職業(yè)教育論文-培植現(xiàn)代學(xué)校文化的探索.doc

職業(yè)教育論文-培植現(xiàn)代學(xué)校文化的探索摘要：現(xiàn)代學(xué)校文化是現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)在本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式和生存方式，是學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)和校貌的綜合體現(xiàn)。培植現(xiàn)代學(xué)校文化，需要從學(xué)校課程文化、教師文化以及學(xué)生文化等方面進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)校文化；課程文化；教師文化；學(xué)生文化現(xiàn)代學(xué)校文化是現(xiàn)代學(xué)校教育內(nèi)在本質(zhì)的集中表現(xiàn)形式和生存方式，是學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)和校貌的綜合體現(xiàn)。學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在，它產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)，并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神資源。培植現(xiàn)代學(xué)校文化，是辦好師生共進(jìn)學(xué)校的需要，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。多年來(lái)，我們努力培植現(xiàn)代學(xué)校文化，在學(xué)校課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面作了深入的思考和不懈的探索。一、科學(xué)與人文整合的課程文化我們提出了“辦富有國(guó)際視野和校本特色的現(xiàn)化代、實(shí)驗(yàn)性、示范性高中，使省武高成為師生共進(jìn)、社會(huì)滿意的精品學(xué)?！钡哪繕?biāo)，實(shí)踐證明，校本課程是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要載體。我們圍繞“生存方式與未來(lái)發(fā)展”“異域文化與本土知識(shí)”“科技進(jìn)步與生態(tài)環(huán)境”這三大主題建設(shè)校本課程，逐步形成了科學(xué)與人文整合，體系開(kāi)放、體制創(chuàng)新的課程文化。通過(guò)主題為“生存方式與未來(lái)發(fā)展”的校本課程的開(kāi)發(fā)，目標(biāo)導(dǎo)引，學(xué)生“在省武高種下一棵理想的樹(shù)”，考察自己當(dāng)前的生存方式，謀劃自己未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格，從而形成學(xué)校的德育工作特色。配套的基地有校內(nèi)李公樸事跡陳列館、諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)百年回顧展、江蘇中天鋼鐵集團(tuán)、江蘇國(guó)茂國(guó)泰集團(tuán)、市勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)等。組織學(xué)生參觀各種企業(yè)及其設(shè)施，參加就業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，聘請(qǐng)地方有識(shí)之士給學(xué)生上課，組織畢業(yè)生與職業(yè)人員對(duì)話，讓學(xué)生在理解職業(yè)的種類、特征、職業(yè)生活等問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)職業(yè)人所必需的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀，使學(xué)生不僅具有良好的就業(yè)觀，而且有積極的創(chuàng)業(yè)觀。通過(guò)主題為“異域文化與本土知識(shí)”的校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際交流的意識(shí)，從而形成學(xué)校的語(yǔ)言文化教學(xué)特色。配套的基地有校內(nèi)書(shū)畫(huà)室、英語(yǔ)角、春秋淹城遺址、惲南田紀(jì)念館等。通過(guò)英美文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、吳文化與常武文學(xué)等背景的學(xué)習(xí)、比較、研究，讓學(xué)生深入了解地方文化、地方民俗、民間工藝，繼承本土文化精華，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神植根于具體的本土文化之中，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生廣泛了解、深刻理解各國(guó)文化的素養(yǎng)。每年一次的國(guó)際英語(yǔ)節(jié)更是豐富多彩，所有節(jié)目都是學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，學(xué)生從中不僅學(xué)到了知識(shí)，更受到英美文化的感染和熏陶。這種氛圍大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，相當(dāng)多的學(xué)生在高二時(shí)就通過(guò)了相當(dāng)于大學(xué)本科的英語(yǔ)達(dá)級(jí)考試。更重要的是，在這種氛圍中學(xué)生了解了歐美的文化特點(diǎn)和思維方式，知道如何做一個(gè)真正的“武高人”，如何做一個(gè)出色的開(kāi)放型合作型的人。通過(guò)主題為“科技進(jìn)步與生態(tài)環(huán)境”的校本課程的開(kāi)發(fā)，提供學(xué)生接受良好科學(xué)教育的機(jī)會(huì)，形成全校性對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的追求，營(yíng)造學(xué)校的科學(xué)教育特色。