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淺析液壓技術課的創(chuàng)新思路 文/劉建萍 摘要：本文針對現(xiàn)階段技工類學校中液壓技術課程的教學現(xiàn)狀和該課程的重要性進行探索和分析，并對液壓技術課程的教學改革提出幾點創(chuàng)新思路和建議。 關鍵詞：液壓技術創(chuàng)新液壓元件?多媒體教學一體化教學模式 液壓技術是技工類院校中機械加工、工程機械，汽修專業(yè)等方面不可或缺的專業(yè)基礎課，自從18世紀末第一臺水壓機的誕生開始，經過幾十年的發(fā)展液壓技術現(xiàn)已廣泛地運用于數(shù)字控制系統(tǒng)、工程機械、流水作業(yè)等各個領域。隨著科技與經濟地飛速發(fā)展，液壓技術也不再是獨立技術，逐步發(fā)展成為與電、氣、數(shù)控等一體的綜合性學科。相關專業(yè)開設本課程也就十分必要了?，F(xiàn)本人從以下幾方面對液壓技術課在技工類學校相關專業(yè)的某些問題進行分析。 一、現(xiàn)階段技校學生的學習現(xiàn)狀 第一，大部分學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，厭學情緒較嚴重，對所學的知識不感興趣，趴桌子睡覺、上課玩手機、聊天等現(xiàn)象時常會發(fā)生。學生入校時的學習成績普遍較低，使老師不好掌控教學進度。 第二，傳統(tǒng)教學方式中理論老師一般起主導作用，學生被動接受，上午前兩節(jié)課學生還能勉強坐住，后兩節(jié)課趴桌子打瞌睡、玩手機等現(xiàn)象就逐漸出現(xiàn)，課堂上就很難保持良好的教學秩序，教學效果就會有所下降。 第三，液壓技術課如果一味地只在課堂上講解，效果會很不理想。液壓課內容雜、原件多、概念長、計算量龐大、工作原理很抽象，如果只是單純地按照教材講解，學生很難聽懂，學習效果不會理想。以前液壓課基本上是前半學期講理論，后半學期在實驗室作實踐環(huán)節(jié)，教學效果一般，僅有近1/3的同學能及時完成實驗任務，其他的學生在多次輔導、催促下才能完成部分任務，實習成績差距很大。 二、解決問題的思路 針對以上液壓技術課上出現(xiàn)的問題，本人嘗試如下的創(chuàng)新辦法 1.采用一體化教學模式 授課時主要以學生為主體，老師帶領學生復習上一節(jié)課的重點知識，并導入新內容，對新課程的重點部分進行簡單的概述，然后布置學習任務，要求同學們分組討論并通過查閱資料完成各項學習任務，再通過學生間的互評和老師的點評來掌握該章節(jié)的知識點。具體可以課上將班內同學分為三四個學習小組，每組選一名組長負責組內同學的任務分配，督促組內成員分析、討論、查資料、總結等工作，每個小組以競賽的形式完成各項學習任務。在這個環(huán)節(jié)中，如果有不積極討論的同學就讓他當競賽的評委，任務是：通過認真查資料來判斷各學習小組討論出的方案是否可行，并解說原因，從而激發(fā)他的好奇心，讓他嘗試自己通過查資料、想辦法來解惑。最終達到全員參與，提高學生的自學能力和團隊合作意識。 2.充分利用多媒體資源 采用白板教學模式，通過網絡下載一些有關的液壓視頻和圖片，再加上Flash小動畫制作而成的PPT課件，使學生對比較抽象的液壓元件、難以理解的工作原理有個直觀的了解，能清楚地看到原件的內部結構、工作過程，在改變液壓系統(tǒng)的控制元件時，方便觀察流動方向、壓力、運動速度的變化規(guī)律。 3.合理運用液壓系統(tǒng)仿真軟件 將同學們分組討論后設計好的液壓回路在仿真軟件上進行模擬連接，通過嘗試不同的連接方式，培養(yǎng)學生的分析能力、獨立思考能力，從而提高學生的學習興趣，主動參與教學活動。 4.激發(fā)學生的學習興趣 在講到液壓元件時可以讓學生用卡紙繪制成元件簡圖，裁剪成一個個元件圖，最后在黑板上連接成不同的液壓回路，讓每個學習小組選代表上臺闡述該組的設計思路，其他同學可以進行補充。這個環(huán)節(jié)既可以使同學們回顧了以前學的機械制圖相關知識，也增強了學生的動手能力，起到了激發(fā)他們學習興趣的目的。 5.直觀了解元件的構成和工作環(huán)境 針對結構簡單的齒輪泵、葉片泵等動力元件可以進行拆卸、清洗、組裝，使學生進一步提升自己的動手能力，更直觀了解元件的構成和工作環(huán)境。要求學生在液壓實訓室能夠獨立完成簡單的控制回路。 6.對教材內容進行適當增減 由于技校同學普遍理論成績不太好，他們更擅長于實踐。教材中過于復雜的計算部分和工作原理對他們以后工作的影響不大，本人在教學中有所刪減，而對于該專業(yè)有很大影響的相關知識就增加課時量，重點分析講解，使學生能較好地掌握該知識點。 三、小結 筆者通過一系列的教學嘗試，課堂上學生減少了趴桌子、看小說、玩手機等不良現(xiàn)象。這也督促教育工作者不斷增強創(chuàng)新意識，具有先進的教學理念，采用與時俱進的教學手段，從而達到理論與實踐緊密結合、動手動腦并行，真正培養(yǎng)出能快速適應社會需求的實用型人才。