職業(yè)教育論文-淺談高職電氣自動化專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-淺談高職電氣自動化專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步教學(xué)【摘要】通過對專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)的研究,可以推動高職院校自動化專業(yè)的快速發(fā)展,使課程體系更加合理,教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色,使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當(dāng),教學(xué)方法更加靈活生動,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文從教學(xué)方法與教學(xué)手段上做了一些探索?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)理論專業(yè)技能教學(xué)方法專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限,將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體,教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中,由同一教師主講,教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地,來完成某個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運用,可以打破傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的弊端,將理論教學(xué)與實踐操作溶于一體,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況,提高學(xué)習(xí)效率。專業(yè)理論教學(xué)是高職教育具有職業(yè)性特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程,但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性,服務(wù)于應(yīng)用；要有實用性,注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎(chǔ),又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ),如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的,即使學(xué)好本專業(yè)的技能,也僅僅是掌握了操作而異,如同師傅帶徒弟,不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展1。專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn),是高職院校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn),過硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì)的重要標(biāo)志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證,學(xué)生技能訓(xùn)練的過程是觀察力,思維力,想象力,實際操作能力培養(yǎng)的過程,技能的操作易于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同,是專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動者,就得有過硬的專業(yè)技能,走出校門可以頂崗操作,不用再培訓(xùn)和重新定級。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系,以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心,以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系,理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行,既相互獨立,自成體系,又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合,理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù),實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為載體,以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容2。我們在近幾年的教學(xué)實踐中,根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式,努力貫徹“按需施教,學(xué)用一體”的原則,積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子,不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)效果,對于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。1采用形式多樣的教學(xué)方法1.1啟發(fā)式教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)充滿活力,我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如:通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中,由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溫故知新的回顧,取得了良好的教學(xué)效果。1.2融合式教學(xué)融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程就是在實驗教學(xué)中,運用仿真軟件,讓學(xué)生編程并運行,觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化,將理論運用于實際中；在視頻展臺,展示老師在演示實驗中的運行效果,以演示來直觀地反映教學(xué)內(nèi)容；在實訓(xùn)教學(xué)中,運用單片機(jī)仿真器和接口目標(biāo)板,仿真運行接口程序,通過練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點,加深對硬件的了解和學(xué)會簡單的編程。1.3行為導(dǎo)向式教學(xué)行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如設(shè)備電氣控制與維修課程中,由專業(yè)教師自行研制的40臺實訓(xùn)柜,為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實施過程中,既有理論教學(xué)、隨堂實踐教學(xué),還有專用實踐訓(xùn)練周。其中,隨堂實踐教學(xué)方法靈活、課時充足,實踐技能訓(xùn)練按照“簡單復(fù)雜綜合”的順序進(jìn)行。實踐課時與理論課時的比例達(dá)到了1:1,理論與實踐得到了充分的結(jié)合,學(xué)生在該項知識技能方面基本可以實現(xiàn)零距離就業(yè),用人單位對該課程的教學(xué)表示滿意。1.4案例式教學(xué)案例式教學(xué)就是通過舉一反三的案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。利用教學(xué)電梯進(jìn)行案例教學(xué),為提高學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力,專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題,結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙,培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法,對照教學(xué)電梯,學(xué)生很容易了解電梯的控制原理,明白控制要求,能夠按要求編制控制電路梯形圖,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。運用機(jī)床電氣排障柜進(jìn)行案例式教學(xué),為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習(xí)機(jī)床電氣控制線路中常見故障的排除,以實際機(jī)床控制線路為例,進(jìn)行故障排除的分析和練習(xí)。例如,采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、C6502車床電氣原理圖等實際控制電路進(jìn)行分析,并在實訓(xùn)柜上進(jìn)行配線,實現(xiàn)相應(yīng)控制,使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進(jìn)行演練。在工廠供電課程中的案例教學(xué),在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后,我們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例,借用學(xué)校檔案室的圖紙,讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成,相關(guān)設(shè)備,如:變壓器、母線等的選型辦法,供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識。2充分開發(fā)多種教學(xué)手段(1)制作多媒體課件進(jìn)行電力電子技術(shù)、可編程控制器和單片機(jī)技術(shù)的部分內(nèi)容的教學(xué)。(2)在工廠供電課程中采用投影儀進(jìn)行實物教學(xué),以直觀形象地講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)在工廠供電課程中講解發(fā)電內(nèi)容時,放映錄像片,讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個過程,更好地將理論與實踐相結(jié)合。(4)對于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容,采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合的方式,使學(xué)生能夠融會貫通地掌握專業(yè)知識,提高綜合運用專業(yè)知識的能力。3結(jié)束語總之,理論聯(lián)系實際,既是教學(xué)原則,又是教學(xué)方法.切實抓好理論教學(xué),就要抓好理論聯(lián)系實際的結(jié)合點,它不僅可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還是加深理解,鞏固所學(xué)理論知識的好方法,教師可借助具體事物或形象,幫助學(xué)生理解抽象的理論,使學(xué)生掌握比較完全的知識,從而用來指導(dǎo)實踐。通過對專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)的研究,可以推動高職院校自動化專業(yè)的快速發(fā)展,使課程體系更加合理,教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色,使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當(dāng),教學(xué)方法更加靈活生動,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生理解,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生全面系統(tǒng),科