年初中一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃.doc

年初中一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)大致情況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重從數(shù)學(xué)來(lái)看對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力都存在較大的差異如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差就是擺在我面前的工作“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法它能面向全體學(xué)生為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高但每個(gè)人都有自己的個(gè)性以往的教育體系不能很好的考慮這些沒(méi)能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體教學(xué)以統(tǒng)一模式老師為主體學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一步步學(xué)習(xí)學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品不尊重個(gè)體那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差 一、分層教學(xué)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展 如果在一個(gè)水平線上對(duì)所有學(xué)生提出同一要求勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”而學(xué)困生“消化不良”針對(duì)這一狀況在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)(一)分層教學(xué)：通過(guò)第一月考和期中考試根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)分組每一組6人每組1、2號(hào)成績(jī)較優(yōu)秀思維能力發(fā)展較好3、4、5號(hào)成績(jī)居中或中下的學(xué)生6號(hào)為學(xué)困生成績(jī)偏差甚至有的對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差對(duì)于他們要求所學(xué)內(nèi)容相同但要求不同對(duì)每組1、2號(hào)學(xué)生在反饋練習(xí)中注意拓寬學(xué)生知識(shí)面有時(shí)也可給與生活相結(jié)合且有深化知識(shí)的競(jìng)賽類練習(xí)使他們?cè)诿抗?jié)課都能得到較深層次的發(fā)展并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺(tái)講解全方位的提高他們的能力;對(duì)每組3、4、5號(hào)學(xué)生按照教學(xué)大綱以課本練習(xí)為主注意這類學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)每組6號(hào)學(xué)生因基礎(chǔ)差應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求對(duì)課本練習(xí)作適當(dāng)刪減使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)(二)分層檢測(cè)：檢測(cè)是同樣根據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到完成任務(wù)的快感 二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對(duì)一小組 課堂上以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑、解疑等活動(dòng)課下利用幫扶小組進(jìn)行知識(shí)落實(shí)活動(dòng)真正使期中的每一名學(xué)生都收益 三、對(duì)差生學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“小目標(biāo),循在漸進(jìn)”的辦法 不與優(yōu)等生進(jìn)行比較讓學(xué)生自己跟自己來(lái)比而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步,及時(shí)給于肯定和表?yè)P(yáng),樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī) 對(duì)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)尤為重要因?yàn)椴钌猿煽?jī)差是懼怕和不愿意上數(shù)學(xué)課以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱情如個(gè)別談心指出他們的長(zhǎng)處肯定他們的成績(jī)鼓勵(lì)他們只要認(rèn)真聽講不懂就問(wèn),一樣會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的不是他們想象中那么難消除他們的怕難心理因素為差生創(chuàng)造學(xué)好數(shù)學(xué)成功例子介紹他們刻苦鉆研的故事可以將一些容易回答容易操作問(wèn)題讓差生解答從他們獲得成功中進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在這一點(diǎn)上我的工作還做的不到位有時(shí)缺乏耐心今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫 五、在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到 1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì). 2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的 3、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上 4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn),大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因比如學(xué)生自己不會(huì)做.不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教.不認(rèn)真,馬虎等等我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛,才會(huì)努力去學(xué)習(xí) 5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)搜集整理的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo) 總之?dāng)?shù)學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)