職業(yè)教育論文-Ｂｌｏｇ技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用初探.doc

職業(yè)教育論文-技術(shù)在高職教學(xué)中應(yīng)用初探摘要：Blog技術(shù)發(fā)展迅速，正引起廣大教育工作者的關(guān)注。本文從Blog的本質(zhì)出發(fā)，討論其概念、特性，并結(jié)合高職教學(xué)特點(diǎn)，探索高職教學(xué)與Blog技術(shù)的契合點(diǎn)以及Blog在高職教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：Blog；高職；教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，產(chǎn)生了Blog技術(shù)，它是繼E-mail、BBS和QQ之后的一種新的人與人之間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線交流的工具。Blog是近兩年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最迅速和演變最快的新應(yīng)用之一，它促使互聯(lián)網(wǎng)從資料、信息共享轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、思想共享，如果將其應(yīng)用于高職教育教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式甚至教育理念等產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前，我國(guó)高職教育正處于大發(fā)展時(shí)期，將Blog技術(shù)引入高職教育教學(xué)實(shí)踐，這很值得我們?nèi)パ芯刻剿鳌log技術(shù)簡(jiǎn)介Blog，中文譯作“博客”，基本含義是指網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，簡(jiǎn)稱為網(wǎng)絡(luò)日記。Blog實(shí)質(zhì)上就是Web網(wǎng)頁(yè)，它通常由簡(jiǎn)短、隨意、經(jīng)常更新的文章構(gòu)成，這些文章按照年份和日期排列，內(nèi)容相當(dāng)于作者本人的隨筆和日記。它是一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按時(shí)間順序排列，并且不斷更新的網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息出版方式。Blog的主要特征如下:一是由個(gè)人網(wǎng)上寫(xiě)作，二是供訪客閱讀，三是在線出版發(fā)布，四是采用日記體、按時(shí)間順序排列，五是內(nèi)容更新頻繁，六是大量使用鏈接以拓展與各種網(wǎng)絡(luò)信息資源的聯(lián)系。簡(jiǎn)言之，Blog是個(gè)人自由表達(dá)、知識(shí)過(guò)濾與積累、深度交流與溝通的網(wǎng)絡(luò)新形式。Blog也是網(wǎng)頁(yè)，與個(gè)人主頁(yè)相比較，Blog是一種方便的、個(gè)人化的、即時(shí)性很強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)。從技術(shù)講，個(gè)人主頁(yè)要求較高，需要掌握許多網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)知識(shí)和軟件工具；Blog則要求很低，一個(gè)普通網(wǎng)民完全可以“零技術(shù)知識(shí)”、“零成本”地?fù)碛凶约旱腂log空間。從內(nèi)容上講，Blog是個(gè)人化的行為，它反映個(gè)人的思想，以個(gè)人的思考作為網(wǎng)絡(luò)信息交流的根本。從時(shí)效性角度，Blog是經(jīng)常動(dòng)態(tài)更新、隨時(shí)間增長(zhǎng)不斷積累的，這也使Blog有別于個(gè)人主頁(yè)。與E-mail、BBS和QQ等互聯(lián)網(wǎng)溝通方式相比，Blog是更嚴(yán)肅的溝通工具。BBS公眾性很強(qiáng)，而個(gè)人化很弱，因?yàn)樵诠灿懻摃r(shí)缺少約束；而E-mail和QQ是純粹的個(gè)人化的東西，主要用于個(gè)人通訊，不能實(shí)現(xiàn)信息共享；而B(niǎo)log是個(gè)人化和公眾性的結(jié)合。Blog是個(gè)人在網(wǎng)上展示自己、與別人溝通交流的綜合工具。它以思想共享為主，運(yùn)用超鏈接技術(shù)，使知識(shí)以其本來(lái)的面目形式組織。另外，Blog吸引眾多持不同觀點(diǎn)的人來(lái)討論、評(píng)論，使學(xué)習(xí)者與周?chē)涣魅后w結(jié)合在一起，在分享和交流中得到共同提高，這是Blog的最大特點(diǎn)，并決定了它將是一種具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)工具。Blog在高職教學(xué)中的應(yīng)用在國(guó)外，Blog應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域方興未艾，比如哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)都為師生提供免費(fèi)使用的Blog系統(tǒng)，很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)把Blog當(dāng)作授課、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知的工具，使在線教育的優(yōu)勢(shì)更有效地發(fā)揮。在國(guó)內(nèi)，上海中醫(yī)藥大學(xué)徐平教授率領(lǐng)學(xué)生利用Blog大膽而成功地進(jìn)行課題研究，開(kāi)創(chuàng)了應(yīng)用Blog進(jìn)行學(xué)術(shù)項(xiàng)目開(kāi)放共享研究的先河，如今基于個(gè)人自主學(xué)習(xí)和交流的各種Blog如雨后春筍般出現(xiàn)。高職教育不同于傳統(tǒng)的高等教育，它的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的崗位型、應(yīng)用型專門(mén)人才，這就要求高職教育教學(xué)工作者積極探索高職辦學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。因此，將Blog技術(shù)引入高職教育教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)改革，符合高職教育教學(xué)的形勢(shì)發(fā)展要求。（一）Blog應(yīng)用于高職教學(xué)的具體形式在現(xiàn)行高職教學(xué)中，為彌補(bǔ)教材內(nèi)容局限、教學(xué)時(shí)間較少、師生交流缺乏等不足，在一個(gè)特定的教學(xué)群體內(nèi)，以小組、班級(jí)或年級(jí)為單位，教師和學(xué)生可以分別建立自己的Blog來(lái)輔助教學(xué)。教師Blog中，Blog提供的資源發(fā)布空間為教師搭建了教學(xué)資料平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在自己的Blog上發(fā)布教學(xué)日志，提出討論話題，也可以在分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)個(gè)體的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)及提出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能或探索能力的任務(wù)，并針對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估和反饋。在Blog平臺(tái)上，教師可以利用各種資源建立資料庫(kù)，針對(duì)課程學(xué)習(xí)提供全方位的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生查閱。學(xué)生Blog中，以時(shí)間為序的組織方式體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程。