配套的基地有校內(nèi)科技館、動(dòng)物標(biāo)本館，校外的中華恐龍園、全國(guó)花木示范區(qū)等。通過(guò)以資源的合理利用與保護(hù)、能源的合理開(kāi)發(fā)與利用以及生命科學(xué)常識(shí)等為主題的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、能源觀、可持續(xù)發(fā)展觀的同時(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)觀念、科學(xué)精神與科學(xué)方法。主題課程的開(kāi)設(shè)，重要的不是要求學(xué)生能發(fā)明什么，而是讓學(xué)生從已發(fā)明的東西中有所啟發(fā)，通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧和提出問(wèn)題的勇氣，并總結(jié)出防止自己犯錯(cuò)誤的方法。為此，我校投資260多萬(wàn)元新建了科技館，其中數(shù)學(xué)展區(qū)的“勾股定理”就有400多種證明方法。一屆又一屆的學(xué)生在這里研究，成果在校本課程開(kāi)發(fā)中積累。校本課程建設(shè)使“合格+特色”的辦學(xué)思想成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了較大提升：機(jī)器人創(chuàng)意大賽，我校學(xué)生奪得武進(jìn)區(qū)第一名，江蘇省二等獎(jiǎng)；某學(xué)生發(fā)明的“萬(wàn)向點(diǎn)火器”先后獲省中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、省學(xué)聯(lián)組織的創(chuàng)新大賽評(píng)比特等獎(jiǎng)；全校還先后獲得“金鑰匙”等級(jí)獎(jiǎng)150多個(gè)，其中一等獎(jiǎng)就有30個(gè)。二、師德與業(yè)務(wù)并行的教師文化當(dāng)前，教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化程度的提高已成為世界潮流。我們堅(jiān)持學(xué)校的發(fā)展首先必須是教師專業(yè)發(fā)展的理念，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，圍繞學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，把教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)作為給教師的最大福利來(lái)實(shí)施，在原則上堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在方式上側(cè)重參與式培訓(xùn)與反思性教學(xué)，在內(nèi)容上堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)并舉，在層次上全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合，使廣大教師生活品位日益提高，業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)，逐步形成了師德與業(yè)務(wù)并行，格調(diào)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化。深化“凝聚工程”。我們把凝心聚力作為培植教師文化的核心。我們?cè)邳h的十六大精神指引下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，深化“凝聚工程”，不斷賦予新內(nèi)容，創(chuàng)新新載體，體現(xiàn)新特點(diǎn)，抓出新成效。從“了解人、關(guān)心人、凝聚人”，拓展到“凝聚骨干、凝聚教師、凝聚社會(huì)”。我們以“辦富有國(guó)際視野和校本特色的現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)性、示范性高中，使省武高成為師生共進(jìn)、社會(huì)滿意的精品學(xué)校”這個(gè)目標(biāo)凝聚人，使教師以“生活品位日益提高，業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)”這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)激勵(lì)人。以各種研討會(huì)、學(xué)科組活動(dòng)、年級(jí)組活動(dòng)、黨團(tuán)日活動(dòng)、各種集體活動(dòng)、春節(jié)家屬團(tuán)拜會(huì)以及節(jié)假日走訪等為載體，同伴互學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力，使全體教師共進(jìn)、共榮、共憂患；通過(guò)抓師德教育，不斷提升教師職業(yè)道德，我們引導(dǎo)教師以生命去擁抱偉大的教育事業(yè)，以使命去融入永恒的教育事業(yè)，以人格去激發(fā)教育的活力。我們要求教師教育學(xué)生首先要自我教育，完善人格，心里要裝有國(guó)運(yùn)、教育、學(xué)生、責(zé)任以及追求，要學(xué)會(huì)熱愛(ài)、學(xué)會(huì)敬業(yè)，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值判斷，掌握教育教學(xué)的真本領(lǐng)。形成“讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛”的學(xué)生觀，形成“學(xué)習(xí)好的學(xué)生是鉆研業(yè)務(wù)的老師，學(xué)習(xí)差的學(xué)生是改進(jìn)教學(xué)方法的老師”的教學(xué)觀，形成“收獲各種人才，收獲真摯情感，收獲創(chuàng)造性成果”的價(jià)值觀。榜樣的力量是無(wú)窮的，更何況榜樣就在我們身邊，通過(guò)形式多樣的師德教育活動(dòng)，如著名教育家呂型偉先生談從教七十年的體會(huì)，讓大家品味師德楷模的感受，明確自己的努力方向，利用這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化，求得全校教師敬業(yè)垂范的良好氛圍，求得全校教師人格升華的內(nèi)驅(qū)力，從而提升教師的魅力修養(yǎng)，把成就事業(yè)作為生活中最重要的事。