彈性思維下的高校田徑專業(yè)教學發(fā)展研究.doc

彈性思維下的高校田徑專業(yè)教學發(fā)展研究 李井海 摘要：文章從四個方面論述了彈性思維在高校田徑專業(yè)教學過程中的應用和發(fā)展，從學生主體、教學方法、教學目標、體育精神這四個方面論述了彈性思維在教育中的應用。加強教育教學過程中的靈活性，塑造教學過程中的彈性，使學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、探索能力等能力得到提升，讓學生成為學習的主人，發(fā)展成實踐性很強的人才。 關鍵詞：彈性思維；田徑教學；應用發(fā)展 ：G807.4：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.xx.03.015 彈性思維，指的是思維的靈活性和變通性，通過彈性思維的引導，不拘泥于某個特定的觀念，在教學過程中能具體情況具體分析。結合彈性思維，開展有效教學實踐，結合社會對人才的需求實際，轉變教學思想和方法，開展實用性的教學方案和策略，融合彈性教學手段和理念，讓學生在學習過程中，不斷提升自己的能力，構建知識結構，促進教學有效性的提升。在彈性思維理念下，高校田徑專業(yè)教學將更加關注學生主體地位，關注田徑專業(yè)的特殊性，關注社會需求方向，關注體育教學對學生終身教育的影響。下文從四個方面對彈性思維下高校田徑專業(yè)教學發(fā)展進行了分析和研究。 1以人為本，關注學生主體 1.1彈性思維的結構和理論基礎 彈性思維教學模式結構由理論基礎、功能目標、操作程序、實現(xiàn)條件和教學評價等組成。在教學活動中由一定的時間和空間組成，在空間上，教學活動應用一定的理論方法、處理活動來協(xié)調教學過程。在每個要素的相互配合下，完善教學活動。彈性思維教學模式的理論基礎有建構主義學習理論、彈性心理學基礎、孔子的因材施教理論、人本主義學習理論等。從彈性思維教學模式的結構和理論基礎可以發(fā)現(xiàn)，以人為本在彈性思維中占據(jù)著很重要的地位。彈性思維下，關注學生的主體地位，關注學生個性發(fā)展，不斷挖掘學生的潛力，鼓勵學生自主探究和實踐，在實踐過程中提升學生的綜合能力。 1.2以人為本與啟發(fā)式教學思想 孔子的因材施教、啟發(fā)式教學思想與人本主義學習理論不謀而合?？鬃拥膯l(fā)式教學思想可以用八個字來表示：“不憤不啟，不悱不發(fā)”?！耙匀藶楸尽敝傅氖窃谌说某砷L過程中，個體有自我實現(xiàn)的需求。在長期的社會發(fā)展過程中，人格逐漸形成，人也逐漸成熟，為了滿足自我發(fā)展的需要，就需要不斷激發(fā)人的潛能，在自我實現(xiàn)過程中不斷提升，不斷創(chuàng)造。結合高校田徑專業(yè)教學問題，在教學過程中，要樹立正確的學生觀，因材施教，確立以人為本教學目標、教學內容、教學方案、教學模式，關注學生的個體差異性，從學生的身體素質、技能差別、興趣愛好等差異性出發(fā)，探究適合學生的不同的教學方案，實施因材施教教學策略。 1.3以人為本教學實踐方案探析 在學習的過程中，要建立好師生和諧的關系，奠定學習的基礎和氛圍。學生之間、師生之間，要經常溝通，相互交流，相互理解和尊重，在開放性氛圍中學習體育，加強身體鍛煉，強化技能訓練。良好的學習氛圍和教學環(huán)境是提高教學效果的基礎，能夠促進學生大膽創(chuàng)新，不斷實踐，從而提升田徑運動理論知識、運動技能，也使教學質量得到提升，從而完成教學目的，達到了教學目標。結合彈性思維教學理念，在田徑教學過程中，要轉變教學方法和策略，讓學生快樂學習。除了提到的良好的學習環(huán)境之外，彈性思維也要求教師轉變教學思路，理清教學方案，積極進行教學改革，結合實際需要積極與他人共同探討教學發(fā)展的新方向和新趨勢。 