職業(yè)教育論文-高職高專院校計算機信管專業(yè)建設探索.doc

職業(yè)教育論文-高職高專院校計算機信管專業(yè)建設探索摘要：計算機信息管理專業(yè)代寫論文要依據(jù)文理兼容，人才培養(yǎng)寬口徑、厚基礎的特色要求，從培養(yǎng)目標、構建特色課程體系、構建高素質(zhì)師資隊伍、構建適應專業(yè)發(fā)展的教學模式、改革教學手段和方法等多方面進行建設。關鍵詞：計算機信管專業(yè)；專業(yè)建設；培養(yǎng)目標；課程設置在計算機信息管理專業(yè)的建設中，研究信息管理專業(yè)的特點，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，制訂科學可行的教學計劃，編寫符合專業(yè)要求的教材，辦出專業(yè)特色，是擺在從事該專業(yè)教學的教師面前的重大研究課題。本文擬從以下幾個方面進行探討。一、以社會需求為導向，以促進就業(yè)為主要目標根據(jù)高職高專教育的特點和計算機信息管理專業(yè)的特點，我們確立了以社會需求為導向，以促進就業(yè)為主要目標的專業(yè)建設方針(如圖)，形成了以“專業(yè)基礎平臺+專業(yè)方向”為特色的高級實用型技術人才培養(yǎng)的模式。計算機信管專業(yè)要在此目標的指導下，制訂理論與實踐相結(jié)合、微觀與宏觀相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、體現(xiàn)實用性、適用性和可持續(xù)發(fā)展的特色鮮明的培養(yǎng)計劃。在課程的設置和教學內(nèi)容的安排上，既重視從宏觀上對信息管理科學進行理論描述，更重視微觀上的應用研究，培養(yǎng)學生具有適應社會需要所必備的新的知識結(jié)構和技術操作能力。二、構建特色課程體系從目前計算機信息管理專業(yè)課程設計上看，現(xiàn)有的課程體系只是經(jīng)濟管理和計算機技術的簡單堆集，而沒有達到融合的地步，而且計算機技術內(nèi)容也十分陳舊。如現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫技術已經(jīng)從上世紀80年代的關系數(shù)據(jù)庫走向90年代的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術，但許多書籍到現(xiàn)在還在介紹文件系統(tǒng)，不能完全適應現(xiàn)代信息社會的需要。計算機信息管理專業(yè)是一個邊緣性、綜合性強的學科專業(yè)，如果不從根本上創(chuàng)造出屬于自己的特色課程，很可能會在市場經(jīng)濟無情的競爭中失敗，被淘汰。眾所周知，在企業(yè)和業(yè)務部門中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：搞信息技術的不太懂業(yè)務，而搞業(yè)務的又不太懂技術。所以在進行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和設計時，信息技術人員和業(yè)務人員往往溝通困難，在對同一問題的描述上存在較大差異，從而導致管理信息系統(tǒng)開發(fā)效率不高，系統(tǒng)目標難以盡如人意。計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)的人才就是要充當信息技術人員和業(yè)務人員之間溝通的橋梁，在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和使用維護過程中起到組織、協(xié)調(diào)、溝通等核心作用。要達到這一目標，必須在專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案上予以保證。計算機信息管理專業(yè)的核心課程體系應該由以下四個模塊組成：(1)以數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡為代表的模塊。前2門課程可以解決信息的存儲、組織、處理等，第3門課程可以解決信息的獲取、傳輸?shù)取?2)以管理學原理和生產(chǎn)運作管理為代表的模塊。重點培養(yǎng)學生在組織、協(xié)調(diào)、人事、領導、行為等管理方面的能力和素質(zhì)。(3)以運籌學、系統(tǒng)工程為代表的模塊。這部分課程可以解決管理中的建模、定量分析以及系統(tǒng)地分析解決計算機信息管理的問題。(4)以管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設計為代表的模塊。該模塊課程將信息技術和管理進行有機的結(jié)合，并且實現(xiàn)了從原理到實踐的跨越。上述模塊化課程體系體現(xiàn)了計算機信息管理專業(yè)的特色，從根本上改變了計算機信息管理專業(yè)與計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置混淆不清的現(xiàn)象。三、構建高素質(zhì)的師資隊伍目前，從事計算機信息管理專業(yè)教學的教師大部分來自計算機專業(yè)及相關專業(yè)(如計算數(shù)學等專業(yè))，他們不乏計算機信息技術能力，所缺乏的是管理知識以及如何把計算機與管理知識有機地融合起來，使之有別于計算機軟件專業(yè)和計算機應用專業(yè)。因此，大部分教師在從事計算機技術課程教學時，往往就事論事，沒能把計算機同管理知識有機地結(jié)合起來。所以師資培養(yǎng)是當務之急。針對計算機信息管理專業(yè)師資的特點，我們認為，應該走培養(yǎng)與引進相結(jié)合的師資隊伍建設之路。一方面，加強對現(xiàn)有教師提高學歷的培訓并優(yōu)化其知識結(jié)構，每年派遣1-2名教師赴國內(nèi)著名的高等院校進修，鼓勵教師自我提高；另一方面，引進學歷高、知識結(jié)構合理的中青年教師，充實專業(yè)教學隊伍。四、堅持學科建設與專業(yè)建設結(jié)合、教學與科研結(jié)合、課堂教學與實踐結(jié)合(1)專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，必須與學科建設相結(jié)合。