職業(yè)教育論文-活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)：高職文科學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式.doc

職業(yè)教育論文-活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)：高職文科學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式摘要：相當(dāng)一部分文科專(zhuān)業(yè)將以人為對(duì)象作為能力要求，這些能力可以在事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目中得到培養(yǎng)。這種活動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)方法與行動(dòng)導(dǎo)向理論的要求相一致，是文科專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性的要求，也是職業(yè)教育屬性的要求，符合人才培養(yǎng)規(guī)律。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要注意采取輪換制，處理好教師的位置，要設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)項(xiàng)目，制定相應(yīng)的考核方法與指標(biāo)。關(guān)鍵詞：活動(dòng)項(xiàng)目；高職文科；能力培養(yǎng)高等職業(yè)院校的文秘、外語(yǔ)、社區(qū)管理及司法助理等專(zhuān)業(yè)人才的對(duì)口就業(yè)崗位一般為企業(yè)文員、前臺(tái)接待、公關(guān)、對(duì)外宣傳、產(chǎn)品推銷(xiāo)以及各種商務(wù)助理等管理崗位。這些崗位的能力要求與工科、醫(yī)科、藝術(shù)、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有所不同。其能力需要培養(yǎng)以人為對(duì)象的能力。這些能力主要包括：人際溝通能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力。這些能力涉及面較廣，按照多元智能理論的觀點(diǎn)，某個(gè)人可能適合不同的工作崗位，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該多樣化。這種帶有人際交往色彩的能力需要采取靈活多樣的方式加以培養(yǎng)，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。按照“行動(dòng)導(dǎo)向”理論，我們可以將某些教學(xué)內(nèi)容放在讓學(xué)生“干”的過(guò)程中進(jìn)行。就文科專(zhuān)業(yè)而言，要從訓(xùn)練人際活動(dòng)能力的要求出發(fā)，適時(shí)開(kāi)展課內(nèi)和課外活動(dòng)，并有目的地將它們?cè)O(shè)計(jì)成單個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，將訓(xùn)練內(nèi)容融入這些項(xiàng)目之中。我們把這些將教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的方法稱(chēng)為“活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法”，把這種為特定目的而組織的各種活動(dòng)項(xiàng)目稱(chēng)為“活動(dòng)項(xiàng)目。活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容主要是指以學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展課內(nèi)和課外活動(dòng)為主，同時(shí)輔之以各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。這些活動(dòng)包括校內(nèi)各種比賽，如書(shū)法、文藝演出、攝影、DV制作、網(wǎng)頁(yè)制作、征文比賽等。也包括校外實(shí)踐活動(dòng)，如青年志愿者、各種咨詢(xún)、參加企業(yè)組織的各種宣傳活動(dòng)等。開(kāi)展各種活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位能力具有重要意義。這種培養(yǎng)方式不僅是此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性的要求，也是人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，更是職業(yè)教育人才培養(yǎng)本質(zhì)特征的要求。首先，活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)是文科專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性的要求。從學(xué)科屬性看，文科專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)。學(xué)生的就業(yè)崗位要求學(xué)生除了要具有一定的人文知識(shí)背景外，還要有一定的生活閱歷。這種閱歷只能從社會(huì)實(shí)踐中獲得。這種活動(dòng)項(xiàng)目不僅是社會(huì)實(shí)踐的極好模擬，也是社會(huì)生活的組成部分。作為活動(dòng)組織者，在組織活動(dòng)過(guò)程中，先要進(jìn)行策劃、宣傳，然后再進(jìn)行組織。在此過(guò)程中必然涉及文檔制作，必然發(fā)生與別人交往的活動(dòng)，這些都能大大提高學(xué)生的各種能力。作為活動(dòng)參與者，在參與活動(dòng)的過(guò)程中能夠使自己得到提高與鍛煉。在這一過(guò)程中，組織者與參與者都得到了鍛煉與提高，完成了教學(xué)過(guò)程，收到了課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。其次，活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)也是人才培養(yǎng)規(guī)律的要求?，F(xiàn)代教育觀的重要內(nèi)容之一，是以人為本的教學(xué)理念。它要求我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，并在自主獲得知識(shí)的過(guò)程中，提高其獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力?；顒?dòng)項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師在活動(dòng)過(guò)程中，只起到顧問(wèn)和引導(dǎo)作用。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到提高，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的弊端是講求整齊劃一，這在一定程度上抑制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育觀要求不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，徹底改變“紙上談兵”的陳舊教學(xué)模式。要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)就必須打破課堂教學(xué)和現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，因材施教，避免“一刀切”?；顒?dòng)項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇角色，有利于其個(gè)性發(fā)展，能夠培養(yǎng)出各具特點(diǎn)的人才。再次，活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法更加符合職業(yè)教育屬性的要求。在活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法中，可以根據(jù)不同崗位的要求設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇不同的角色。這些角色與他們將來(lái)從事的工作崗位在情境上并無(wú)多大差別，比如活動(dòng)主持人、方案起草人等。這種教學(xué)法能夠使訓(xùn)練過(guò)程更符合生產(chǎn)和工作實(shí)踐的需要，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才?；顒?dòng)項(xiàng)目教學(xué)法雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但要組織好并非易事，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)要注意實(shí)行輪換制。少數(shù)學(xué)生由于某些原因喜歡或習(xí)慣于扮演某種固定角色，這種做法不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于學(xué)生能力的全面提高。同時(shí)，由于少數(shù)學(xué)生固定占據(jù)某些角色，減少了其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，影響了其他學(xué)生的全面發(fā)展與提高。第二，教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中主要承擔(dān)策劃和顧問(wèn)的職責(zé)，既不要越俎代庖，也不要撒手不管。教師過(guò)多地干預(yù)具體操作過(guò)程，將會(huì)剝奪學(xué)生展示才華和鍛煉能力的機(jī)會(huì)；放任自流將會(huì)挫傷部分學(xué)生的積極性，也可能使活動(dòng)過(guò)程失去控制以致達(dá)不到預(yù)期效果。教師正確的做法是關(guān)注而不代辦，參謀而不參與。第三，要把這些活動(dòng)項(xiàng)目化、程序化。不同的活動(dòng)項(xiàng)目所培養(yǎng)和鍛煉的能力不同。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目。第四，要改進(jìn)現(xiàn)有的管理制度與管理方法。首先，要明確指導(dǎo)教師工作量的計(jì)算辦法。只有科學(xué)正確地計(jì)算指導(dǎo)教師的工作量，才能調(diào)動(dòng)教師在活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的積極性。其次，要制定科學(xué)的活動(dòng)效果考核與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方案。設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)確定其訓(xùn)練重點(diǎn)、所要達(dá)到的目標(biāo)，在活動(dòng)項(xiàng)目完成后，要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)和記載。文科專(zhuān)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法既是一個(gè)新命題，又是一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；顒?dòng)項(xiàng)目教學(xué)法將第二課堂活動(dòng)這種傳統(tǒng)教學(xué)法加以擴(kuò)充和規(guī)范，并有意識(shí)地將學(xué)生的能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)到每一個(gè)具體的活動(dòng)內(nèi)容之中，讓老樹(shù)開(kāi)新花，全面推動(dòng)教學(xué)改革，為文科