創(chuàng)新“青籃工程”。我們把青年教師的健康成長(zhǎng)視為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。我們以開(kāi)設(shè)“初為人師班”“嶄露頭角班”“當(dāng)家作主班”的形式，開(kāi)展談體會(huì)、賽課件、比教學(xué)、練基本功、開(kāi)研究課等一系列活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境中練就青年教師的教學(xué)基本功。我們通過(guò)成立青年教師教育教學(xué)研究會(huì)，突出主題性研究，使青年教師充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。該會(huì)會(huì)員都是35歲以下的青年教師，研究會(huì)下設(shè)學(xué)校德育和班級(jí)管理研究會(huì)、課堂教學(xué)研究會(huì)、課題研究和論文寫(xiě)作研究會(huì)、奧林匹克競(jìng)賽研究會(huì)和信息技術(shù)運(yùn)用研究會(huì)。研究會(huì)圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作的中心和學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃開(kāi)展系列活動(dòng)，定期組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每年與高三同學(xué)同步考試，兩年一次校內(nèi)評(píng)優(yōu)課比賽。并推薦優(yōu)秀教師參加教育碩士入學(xué)考試。我們通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，青年教師在師傅的言傳身教之下，吸收長(zhǎng)者經(jīng)驗(yàn)，盡快成為學(xué)校的希望之星。推進(jìn)“名優(yōu)工程”。我們把培育名教師，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂作為培植教師文化的重要依托。我們成立學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)、德育工作指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)，構(gòu)造學(xué)校人才高地。我們努力培育“學(xué)科大師”，要求具有先進(jìn)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)，又有相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)與研究開(kāi)發(fā)能力，在高中學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有較高威望，并能對(duì)高中學(xué)科教學(xué)的改革與發(fā)展產(chǎn)生較大影響的教師成為高中學(xué)科教育的“領(lǐng)軍人物”。我們努力構(gòu)建“學(xué)科梯隊(duì)”，優(yōu)化學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)（年齡、職稱、學(xué)識(shí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)等），有創(chuàng)建“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科”的共同愿景，有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，確保學(xué)科建設(shè)有真正的支撐力。我們努力創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境，使“領(lǐng)軍人物”“領(lǐng)軍學(xué)科”“學(xué)科梯隊(duì)”三者之間相互依存，形成循環(huán)張力。我們?yōu)榻處煹某砷L(zhǎng)制定多種目標(biāo)，設(shè)計(jì)多級(jí)階梯。針對(duì)各級(jí)各類的目標(biāo)分別制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，定期評(píng)定，實(shí)行任期制；同時(shí)每一個(gè)教師都有自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校千方百計(jì)為他們參加省市的教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、高級(jí)教練員、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)辟綠色通道，讓他們?cè)诟邔哟紊习l(fā)展自己。在鼓勵(lì)、支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修，爭(zhēng)取成為各級(jí)學(xué)科帶頭人的同時(shí)，我們提出了教師由學(xué)歷本位向能力本位轉(zhuǎn)變的要求，及時(shí)制定了特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)價(jià)辦法，鞭策他們?cè)诟髯詬徫簧嫌啦煌２?，不斷作出新貢獻(xiàn)。學(xué)校現(xiàn)有奧林匹克高級(jí)教練員16人，涵蓋了所有奧賽學(xué)科。與此同時(shí)，學(xué)校有計(jì)劃地送教師去國(guó)外深造，近年來(lái)，我校已有12位教師分赴加拿大、新西蘭等國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)。理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：誰(shuí)抓住了課堂教學(xué)，誰(shuí)就掌握了素質(zhì)教育的主動(dòng)權(quán)。