在進行計算機信管專業(yè)建設過程中要堅持搞好學科建設，通過學科建設來引領研究方向，帶出一支學術梯隊，使其能站在學科發(fā)展的前沿推動專業(yè)建設。參考西安交通大學等國內(nèi)外著名高校的信息管理專業(yè)學科建設的情況，結(jié)合高職高專院校的具體情況，我校確定以管理信息系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)作為自己特色的研究方向。(2)以科研支撐教學是高職高專院校提高教學水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，除了來自于社會要求的壓力外，最主要的還是來自于教師的創(chuàng)新意識和激情，這是無形的壓力和榜樣。因此，教師首先要身體力行地站在創(chuàng)新的最前沿去教育學生和誘導學生，使之熱愛創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣和自覺意識。要鼓勵教師積極從事科學研究，不斷提高自己，做為人師表的典范。(3)實踐是課堂教學的延伸，也是學生充分體現(xiàn)個性、進一步提升能力的渠道。專業(yè)建設中需建立完善的實踐教學體系：在校內(nèi)，做到“教、學、做”相結(jié)合，讓學生投身到實驗室和實習場地，以做為主，邊做邊學；在校外，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，讓他們到實習基地，參與生產(chǎn)，動手操作。通過校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的系統(tǒng)的、真實的、扎實的專業(yè)技能訓練，使他們建立起技術規(guī)范、質(zhì)量標準、安全生產(chǎn)、團結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代企業(yè)意識，具備了熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力，成為深受社會歡迎的高級專門應用型人才。五、突出基礎理論和基本功訓練，突出實踐技能訓練，突出教學方法和教學手段的改革，突出畢業(yè)設計與實際的聯(lián)系計算機信息管理是一門科學，從信息的生產(chǎn)、收集、流通，到信息的整理、加工、檢索、利用，都有一套基本的理論、知識、方法和技術，現(xiàn)代信息科學與信息技術又是與電子計算機和現(xiàn)代通訊技術密切聯(lián)系在一起的，因而本專業(yè)培養(yǎng)的人才必須經(jīng)過系統(tǒng)的教育、嚴格的訓練和反復的實踐。因此，我們在課程設置和教學實踐中始終堅持“四個突出”：(1)加強基礎課程，突出基礎理論、基本知識的教學。在制訂教學計劃時將管理學、財務管理、Vb程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構、數(shù)據(jù)庫原理與應用、信息系統(tǒng)分析與設計、管理信息系統(tǒng)等學科基礎課作為整個計算機信息管理專業(yè)的基礎平臺課程，制訂科學規(guī)范的教學大綱，做到統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一試卷。(2)既有堅實的專業(yè)理論知識，又有解決實際問題的能力，突出實踐能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)除了要具有必要的知識結(jié)構外，還必須深入實踐，在實踐教學中得以實現(xiàn)。計算機信管專業(yè)在人才培養(yǎng)中也要十分重視實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)教育在深化理論教育的同時，結(jié)合高職高專的實際情況，以培養(yǎng)學生的能力為中心，建立并完善實踐教學體系。每門課程都要編寫實驗指導書，制訂實驗計劃，要求學生書寫實驗報告。（3)運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，調(diào)動學生的學習主動性、獨立性和創(chuàng)造性，突出其自學能力、獨立解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體采用以下方法：1)在教學理念上，強調(diào)思考問題、分析問題能力的培養(yǎng)，并加強動手能力、實踐能力的訓練。2)在考試方法上，許多課程采用筆試、上機考試、寫課程設計等多種方式相結(jié)合的方法，通過考試鞏固學得的知識；所有考試課程，都要建立試題庫，做到教考分離。3)設置選修課。由于信息管理專業(yè)是一個正在不斷發(fā)展的專業(yè)，因此開設的選修課就起到了完善專業(yè)知識、指導學生生活和工作的積極作用。4）采用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合的方法，要求教師編寫相應課程的CAI課件，包括助教型多媒體課件、習題練習和測試等，作為教學的有效輔助手段。5)有條件的學校可以引入先進的原版教材，鼓勵教師開展雙語教學，培養(yǎng)學生掌握最新的信息技術和提高專業(yè)外語水平。(4)突出畢業(yè)設計與實際課題的結(jié)合，培養(yǎng)學生進行科學研究的初步能力。根據(jù)計算機信息管理專業(yè)的應用型學科的特點，加強對立題的審核工作，強調(diào)畢業(yè)設計要聯(lián)系實際，要求教師注意選擇社會發(fā)展中的重要課題，指導學生從不同的學科角度進行探討，以培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識解決問題的能力。六、向職業(yè)技能培訓、軟件水平測試和計算機等級考試靠攏近年來，用人單位在招聘大學生時不但看重學歷，更看重他們的實際操作技能，因此，“職業(yè)資格證書”便成為大學畢業(yè)生奔赴社會的“必備通行證”。尤其對計算機信管專業(yè)的大學生們來說，持“雙證”顯得更為重要。因此在專業(yè)建設過程中，必須向職業(yè)技能培訓、軟件水平測試和計算機等級考