一年級(jí)用走步律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的思考.doc

一年級(jí)用走步律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的思考 黃小玲 (海安城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇南通226000) 【摘要】走步是人類的本能動(dòng)作，只要走動(dòng)便會(huì)有節(jié)奏，我們常常會(huì)用“XXXX”的節(jié)奏形容穩(wěn)健的走路，“XXXXXXXX”的節(jié)奏形容歡快的奔跑，用“X，X”的節(jié)奏形容悠閑地踱步，“X.X”形容跳動(dòng)的步伐下課十分鐘，注意觀察那些課上不能跟上節(jié)奏練習(xí)的孩子，他們奔跑、嬉戲時(shí)卻會(huì)做出很多的動(dòng)作，而且很協(xié)調(diào)并且富有節(jié)奏感。如一只腳在前，一只腳在后向前蹉步，如果運(yùn)用到音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)中，實(shí)際上就是小附點(diǎn)的節(jié)奏。可見(jiàn)，走步蘊(yùn)含著奇妙的節(jié)奏韻律，將走步變成有規(guī)律的律動(dòng)，通過(guò)不同的走步律動(dòng)將節(jié)奏學(xué)習(xí)溶于生活中，讓節(jié)奏學(xué)習(xí)有趣又形象，適合一年級(jí)學(xué)生。一年級(jí)接觸的節(jié)奏很簡(jiǎn)單，節(jié)奏型也少，是走步練習(xí)的最佳時(shí)期。以蘇少版為例，教材中以二分音符X-、四分音符X和八分音符XX為主要練習(xí)內(nèi)容。 【關(guān)鍵詞】一年級(jí)；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)節(jié)奏；走步律動(dòng) 一、設(shè)計(jì)適合的走步動(dòng)作 借鑒奧爾夫教學(xué)方法設(shè)計(jì)了以上兩種走步方式，一的每走一步是一拍，四分音符走一步念X(ta)，八分音符走一步念兩個(gè)音符XX(titi)，二分音符走兩步第一步念to，第二步念2，全音符走四步，念ta、2、3、4；二是四分音符走一步念to，兩個(gè)八分音符快速走兩步念tit，二分音符只走一拍念ta-2，全音符一步念ta、2、3、4。這是一年級(jí)第一次學(xué)習(xí)音的長(zhǎng)短進(jìn)行的練習(xí)，選擇其中的一個(gè)方法邊走邊念，也可以兩者結(jié)合。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)原先節(jié)奏感較弱的孩子，在走步中數(shù)錯(cuò)節(jié)拍，和越數(shù)越快的現(xiàn)象明顯減少。幾周后的音樂(lè)課上孩子們能迅速地用走步表示出以上節(jié)奏。孩子們學(xué)會(huì)了這樣簡(jiǎn)單的方法不然容易遺忘，最重要的是當(dāng)他們走路的時(shí)候都會(huì)潛移默化地念節(jié)奏。 二、走步中體驗(yàn)節(jié)奏長(zhǎng)短 很多小朋友走路時(shí)都喜歡踩地上的地磚格子水泥路的接線走，心里還會(huì)不自覺(jué)地?cái)?shù)數(shù)?？衫眠@種好奇，好玩的心理，設(shè)計(jì)走格子數(shù)節(jié)奏。在地上鋪上大小合適的方形泡模板或者畫(huà)線讓孩子們?cè)诟褡又凶?，邊走邊按照?jié)奏數(shù)數(shù)，然后將數(shù)數(shù)變成數(shù)板，讓學(xué)生感受節(jié)奏練習(xí)的趣味性，同時(shí)感受節(jié)奏時(shí)值的長(zhǎng)短。師用雙響筒敲節(jié)奏，學(xué)生在格子中先按一格一步走體驗(yàn)四分音符的時(shí)值，再一格走兩小步，最后再將兩種節(jié)奏組合體驗(yàn)兩種節(jié)奏的時(shí)值不同。 三、實(shí)踐中強(qiáng)化節(jié)奏意識(shí) 愛(ài)動(dòng)是孩子天性，即便協(xié)調(diào)性再不好的孩子，也可以自然的走路。單純的節(jié)奏練習(xí)是枯燥的，孩子們只有在音樂(lè)中才能感受到樂(lè)趣。