搭建平臺(tái)　造就人才　——探究南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙創(chuàng)”教育.docVIP

搭建平臺(tái)造就人才探究南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙創(chuàng)”教育 文本刊記者朱玥璇特約通訊員王麗麗 走在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里，身邊突然響起一個(gè)聲音：“您好，南工院歡迎您！愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！杯h(huán)顧四周，原來是身邊一個(gè)垃圾桶發(fā)出的聲音。學(xué)校黨委書記尤建國(guó)見記者疑惑，笑著解釋道：“這是一個(gè)智能垃圾桶，是我們學(xué)校畢業(yè)生云曙先設(shè)計(jì)的，比這更高端的智能垃圾桶還有十幾種。像云曙先這樣的學(xué)生在我們學(xué)校還有很多?！?這是一所怎樣的學(xué)校，竟能培養(yǎng)出如此富有創(chuàng)新能力的學(xué)生？尤建國(guó)說：“在人人皆可成才、人人盡展其才的理念推動(dòng)下，學(xué)校把準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的脈搏，為學(xué)生搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，助力學(xué)生施展才華?！?創(chuàng)新教育，循序漸進(jìn) 全面推進(jìn)創(chuàng)新教育，探索有高職特色的創(chuàng)新教育模式，是提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力和技術(shù)革新能力的關(guān)鍵，是學(xué)生素質(zhì)教育的核心之一，也是高職教育改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。學(xué)校從“創(chuàng)新氛圍、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽”等方面入手，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。 普惠式創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍 “機(jī)器轟鳴，創(chuàng)意無限?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)處處充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)意作品隨處可見。“良好的創(chuàng)新文化氛圍是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑，可以潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地去接受創(chuàng)新教育。”尤建國(guó)說。 學(xué)校注重教育活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，分類別按需求設(shè)計(jì)不同教育活動(dòng)。比如，在新生入學(xué)初即舉辦“大學(xué)生科技創(chuàng)新作品展”，集中展示學(xué)生獲得國(guó)家專利和創(chuàng)新競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的作品，讓新生一入學(xué)即感受到學(xué)校濃郁的創(chuàng)新氛圍；在日常教育中，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外的創(chuàng)新專家來校與“創(chuàng)有所趣”的學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新指導(dǎo)；結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)明杯”等各類創(chuàng)新賽事，指導(dǎo)“創(chuàng)有所想”的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新作品；將大學(xué)生科技節(jié)等學(xué)生自發(fā)組織的科創(chuàng)活動(dòng)，打造成“創(chuàng)有所為”的學(xué)生相互促進(jìn)的平臺(tái)；學(xué)校還將“我的青春故事”報(bào)告會(huì)，作為“創(chuàng)有所成”的學(xué)生開展朋輩幫扶、發(fā)揮引領(lǐng)作用的舞臺(tái)。 本著“堅(jiān)持以學(xué)生為本，營(yíng)造良好創(chuàng)新教育氛圍，全面助力學(xué)生成才”的理念，學(xué)校還成立了第二課堂精英人才學(xué)校，設(shè)立創(chuàng)新后備人才庫(kù)，打破班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)等學(xué)生常規(guī)建制，按照科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性原則，開設(shè)了創(chuàng)新精英班，每學(xué)期在全校選拔一批對(duì)科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造有濃厚興趣，同時(shí)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新精英班。該班旨在有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)地培養(yǎng)一批德技兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型精英，培訓(xùn)內(nèi)容包括創(chuàng)新基礎(chǔ)理論模塊、創(chuàng)新思維與訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新方法與訓(xùn)練模塊以及創(chuàng)新實(shí)踐模塊。老師根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象以及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，量身定制個(gè)性化培養(yǎng)方案進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校提供專項(xiàng)資金、專家指導(dǎo)以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)新實(shí)踐提出“五個(gè)一”要求，即“每日一設(shè)想、每日一觀察、每周一交流、每學(xué)期一創(chuàng)意、每人一項(xiàng)專利”。創(chuàng)新精英班培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新精英50多人，在全校起到了較好的示范引領(lǐng)效應(yīng)。 