2因勢利導，重視教學方法 2.1引入彈性思維，革新教學理念 彈性思維是一種具體問題具體分析的理性思維，它看待問題更加辯證客觀，沒有固定的答案。對于學生自主學習還是引導學生學習，又或者是制定的教學目標和教學策略，應用彈性思維，都可以進行辯證的分析，結合實際情況，可以調整教學策略。正如田徑體育教學，不是每個學生都得培養(yǎng)成體育健將，也不是每個學生都得成為教師眼中的“尖子生”。體育教學中的彈性思維，指的是教學目標、教學方法、教學方向上的動態(tài)變換，以學生為主體，關注學生的興趣和發(fā)展方向，鼓勵學生找到屬于自己的田徑學習之路。 2.2因勢利導，轉變教學方法 彈性思維教學理念沒有固定的教學模式，在教學手法上，也說不出哪個是正確的哪個是錯誤的。具體而言，彈性思維教學模式注重具體問題具體分析，注重因勢利導，因人而異，因材施教，以人為本。關注學生個體的差異性、教學活動過程中狀況的差異性等。轉變教學方法，尋求教學過程中適合學生學習的教學方法。 比如，理論教學中，可以借助多媒體教學，激發(fā)學生的積極性，讓學生在技術的引導下，配之以音樂，做專門的短跑練習、放松訓練、恢復訓練等，隨著舞蹈恢復心律，陶冶情操，提高學習和鍛煉的積極性。又如，在體育動作練習過程中，可以借助實時錄像技術，記錄下學生們的動作，結合慢節(jié)奏、快節(jié)奏等錄制，讓學生在訓練之后，對比自己的動作，找出不合規(guī)范之處，從而進行改進和提升。在教學策略上，可以借助學生喜歡的互幫互助、小組合作學習方式，或者是游戲方式、對抗練習方式等，學習過程寓教于樂，可使學生積極地投入到學習過程中。對于100米跑、200米跑、投擲實心球、跨越式跳高等技術的學習，可以借助體育盛事回顧、教師動作示范、小組合作聯(lián)系等方式來進行，在學習過程中，開放學習模式，引導學生找到適合自己的學習方法，更加投入而快樂地學習。 3就業(yè)導向，提升教學質量 3.1就業(yè)導向，加強教學質量評估 高校田徑專業(yè)教學的最終目標，就是培養(yǎng)更多適應社會的人才。彈性思維理念與社會適應理念相結合，就形成了就業(yè)導向教學思路。在高校田徑專業(yè)教學過程中，不能脫離實際需要，不能超脫于生活實際，而應該結合社會對人才的需求方向，結合學生實際需求，以就業(yè)為導向，促進學生實踐能力、探究能力、解決問題能力、知識建構能力的提升。彈性思維指導下的田徑專業(yè)教學，需要擺脫傳統(tǒng)的教師講授模式，融入學生實踐、互助合作、有效評價等教學理念，促進學生適應社會變化發(fā)展的需要，而不是簡單的高分低能。在彈性思維模式下，以就業(yè)為導向，加強教學質量評估，采取彈性的評估方式，應用積極的評價方法，構建完善的彈性評估方式。以學生在構建知識過程中形成性評價為主，以教學之初評價和教學結束時評價為輔助；以學生素質和能力提升評價為主要方面，以掌握知識多少的評價為輔助；在評價過程中，應用他人評價、自我評價、學生互評等方式綜合進行。 3.2利用資源，合理提高教學質量 在田徑教學過程中，彈性思維指導下，如何有效提高田徑教學質量，是擺在高校田徑專業(yè)教師面前的難題。應對提高教學質量的問題，應該從幾個方面進行考慮。教學方法、教學策略等不容忽視，師資力量、教學資源的合理有效利用也是非常關鍵的。對于起著帶頭作用的教師而言，應該不斷提升教師自身的素質和素養(yǎng)，培養(yǎng)體育精神，以此來鼓舞人、引導人、教育人。沒有專業(yè)性強、素質高的老師，就沒有合理和恰當?shù)慕逃?。為了提升教育質量，讓教師采取彈性思維教育方式來引導學生，就應該首先從培養(yǎng)教師做起，提升教師的建構能力和適應變化的能力，全面提升教師素質，從而提升教學質量。