小學(xué)科學(xué)上冊教學(xué)計劃.doc

小學(xué)科學(xué)上冊教學(xué)計劃 教學(xué)計劃作為教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)下面是小編給大家整理的小學(xué)科學(xué)上冊教學(xué)計劃歡迎閱讀 本冊教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化 一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期三年級學(xué)生四個班這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生課堂上看來很活躍、很熱鬧但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏動手實(shí)驗(yàn)時常常是在為了玩而玩而不是有計劃有目的的去玩想出辦法了再玩因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后一問三不知因此針對這種情況本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期 二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)： 本冊書28課從知識方面可以分為六個方面： 1、植物和我們：（17）課以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)進(jìn)一步認(rèn)識身邊的植物解釋觀察到的現(xiàn)象探索其中的奧秘初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙 2、動物和我們：（214）課以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)進(jìn)一步認(rèn)識身邊的動物初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征 3、我們的生活材料：（1521）課以“學(xué)生對生活材料的親身體驗(yàn)為線索進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手 4、水的科學(xué)：（2224）課以學(xué)生對水已有的認(rèn)知為線索通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動層層展開逐步推進(jìn)使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法了解、認(rèn)識水的特點(diǎn) 5、我們周圍的空氣：（2528）了解空氣在里空氣的成分我們需要清新的空氣 三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目的：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識并能應(yīng)用于日常生活逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考提出問題并解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力使學(xué)生有愛科學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心科技的和諧發(fā)展 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心科技的和諧發(fā)展 重點(diǎn)：動物和我們、水的科學(xué)、我們周圍的空氣四個單元 難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段以科學(xué)探究為核心親歷科學(xué)探究的過程探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重且由易到難逐漸上升 四、主要教學(xué)措施與教改思路： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的平時要充分利用空閑時間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法盡快成為一名合格的科學(xué)教師 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課做到“精講多練”多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題得到收獲 4、注重學(xué)生課外的拓展研究不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)要將學(xué)生帶出教室到大自然中去到社會中去將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程擴(kuò)展到家庭和社會 5、教改思路：改變評價學(xué)生的方法把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種每種各占50分注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在做一做看一看想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué) 一、學(xué)情分析： 五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段通過兩年的學(xué)習(xí)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式對科學(xué)探究過程有所了解并能運(yùn)用這一方法解決問題但前兩年的學(xué)習(xí)相比本期課外實(shí)踐活動增多對觀察和記錄的要求很高還需要長時間地觀察和記錄要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度新教材中部分知識比較抽象和學(xué)生以前所學(xué)相比難度較大 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容生動活潑有很大的彈性和開放性注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)： 科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動理解科學(xué)探究的基本特征能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究 科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系正確的理解科學(xué)形成科學(xué)的思維方式互助與合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處 科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動 通過本冊學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展 三、教學(xué)措施： a）開展生動的科學(xué)課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí) b）建立科學(xué)文件夾記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實(shí)驗(yàn)報告、記錄表、評價表等并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比 c）發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用教材提供了活動評價、單元自評勵、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用采用形成性評價使評價滲透在教學(xué)過程中更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過豐富多彩的教學(xué)活動把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀 e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力 f）樹立安全意識培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣 g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn) h）開展環(huán)境教育進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)研究生物與環(huán)境間的關(guān)系 四、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對學(xué)生情況的了解結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)潛能生主要表現(xiàn)在：1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；2、無