境。(師請(qǐng)學(xué)生選取自己最喜愛的一處景,朗讀或者背誦。)六、拓展延伸師:以導(dǎo)游的身份,從自然景觀和人文景觀兩個(gè)方面,為游客介紹文中你最喜歡的一處景。(生分小組, 紛紛做拓展訓(xùn)練。)組1:游客朋友們,大家來看看潭里的魚,你們看,它們?cè)谇宄阂姷椎乃锌旎畹負(fù)u著尾巴,似乎與陽光玩著捉迷藏的游戲,有的靜靜地倚在巖石上,透過清澈的水,陽光似乎找不到它們。畦,魚兒們?nèi)伍_了,透過斑斑駁駁的樹影,看,它們張開嘴,調(diào)皮地對(duì)著陽光吐出了一串串的水氣。這是和大家在搖尾問好呢!師:哈,展開了想象,擬人的手法讓小石潭的魚JL也仿佛游進(jìn)我們的思維中了。組2:朋友們,往前走了,來看這溪水,它順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來,一會(huì)兒溪水被巨大的山石遮住,大家聽,這潺潺的水聲,怎么只聞其聲,不見其形呢? 別急,看,延伸而來,穿過了一段山石后,在陽光的照耀下, 溪水又熠熠閃光。七、結(jié)束語師:小石潭這個(gè)清幽之境,潭以石為底,潭因石而美,水由石而清,人由石而感,小石潭的一草一木,小石潭的一石一魚,在柳宗元筆下,散落成字字傳情的精粹。讓我們學(xué)習(xí)古人寄情山水、陶冶性情的瀟灑,在欣賞美文中感悟人生 注釋 1、 柳宗元:字子厚,唐代文學(xué)家,唐宋八大家之一。選自柳河?xùn)|集永州八記。2、 小丘:在小石潭東面。西,向西。3、 篁竹:成林的竹子。篁,竹林。4、 如鳴佩環(huán):好像人身上佩帶的玉環(huán),玉佩相互碰擊發(fā)出的聲音。鳴,使動(dòng)用法,使.鳴。心樂之,樂,形容詞的意動(dòng)用法,以.為樂。5、 水尤清冽:水格外清涼。尤,尤其、格外。洌,形容水清。6、 全石以為底:(潭)以整塊石頭為底。以,用。為,作為。7、 卷石底以出:石底有些部分翻卷過來露出水面。以,連詞,表承接,相當(dāng)于“而”。8、 坻:水中高地。9、 嶼:小島。10、 嵁:不平的巖石。11、 翠蔓:翠綠的藤蔓。12、 蒙絡(luò)搖綴,參差披拂:覆蓋,纏繞,搖動(dòng),連結(jié),參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。13、 可百許頭:大約有一百來?xiàng)l??桑蠹s。許,用在數(shù)詞后表示約數(shù),相當(dāng)于同樣用法的“來”。14、 若空游無所依:好像在空中游動(dòng),什么依靠也沒有。空,名詞作狀語,在空中。15、 日光下徹,影布石上:陽光照到水底,魚的影子映在水底的石上。 徹,深透。16、 佁然:愣住的樣子。 17、 俶(ch)爾遠(yuǎn)逝:忽然向遠(yuǎn)處游去。俶爾 ,忽然。18、 翕(x)忽:輕快敏捷的樣子。 19、 斗折蛇行,明滅可見:看到溪水像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。明滅可見,時(shí)而看得見,時(shí)而看不見。斗,名詞作狀語,象北斗星一樣。蛇,名詞作狀語,象蛇一樣。20、 勢(shì),形狀。犬牙差(c)互:像狗牙那樣互相交錯(cuò)。犬牙,名詞作狀語,象狗的牙齒一樣。21、 凄神寒骨:感到心情凄涼,寒氣透骨。凄,使動(dòng)用法,使.凄。寒,使動(dòng)用法,使.寒。22、 悄(qio)愴(chung)幽邃:幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。悄愴,寂靜得使人感到憂傷。 23、 以:以為。 24、 吳武陵:作者的朋友,也被貶在永州。 25、 龔古:作者的朋友。 26、 宗玄:作者的堂弟。 27、 隸而從者:作為隨從跟著同去的。28、 二小生:兩個(gè)年輕人。 29、清:凄清,冷清清。30、居,停留。31、去,離開。譯文 從小土丘向西走一百二十步,隔著竹林,聽到了水聲。好像人身上佩帶的佩環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音,(我的)心情高興起來。砍倒竹子,開辟出一條道路(走過去),沿路走下去看見一個(gè)小潭,潭水格外清澈。潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過來露出水面。成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹,翠綠的藤蔓,覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié),參差不齊,隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠也沒有。陽光直照到水
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