專業(yè)社團(tuán)蓬勃發(fā)展，拓寬創(chuàng)新人才空間 “在校內(nèi)，豐富多彩的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)不僅成為我們開展創(chuàng)新教育的重要載體，而且還能更好地發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)新教育過程中的主動(dòng)性和自我教育功能?！庇冉▏?guó)告訴記者，目前學(xué)校有機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)、電子科技協(xié)會(huì)、機(jī)器人創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生專業(yè)社團(tuán)30余個(gè)，超過全校社團(tuán)總數(shù)的50%，吸引了近2000多名對(duì)創(chuàng)新感興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生參與其中。 學(xué)生在社團(tuán)里不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)還有專門的指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。為提高老師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)作用，社團(tuán)指導(dǎo)老師都要通過公開競(jìng)聘，并將指導(dǎo)社團(tuán)和學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)作為公共課教師職稱晉升的必備條件、專業(yè)課教師職稱晉升的優(yōu)先條件。在專業(yè)社團(tuán)里，指導(dǎo)老師不定期對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見，學(xué)生在發(fā)明專利的過程中遇到困難，可以及時(shí)地跟指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。“老師指導(dǎo)的學(xué)生獲得發(fā)明專利或者作品獲獎(jiǎng)，視同教師科研成果，并兌現(xiàn)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。我們這樣做可以鼓勵(lì)更多的專業(yè)老師進(jìn)入到社團(tuán)里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，而且還確保了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)在社團(tuán)里得到專業(yè)老師的有效的指導(dǎo)。”尤建國(guó)說。 在專業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新氛圍耳濡目染下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯著，逐漸形成創(chuàng)新行為氛圍，并將創(chuàng)新精神貫穿到日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)中?！皩W(xué)校的專業(yè)社團(tuán)會(huì)定期舉行社團(tuán)巡禮節(jié)，在校園內(nèi)展示這一階段的成就，讓其他學(xué)生可以了解社團(tuán)的具體情況。在舉辦活動(dòng)的時(shí)候，同樣也激發(fā)了社團(tuán)內(nèi)部學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力?！庇冉▏?guó)認(rèn)為，社團(tuán)的力量有時(shí)候往往勝于其他平臺(tái)，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間跟社團(tuán)的團(tuán)員一起來進(jìn)行“創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴”，更容易碰撞出創(chuàng)新創(chuàng)意的火花。 以創(chuàng)新競(jìng)賽為契機(jī)，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐 “舉辦一系列創(chuàng)新競(jìng)賽，是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新成果的重要環(huán)節(jié)?！庇冉▏?guó)表示，學(xué)校通過校內(nèi)選拔和推薦機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)想和創(chuàng)意變?yōu)槌善坊蚰Ｐ停还膭?lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)新實(shí)踐成果送到全國(guó)職業(yè)技能大賽以及“發(fā)明杯”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新大賽參賽；鼓勵(lì)學(xué)生完善創(chuàng)新方案、申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。 為激勵(lì)優(yōu)秀老師參與學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)，學(xué)校在校內(nèi)津貼結(jié)算方案中，將擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新導(dǎo)師納入教師育人工作，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。各二級(jí)學(xué)院受到學(xué)校政策引導(dǎo)，同樣也重視創(chuàng)新賽事。各個(gè)學(xué)院根據(jù)各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，紛紛設(shè)立學(xué)院層面的大學(xué)生創(chuàng)新賽事，部分專業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合專業(yè)特色設(shè)立本專業(yè)群的創(chuàng)新競(jìng)賽，依托校外，校級(jí)、院級(jí)和專業(yè)群級(jí)的系列創(chuàng)新競(jìng)賽，各類創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練逐漸貫穿到學(xué)生日常教育中。無論是校外的創(chuàng)新競(jìng)賽還是校內(nèi)的創(chuàng)新競(jìng)賽都己成為學(xué)生校園文化品牌活動(dòng)。 創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)多贏 作為首批國(guó)家示范性高職院校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建了“全方位、全過程、互動(dòng)式”的創(chuàng)業(yè)教育模式，搭建了“模擬一苗圃一孵化一轉(zhuǎn)化”四位一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，形成了“學(xué)生發(fā)展、品牌引領(lǐng)、企業(yè)盈利、園區(qū)興旺”的多贏局面。 