與其讓一年級(jí)的孩子們?cè)谧簧吓氖峙募?，不如讓孩子們離開(kāi)座位走起來(lái)，走起來(lái)便沒(méi)有了束縛，音樂(lè)的節(jié)拍點(diǎn)更容易找到。我在教學(xué)中是這樣和學(xué)生一起實(shí)踐的： 上學(xué)路上是一首律動(dòng)歌曲，我讓孩子們?cè)谝魳?lè)中體驗(yàn)走恒拍律動(dòng)，教師和孩子們圍繞教室走起來(lái)。前兩遍邊走邊念to，第三遍走，在心里念to。出示四分音符X(ta)，學(xué)生認(rèn)識(shí)四分音符。再邊走邊念節(jié)奏：4/4XXXXXXXX，走步律動(dòng)能避免停頓、越念越快的現(xiàn)象。八分音符和二分音符的逐漸出現(xiàn)加大了節(jié)奏的難度。在第六單元念一念、拍一拍顛倒歌一課，這是一課八分音符和四分音符組合的練習(xí)，面臨的困難就是越念越快，原因是孩子們大多熟悉歌詞內(nèi)容，節(jié)奏把控力不強(qiáng)。于是，我念歌詞讓孩子們排著隊(duì)圍著教室走圈，邊走邊在心里跟老師念歌詞，如果有人加速了，就會(huì)撞到前面的人，以便提醒他速度要均勻：這種方式可以在很多歌曲教學(xué)中運(yùn)用，在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)走一走的方式，不僅能讓孩子們感受音樂(lè)的節(jié)拍韻律，還可以熟悉音樂(lè)的旋律為學(xué)好歌曲做準(zhǔn)備。通過(guò)走走跳跳的方式感受節(jié)拍韻律，在走走跳跳的過(guò)程中輕松地感受了不同節(jié)拍所對(duì)應(yīng)的不同步伐，從而體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏的變化，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)。重要的是在我教的班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，課后會(huì)看到很多小朋友邊走邊念的現(xiàn)象，說(shuō)明走步念歌詞已經(jīng)逐漸融入到生活中。 在小螞蟻搬米粒一課，出現(xiàn)了數(shù)板：XXXxxxXXxxxxXxxXxxXXXxxXXX，這是四分音符與八分音符的組合，不僅要數(shù)好板還要邊數(shù)邊用響板打恒拍。正好是螞蟻搬米粒的內(nèi)容，就讓孩子們扮成一個(gè)個(gè)的螞蟻，老師敲節(jié)奏學(xué)生先體驗(yàn)每一步對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，然后跟師念節(jié)奏，再邊走邊念。當(dāng)學(xué)生念熟之后，一組學(xué)生念，一組學(xué)生走恒步，并念to伴奏，再互換角色，最后將走步換成加打擊樂(lè)器響板。通過(guò)走步的轉(zhuǎn)換，原本的難點(diǎn)輕松搞定，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。 離開(kāi)了旋律的節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的，通過(guò)在歌曲中練習(xí)節(jié)奏，既熟悉了歌曲的旋律，又能讓孩子們通過(guò)走恒拍建立內(nèi)心節(jié)奏基礎(chǔ)。在學(xué)會(huì)歌曲之后，讓孩子們邊走邊唱，強(qiáng)化節(jié)拍感，讓歌曲與身體變得和諧，學(xué)生走路也會(huì)變得很有節(jié)奏感：孩子良好的節(jié)奏感不是一兩節(jié)課就能培養(yǎng)的，這需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練。走路是我們每天練習(xí)了無(wú)數(shù)次的動(dòng)作，將節(jié)奏學(xué)習(xí)和走步結(jié)合，學(xué)生在日常的生活中只要走路都感受體驗(yàn)節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，便能促進(jìn)良好的節(jié)奏感形成，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。作為一線教師，就要從眾多的學(xué)習(xí)方法上尋求最適