我校把建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂作為學(xué)校最重要的工作之一，我們堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高，因材施教，分層要求，彰顯能力”的教學(xué)思想；以“掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)過(guò)程與方法，培育情感態(tài)度與價(jià)值觀”為目標(biāo)；以“每句話都有用，每道題都有針對(duì)性，每分鐘大多數(shù)學(xué)生都有收獲”為基礎(chǔ)；以“優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知能結(jié)構(gòu)，優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)，優(yōu)化訓(xùn)練結(jié)構(gòu)”為要求。變常規(guī)性備課為教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施策略性教學(xué)，探索傳授知識(shí)與探究性學(xué)習(xí)、知識(shí)累積與素質(zhì)積淀、歸還學(xué)生時(shí)間與歸還學(xué)生思維過(guò)程、解決問(wèn)題與創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的平衡。從偏重關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)、關(guān)注師生的互動(dòng)；從偏重關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；從偏重關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題轉(zhuǎn)向關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；從偏重關(guān)注教科書(shū)內(nèi)容的解讀轉(zhuǎn)向關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)、自然、科技和現(xiàn)實(shí)生活；從偏重關(guān)注單一化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)向關(guān)注多種媒體的科學(xué)選擇和合理運(yùn)用；從偏重關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注課堂教學(xué)中的過(guò)程評(píng)價(jià)。變純粹的聽(tīng)課為教學(xué)比較，進(jìn)行反思性教學(xué)。變單純的講課、批改作業(yè)為教學(xué)對(duì)話，探索課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使全體學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)，更好地學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，更好地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。形式多樣的校本培訓(xùn)帶來(lái)了整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的極大提高。近三年來(lái)，我校教師在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?00多篇。其中含國(guó)家級(jí)刊物論文25篇，省級(jí)刊物上發(fā)表論文110篇，獲省級(jí)獎(jiǎng)的論文有158篇。3人次被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，3人次獲省級(jí)榮譽(yù)，3人被評(píng)為省特級(jí)教師。一支風(fēng)格鮮明的教師隊(duì)伍正在形成，我校還被評(píng)為常州市建設(shè)學(xué)習(xí)型系統(tǒng)工作先進(jìn)單位。三、自主與合作相統(tǒng)一的學(xué)生文化我們堅(jiān)持“育人為本”，將發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生在成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中做到以下四點(diǎn)：學(xué)習(xí)上自主，主動(dòng)參與和探究；生活上自立，主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律，主動(dòng)約束與反??；交往中自強(qiáng)，主動(dòng)合作與交流。使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，身心健康，為祖國(guó)健康工作30年，為家庭健康負(fù)責(zé)50年；使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知識(shí)淵博，不僅具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧和提出問(wèn)題的勇氣；使學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)參與國(guó)際交流的意識(shí)和對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的追求。逐步形成了自主與合作相統(tǒng)一，個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。