另外，還應該科學合理地運用教學資源，結合教學資源，對教學資源進行拓展和整合，促進田徑教學實效的提升。比如，教學場地、教學器材的合理綜合應用。重視高校場地、器材的建設和應用，并在滿足國家相關標準的基礎上，為了適應社會的需求，完善教學設施和設備，為提升教學效果而奠定基礎。 4終身教育，凸顯體育精神 4.1終身體育，提高認識 結合彈性思維理念，教學不應該僅僅為“教學”而“教學”，教學不是目的，而是方法和手段。結合體育教學的特殊性，可以結合人體自身發(fā)展的需要，建立終身體育觀念，從而用終身體育來適應現(xiàn)代社會不斷發(fā)展變化的需要。彈性思維，是一種適應社會變化的思維模式，它沒有固定的模式，而是在社會變化過程中，不拘泥于某個特定的觀念，具體問題具體分析，應用到體育教學方面，就是要找尋適應社會變化和學生情況變化的體育教育理念。 教育應該是為生活而服務的，不能讓教育作為最終目標，而應該是通過教育來養(yǎng)成學生良好的素質，形成健康的人格。在高校田徑專業(yè)教育過程中，彈性教學目標之一是培養(yǎng)學生的終身體育的觀念，將終身體育鍛煉融入到學生的體育意識之中，形成健康的體育思想，培養(yǎng)健全的體育素質。了解田徑體育教育過程中的競技、健身、娛樂體育運動方案的不同，掌握田徑運動對于高血壓、肥胖人、糖尿病人的作用，掌握針對這類人群的體育運動策略。圍繞新的田徑課程理念（田徑與戶外運動），開展教學改革，實施開放性教學項目，比如根據(jù)田徑教學特點，展開全民健身的戶外運動、野外生存、定向越野等項目。將教學重點放在對學生體育能力、體育素養(yǎng)、健身能力的培養(yǎng)上，提升學生體育實踐能力。 4.2德育教育，彰顯精神 完成教學目標不是最終目標，實現(xiàn)競技能力提升也不是最終要求。在體育教育過程中，結合彈性思維下的彈性教學目標、教學方法、教學理念，教師應該更加關注學生的學習過程，而不是學習結果。更加關注對學生的德育教育。在高校體育教育過程中，要融合體育精神，將體育精神貫徹于運動競技、體育教學活動過程中。通過引導學生掌握田徑基本理論知識、正確的技術動作，提升學生的理論水平和身體素質外，還應該加強對學生德育教育。培養(yǎng)學生向上的精神狀態(tài)、努力拼搏的競爭意識、頑強的精神、敢于挑戰(zhàn)的決心等等。結合田徑項目運動特點，掌握堅持不懈的體育精神和工作作風，充分調動學生的學習熱情、生活熱情，讓學生提升自覺性、積極性。在教學過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，加強引導，結合學生的性格特點、運動基礎、身體基礎等，采取合適的方案調整田徑體育教學過程，實現(xiàn)柔性教育，體現(xiàn)體育教學中的彈性教學理念，讓學生都能汲取體育精神，彰顯體育精神。 5總結 結合上文的分析與歸納，在現(xiàn)階段的高校田徑專業(yè)的教學活動過程中，要轉變傳統(tǒng)的教學方法和手段，改變以前固有的一言堂式的教學模式，放飛學生的思維，讓學生在自主探究和訓練過程中發(fā)現(xiàn)適合自己的訓練方法，教師也要找準方案，針對性地進行教學活動策略和探討，實施以人為本的教學策略?；趶椥越虒W理念，田徑體育專業(yè)教學也應該注重教學思路、教學方法、教學評價方式的轉變，基于實用性田徑體育專業(yè)教學的導向，建構適合現(xiàn)階段社會需要、適合學生自身發(fā)展需要的有效的田徑專業(yè)教學模式。另外，彈性教學理念也應該重視教師對學生的引導作用，以就業(yè)為導向，關注學生的實踐學習過程、能力培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學生的終身教育理念，讓學生形成正確的價值觀、人生觀，同時又能基于彈性教學領悟到學習的