一園三區(qū)，構(gòu)建新型創(chuàng)業(yè)基地 學(xué)校在統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)業(yè)基地、科技園建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確園區(qū)發(fā)展目標(biāo)、功能地位、重點(diǎn)任務(wù)、扶持政策以及組織實(shí)施，圍繞轉(zhuǎn)化科技成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，加快創(chuàng)業(yè)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化體制、機(jī)制創(chuàng)新，健全服務(wù)功能，建立多元化投融資渠道，完善信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和組織網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“教學(xué)在校區(qū)、創(chuàng)業(yè)在園區(qū)、服務(wù)在社區(qū)”的新型政校企合作平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)總體發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造條件。 “學(xué)校頂層設(shè)計(jì)一園三區(qū)、功能互補(bǔ)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的創(chuàng)業(yè)園規(guī)劃。三區(qū)分別是中山校區(qū)、天堂校區(qū)、仙林校區(qū)?！庇冉▏?guó)告訴記者。中山園區(qū)是以軟件研發(fā)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及動(dòng)漫游戲等為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域研發(fā)和產(chǎn)業(yè)集群；天堂園區(qū)是以工業(yè)設(shè)計(jì)、高端制造業(yè)、工業(yè)信息化、物聯(lián)網(wǎng)、新能源研發(fā)及節(jié)能環(huán)保為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域研發(fā)和產(chǎn)業(yè)集群；仙林園區(qū)則是以現(xiàn)代制造業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，汽車、新能源為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的園區(qū)，并局部配套建設(shè)國(guó)際人才公寓。 四位一體，全面提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái) 學(xué)校依托創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園和校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，搭建了“模擬一苗圃一孵化一轉(zhuǎn)化”四位一體、全程系統(tǒng)開放的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。模擬，即學(xué)生通過在創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)上模擬公司運(yùn)營(yíng)，了解和熟悉創(chuàng)業(yè)流程；苗圃，即學(xué)校依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園苗圃平臺(tái)，供在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)為孵化區(qū)選送優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目；孵化，即學(xué)校依托大學(xué)科技園孵化平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠條件，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化成功率；轉(zhuǎn)化，即在大學(xué)科技園的基礎(chǔ)上，與江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、南京大學(xué)創(chuàng)業(yè)園等建立合作關(guān)系，并在228家企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，搭建創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺(tái)，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供有效幫助。 學(xué)校還針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段建立了相應(yīng)的服務(wù)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“一體化”服務(wù)。首先，依托學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)模擬運(yùn)行；其次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園苗圃基地建立創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)大廳，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目推介等服務(wù)；最后，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建立公共服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)包含“六個(gè)子系統(tǒng)”，分別是公共技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)服務(wù)系統(tǒng)、政務(wù)信息服務(wù)系統(tǒng)、企業(yè)信息化服務(wù)系統(tǒng)、人才培訓(xùn)系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)支撐系統(tǒng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)支撐系統(tǒng)在服務(wù)本校師生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也為其他高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生來園創(chuàng)業(yè)與孵化提供同等的服務(wù)和政策扶持。