我們積極為學(xué)生提供可以發(fā)展自我、表達(dá)自我的舞臺(tái)，并作了以下嘗試和努力：一是強(qiáng)化學(xué)生校長(zhǎng)助理、學(xué)生會(huì)職能，發(fā)揮學(xué)生校長(zhǎng)助理、學(xué)生會(huì)、學(xué)生文明崗在學(xué)校常規(guī)管理中的作用，強(qiáng)化班團(tuán)干部的管理、使用，促使班團(tuán)干部敢管、能管；二是在各班學(xué)生中實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作精神；三是組織實(shí)施無(wú)人監(jiān)考工作，加強(qiáng)“誠(chéng)信”教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自尊自重自信的優(yōu)秀人格；四是倡導(dǎo)“自我教育周記”制，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；五是實(shí)行班級(jí)內(nèi)部學(xué)生值日制度，建立班級(jí)日志制，強(qiáng)化班干部的工作職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)自主管理能力；六是充分利用好班會(huì)課的主陣地，通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我教育，給學(xué)生以展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，真正體現(xiàn)出班會(huì)的實(shí)效性；七是實(shí)行班團(tuán)干部輪訓(xùn)制，每年利用寒暑假對(duì)班團(tuán)干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。舉辦各種社團(tuán)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)他們風(fēng)采的舞臺(tái)以及開(kāi)展多種形式的體驗(yàn)教育，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成和高尚人格的發(fā)展。學(xué)校設(shè)有文藝社團(tuán)，如風(fēng)帆文學(xué)社、銅管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，在學(xué)校舉辦的一年一度“校園文化藝術(shù)節(jié)”和各級(jí)比賽中展示風(fēng)采。學(xué)校的高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、健美操隊(duì)等，在各級(jí)比賽以及一年一度的“校園體育節(jié)”上均有突出表現(xiàn)。學(xué)校成立科技俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)科技制作活動(dòng)小組、植物培養(yǎng)活動(dòng)小組、機(jī)器人興趣小組等，在一年一度的“校園科技節(jié)”上總有許多創(chuàng)新成果展出。我們還從高中三個(gè)年級(jí)的具體特點(diǎn)出發(fā)，確立各年級(jí)學(xué)生教育工作的重點(diǎn)。高一重點(diǎn)抓養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育包含德、智、體諸方面的內(nèi)容，是貫徹黨的教育方針的需要。習(xí)慣是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)和練習(xí)鞏固下來(lái)，并變?yōu)橥瓿赡撤N任務(wù)的一種自我需要。我們提出通過(guò)養(yǎng)成教育，要使男生成為謙謙君子，具有紳士風(fēng)度；女生成為大家閨秀，具有淑女氣質(zhì)。高一年級(jí)每學(xué)期安排一周的公益勞動(dòng)、安排一周的軍事訓(xùn)練、安排一周的值日活動(dòng)。為維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境，樹(shù)立文明青年形象，著力推進(jìn)了“青年文明號(hào)”“青年文明路”的創(chuàng)建工程。高二加強(qiáng)情感教育。情感是信念的基礎(chǔ)，只有有了真實(shí)的情感，才可能樹(shù)立起牢固的信念。為此，我們十分重視以激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)的情感為主要內(nèi)容的情感教育。關(guān)心他人不是一句空話，我們要求學(xué)生從關(guān)心自己周?chē)耐瑢W(xué)、老師和家長(zhǎng)做起。學(xué)校為此曾組織多種教育活動(dòng)，包括溝通學(xué)生和家長(zhǎng)情感交流的主題班會(huì)、“聽(tīng)自己長(zhǎng)輩講過(guò)去的事”征文比賽等，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，校內(nèi)關(guān)心同學(xué)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好人好事層出不窮，并且很自然地遷移到關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)。學(xué)生們積極主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)、為希望工程捐款、捐物。在假期中，許多學(xué)生放棄休息和娛樂(lè)，走向社會(huì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。他們到夕陽(yáng)紅敬老院、特殊學(xué)校、孤寡老人處做好事。有一位同學(xué)在放學(xué)回家的路上，碰到歹徒搶劫他人時(shí)，挺身而出，保護(hù)了他人的財(cái)物和人身安全，獲得了市政府頒發(fā)的“見(jiàn)義勇為”獎(jiǎng)。我們創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生真正參與各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義情感。充分利用學(xué)生參加地方政府安排的各種集體活動(dòng)、重大紀(jì)念、地方資源等進(jìn)行教育。例如，抓住國(guó)旗下講話、開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)慶、“一二九”等，使集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神如春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生心田。利用愛(ài)國(guó)“七君子”之一李公樸出生地的資源，學(xué)校專門(mén)在校園塑雕像、建設(shè)事跡陳列館、編教材，開(kāi)展