它記錄了學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，便于對(duì)自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)和提煉；便于實(shí)現(xiàn)過(guò)程性的多元評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)日志體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，從技術(shù)角度支持學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)，支持協(xié)作者的相互評(píng)價(jià)，支持教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也支持協(xié)作組織間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生的Blog可以通過(guò)成員鏈接互相閱讀，展開(kāi)討論，進(jìn)行合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力。這些形式從高職課程類型、個(gè)體差異等變量的契合點(diǎn)出發(fā)，充分利用并有效篩選和組織信息，整合教學(xué)策略，使高職教學(xué)變得更加開(kāi)放，形成多向性的教學(xué)信息傳播途徑。（二）在高職教學(xué)中運(yùn)用Blog的優(yōu)勢(shì)Blog教學(xué)提供巨大的學(xué)習(xí)資料庫(kù)教師在Blog上建立的資源庫(kù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)材料的局限性，同時(shí)也完善了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效利用。通過(guò)教師精選和分析建立起來(lái)的具有深入學(xué)習(xí)和分析價(jià)值的巨大的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，給學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間，而教師的評(píng)注可以幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)方向。Blog最大的功能是充當(dāng)知識(shí)和信息的過(guò)濾器和指南針，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成最好的知識(shí)積累方式，這就是隱性知識(shí)真正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)顯性化。學(xué)生Blog建立資源鏈接，對(duì)信息進(jìn)行再精煉和再篩選，并且把部分信息用于作品日志，這就促使學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化成為知識(shí)。知識(shí)的習(xí)得是一種積極的認(rèn)知過(guò)程，即學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考獲得新知識(shí)的過(guò)程，因此學(xué)生Blog有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的交互學(xué)習(xí)環(huán)境Blog的發(fā)布機(jī)制，讓學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，甚至學(xué)生與社會(huì)之間都可以變成一個(gè)開(kāi)放的交流社區(qū)，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心得都可以在自我思考的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)組織可以交流分享的系統(tǒng)中的一部分。這樣一種自主的、開(kāi)放式的交往，通過(guò)即時(shí)的記錄和交流，便于教師及時(shí)、全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，從而克服了以往教學(xué)中教師和學(xué)生交流過(guò)少的缺陷。同時(shí)，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而B(niǎo)log本身則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)他人往往很有啟發(fā)和幫助。學(xué)生之間的Blog可以通過(guò)成員鏈接互相閱讀，對(duì)日志中體現(xiàn)的細(xì)節(jié)話題進(jìn)行深度討論和交流，也可以進(jìn)行合作而培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力。通過(guò)學(xué)生Blog，各成員能及時(shí)了解其他成員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)某一日志的評(píng)論、留言、個(gè)性收藏，達(dá)到學(xué)習(xí)組織內(nèi)的互通有無(wú)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相協(xié)作。倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)Blog教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過(guò)教師Blog提供給學(xué)生資料庫(kù)以及導(dǎo)向性的任務(wù)，注重學(xué)習(xí)潛能的自主發(fā)揮，使得學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)與自我概念相吻合的學(xué)習(xí)。高職教育大力提倡的實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)，經(jīng)常需要學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的協(xié)作及探索，才能完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Blog生來(lái)就具備執(zhí)行協(xié)作性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗w現(xiàn)了協(xié)作性教學(xué)的本質(zhì)要求，即共享信息和資源、深入思想交流。Blog基于XML，使用RSS完成信息的引用，消除了網(wǎng)絡(luò)世界中的信息孤島。Blog中Trackback技術(shù)的引入使得Blog之間的聯(lián)系更加緊密，因此，感興趣的信息可被訂閱（通過(guò)RSSReader），這有助于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，廣泛深入地掌握相關(guān)知識(shí)。Blog應(yīng)用于高職教學(xué)的可行性分析一方面，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在高職院校的普及為Blog在教學(xué)中的應(yīng)用提供了基本保證。學(xué)校搭建Blog軟硬件平臺(tái)之后，不僅能達(dá)到平臺(tái)內(nèi)包括各系部擁有的Blog資源共享，還能進(jìn)行跨平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)上的Blog資源共享。另一方面，教師和學(xué)生都有計(jì)算機(jī)基本操作能力，Blog的“零技術(shù)起點(diǎn)”為師生拆除了技術(shù)門(mén)檻，拓寬了適用范圍，這為Blog在教學(xué)中的應(yīng)用提供了保障。同時(shí)教師和學(xué)生在時(shí)間上也能為Blog的書(shū)寫(xiě)提供保證，這是Blog資源不斷豐富的前提。另外，課件、積件、主題教學(xué)網(wǎng)站在高職教學(xué)中已承擔(dān)重要角色，利用Blog這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師明白教學(xué)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的灌輸傳授過(guò)程，而是進(jìn)行自主的、交互的學(xué)習(xí)，這正是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法改進(jìn)和提高的方向。參考文獻(xiàn)：1戴曉鵬，何源，彭佳紅.Blog及其在教學(xué)中的應(yīng)用與展望J