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園“全真環(huán)境、全真管理、全程扶持”的特點(diǎn)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。全真環(huán)境即創(chuàng)業(yè)園的苗圃基地和孵化基地均與市場(chǎng)融為一體，苗圃基地與面向社會(huì)租賃用房毗鄰，孵化基地融入學(xué)校大學(xué)科技園園區(qū)；全真管理，即創(chuàng)業(yè)園由招就處、科技園管理公司共同管理，科技管理公司為專業(yè)的管理公司，可以為學(xué)生提供全真的管理環(huán)境；全程扶持則是創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生在園區(qū)內(nèi)通過苗圃基地學(xué)習(xí)和孵化基地孵化，成功后可直接轉(zhuǎn)入科技園運(yùn)營(yíng)。 尤建國(guó)告訴記者，學(xué)校對(duì)于學(xué)生入創(chuàng)業(yè)園堅(jiān)持三個(gè)原則，即專業(yè)結(jié)合原則、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)原則、可孵化原則。專業(yè)結(jié)合原則就是要求學(xué)生在確定創(chuàng)業(yè)之前，要選擇與專業(yè)相關(guān)的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)原則就是要求多人一起創(chuàng)業(yè)，團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人可以是大二或者大三的學(xué)生，但是團(tuán)隊(duì)成員必須有大一學(xué)生；可孵化原則就是要讓學(xué)生的成果孵化成產(chǎn)品。 課程師資，全程助力學(xué)子創(chuàng)業(yè) 為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全面覆蓋、分類指導(dǎo)，學(xué)校堅(jiān)持必修課與選修課相結(jié)合、全面指導(dǎo)與分類指導(dǎo)相結(jié)合、同事教育與系統(tǒng)教育相結(jié)合。 首先，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列課程中共有18個(gè)學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育模塊，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育。學(xué)校還為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生專門開設(shè)了32課時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育理論必修課程和24課時(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬綜合實(shí)訓(xùn)課程，并實(shí)現(xiàn)“三三制”的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，即教師講授1/3、學(xué)生參與1/3、課外實(shí)踐1/3。其次，學(xué)校開設(shè)了KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)淘寶課創(chuàng)業(yè)教育等9門創(chuàng)業(yè)教育公共選修課程，為有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生提供個(gè)性化、針對(duì)性指導(dǎo)。最后，學(xué)校舉辦形式多樣的系列講座，提供專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校還與南京市人社局合作舉辦SYB專項(xiàng)培訓(xùn)班，平均每年培訓(xùn)350余名學(xué)生。 除了課程設(shè)置，學(xué)校還建立了多支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，包括由6名專任教師組成的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和由80名校外專家、成功創(chuàng)業(yè)人士（校友）組成的專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍。近三年，學(xué)校先后選派教師51人次參加各級(jí)各類的相關(guān)培訓(xùn)，從而提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從全局出發(fā)，知能并重，為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。校園內(nèi)創(chuàng)新氛圍濃郁，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果同時(shí)也得到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)與肯定，該校先后被評(píng)為“全國(guó)高職高專創(chuàng)新發(fā)明教育基地全國(guó)就業(yè)典型先進(jìn)高校50強(qiáng)”“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”“江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校”。在“雙創(chuàng)”的道路上，學(xué)校始終保持與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)要求同期，始終與高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程同步，為建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名現(xiàn)代化有特色的高職名校而不懈努力！ 從典型事例看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 王茜：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺0421班學(xué)生，入選教育部xx發(fā)現(xiàn)高職畫冊(cè)中兩個(gè)創(chuàng)業(yè)典型之一。在校期間，王茜曾在江蘇省繪畫比賽和全國(guó)比賽中多次獲獎(jiǎng)。她的繪畫以白描、裝飾畫見長(zhǎng)，速寫個(gè)性鮮明，裝飾意味甚濃。xx年，她憑借自己的智慧、膽量與繪畫專長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位同學(xué)成立了“80后墻飾藝術(shù)工作室”，并于xx年在南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園注冊(cè)“王