廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試題庫及答案.doc

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試題庫及答案一、單選題1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，正確的是（C）：A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)的過程。B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。3、對于小學(xué)5、6年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學(xué)生探究知識的熱情度非常高。C、學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：A、調(diào)小word設(shè)置的自動保存的間隔時間。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認(rèn)識不正確的是（ A ）。A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。7、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（ D ）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。8、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是（B ）。A、學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（ D ）A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。C、單純課后練習(xí)的課件。D、助教型演示課件。10、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（ C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是 （A）。A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。14、反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創(chuàng)設(shè)情景。二、多選題1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”“撤消”。2、知識可視化是在科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有（ABCD）。A、概念圖。B、思維導(dǎo)圖。C、認(rèn)知地圖。D、語義網(wǎng)絡(luò)。E、幾何畫板3、在制定教學(xué)實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。A、教學(xué)實施的環(huán)境。B、在教學(xué)實施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學(xué)暖場活動設(shè)計。4、王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ ACE）。A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點擊菜單欄的“格式”“字體”。D、點擊菜單“工具”“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”“字體”。5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。6、教學(xué)實施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。A、教師要分析教材內(nèi)容。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平臺。E、Authorware。9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。A、多媒體計算機(jī)。B、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C、電視機(jī)。D、DVD。E、幻燈機(jī)。三、是非題1、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。（B）A、是。B、否。2、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A）A、是。B、否。3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。（A）A、是。B、否。4、有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（A）A、是。B、否。5、教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（B）A、是。B、否。6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（B）A、是。B、否。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五） 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案一、單選題1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D ）。A、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動。2、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（ C ）。A、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。C、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（ A ）。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。D、教學(xué)課件的制作。4、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體（ A ）。A、學(xué)生。B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。5、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案中，學(xué)校將成立（ ），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行鑒定。（ B ）。A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。B、強(qiáng)化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進(jìn)入本課時的教學(xué)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。8、如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（D）A、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。9、案例精心分析，適應(yīng)變化中，王老師講授石壕吏一課的教學(xué)對象是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來自國外的華裔學(xué)生。10、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。D、學(xué)生的年齡。11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。12、案例關(guān)注光污染一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。13、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。 二、多選題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ ABF ）。A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價值觀。2、案例附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（ AB ）。A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。C、發(fā)獎狀。D、評選科研能手。3、主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。三、是非題1、教學(xué)設(shè)計一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（A ）A、是。B、否。2、教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（ A ）A、是。B、否。3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A ）A、是。B、否。4、計算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（B）A、是。B、否。5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（A）A、是。B、否。6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（A）A、是。B、否。7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A）A、是。B、否。8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。B、否。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案一、單選題1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B ）構(gòu)成。A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。4、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。6、制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網(wǎng)頁布局？A、格式刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。7、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級鏈接。8、坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實驗型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的支持，并且方便使用。10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對象。C、交流工具。D、個別輔導(dǎo)工具。11、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B）？A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。二、多選題1、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ ABD ）。A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ ABCD ）。A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。E、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。5、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準(zhǔn)備。三、是非題1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。（ A ）A、是。B、否。2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）A、是。B、否。3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（ A ）A、是。B、否。4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（B）A、是。B、否。5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。（A）A、是。B、否。6、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B）A、是。B、否。7、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B）A、是。B、否。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評一、單選題1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。A、評語。 B、Excel表格。 C、Excel圖表。 D、以上方式都可以。2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、整體性原則。 C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。 D、客觀性原則。3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。 B、評價基準(zhǔn)。 C、評價內(nèi)容。 D、評價方法。4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。A、評價的內(nèi)容綜合化。 B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、評價的方式多樣化。 D、評價的主體多元化。5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。 B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。 D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。8、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。 B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、單元或期末測試。9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目的是促進(jìn)發(fā)展。 B、評價內(nèi)容綜合化。 C、評價主體多元化。 D、評價方式多樣化。10、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。A、診斷功能。 B、監(jiān)督功能。 C、導(dǎo)向功能。 D、調(diào)控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機(jī)上所做的測試主要目的是（B）。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。 B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 D、檢驗教學(xué)方法。13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。 B、學(xué)生觀察記錄表。 C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 D、階段評價卡。14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A、學(xué)生情況而定。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。 C、教學(xué)條件而定。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。15、開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組。 B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。 D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。16、在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價被稱作是（B）。A、診斷性評價。 B、形成性評價。 C、總結(jié)性評價。 D、階段性評價。17、小組合作學(xué)習(xí)可能會造成的不良結(jié)果是（D）。A、小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié)。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面。 D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。18、如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。 B、上課。 C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。19、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（D）。A、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識。 B、管理難度增加，一些自制能力差的學(xué)生會開小差。 C、教師要花更多的時間備課，減少教師與學(xué)生之間的交流。 D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。20、要對一個班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（B）。A、利用計算機(jī)。 B、利用Excel。 C、利用Access。 D、利用Visual Foxpro。二、多選題1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD ）。A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 B、利用因特網(wǎng)資源。 C、利用智能教學(xué)課件。 D、師生互動討論。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 D、教師上課省心省力。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 B、自主測試。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。 E、展示學(xué)習(xí)成果。5、對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。A、教學(xué)結(jié)果。 B、教學(xué)環(huán)境。 C、教學(xué)對象。 D、教學(xué)手段。 E、教學(xué)過程。6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。 B、組長。 C、老師。 D、校長。 E、家長。7、新課程評價的特點包括（ACD）。A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 B、評價的方式個性化。 C、評價的內(nèi)容綜合化。 D、評價的主體多元化。 E、評價的目的突出化。8、教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。A、活躍課堂氣氛。 B、提高教學(xué)效率。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。 D、實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。9、教學(xué)評價的方式包括（ABCD）。A、量規(guī)。 B、檔案袋評價。 C、問卷調(diào)查法。 D、觀察法。 E、圖表法。10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。 C、小組成員要有充分的交流。 D、小組成員要很好地合作。 E、小組要開展自我評價。11、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是（BCD）。A、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。 B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。 C、有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力，通過向其他同學(xué)解釋要點和原理的同時，還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。 D、認(rèn)知領(lǐng)域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。 E、防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化。12、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（ABCDE）。A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。（A ）A、是。 B、否。2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。（ B ）A、是。 B、否。3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。 B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。 B、否。5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。 B、否。6、教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。 B、否。7、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。 B、否。8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。 B、否。9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）A、是。 B、否。10、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。 B、否。11、一般在教學(xué)活動告一段落時進(jìn)行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）A、是。 B、否。12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。 B、否。13、復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。（B）A、是。 B、否。14、對一個班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排。（A）A、是。 B、否。15、班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。（A）A、是。 B、否。16、目前我國的主要教學(xué)組織形式班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（B）A、是。 B、否。17、發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（A）A、是。 B、否。18、使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)。（A）A、是。 B、否。廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案 一、單選題1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。8、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新