職業(yè)教育論文-高職電子類專業(yè)英語(yǔ)改革策略研究.doc

職業(yè)教育論文-高職電子類專業(yè)英語(yǔ)改革策略研究摘要:高職院校電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與前沿的電子技術(shù)相結(jié)合,教師應(yīng)以學(xué)生容易接受的新穎教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語(yǔ),使學(xué)生成為電子行業(yè)所需要的“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的技術(shù)人才。關(guān)鍵詞:專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)隨著我國(guó)改革開放步伐的加快,各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)閱讀、理解、分析能力強(qiáng),口譯及寫作能力強(qiáng)的人才需求量越來(lái)越大。作為培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的英語(yǔ)教學(xué),也應(yīng)隨著社會(huì)需求而不斷改進(jìn)。但目前,高職電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。一、高職電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀(一)教材內(nèi)容滯后科技發(fā)展電子技術(shù)本身的性質(zhì)決定了電子類專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的教育教學(xué)內(nèi)容的差異。但是,目前電子類的專業(yè)英語(yǔ)教材所選的電子技術(shù)文章,文字表達(dá)方式不如基礎(chǔ)英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣,而且長(zhǎng)句、復(fù)合句多,詞匯專業(yè)性很強(qiáng),給學(xué)生的閱讀和理解增加了困難。加上不少高職院校電子專業(yè)在選定教材后,往往多年不變,常年沿用。不少教材內(nèi)容陳舊,游離于當(dāng)今集成電路技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感技術(shù)等新概念、新技術(shù)、新工藝層出不窮的電子信息之外,致使學(xué)生無(wú)法學(xué)到本專業(yè)的前沿技術(shù),專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)失去了它應(yīng)有的價(jià)值。(二)師資水平滯后社會(huì)需求每門學(xué)科或者專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式,都有其特定的教學(xué)元素。合格的電子類專業(yè)英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)教育功底和進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的能力,還要具有了解電子專業(yè)前沿科學(xué)技術(shù)信息的英語(yǔ)水平。目前,高職院校電子類專業(yè)英語(yǔ)的教師有的是由外語(yǔ)專業(yè)教師擔(dān)任,有的是電子專業(yè)課教師擔(dān)任。前者缺乏相關(guān)電子技術(shù)專業(yè)知識(shí),遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí),只能從語(yǔ)言角度去解釋而不能從行業(yè)的角度去引導(dǎo)學(xué)生掌握、理解選文的意義。例如:holeconduction空穴導(dǎo)電,potentialdifference電勢(shì)差,triggerregister觸發(fā)器等電子類的專有名詞,他們很難較好把握。而后者,縱然其英語(yǔ)功底不錯(cuò),能正確理解專業(yè)術(shù)語(yǔ),但他們往往只側(cè)重專業(yè)知識(shí)的傳授,而忽略了語(yǔ)言能力在專業(yè)中的運(yùn)用,缺乏英語(yǔ)教學(xué)方面聽、說(shuō)、讀、寫、譯以及語(yǔ)法方面的系統(tǒng)教學(xué)能力,尤其在口語(yǔ)表達(dá)及教學(xué)手法遠(yuǎn)不如外語(yǔ)專業(yè)教師。(三)學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣低高職院校的學(xué)生,大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱,進(jìn)入大學(xué)后,為滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)等級(jí)證書的要求,又把注意力更多的集中在基礎(chǔ)英語(yǔ)上。爭(zhēng)取“過(guò)級(jí)”,幾乎成了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo),從而忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言工具屬性。另外,不少學(xué)生的電子專業(yè)課基礎(chǔ)也不好,比如示波器的使用,很多學(xué)生是學(xué)完就忘,對(duì)于示波器的每個(gè)按鈕的作用總是記不住。要他們將專業(yè)技術(shù)課程與專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),難度就更大,因此不少學(xué)生喪失信心,甚至放棄了專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。(四)教學(xué)模式單一目前,不少高職院校電類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容,只停留在對(duì)電子技術(shù)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提高性介紹的層面上,教學(xué)模式很單一:課堂上教師講授,學(xué)生被動(dòng)接受,課后死記硬背；教師講授時(shí),也只局限于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律等的翻譯,或?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是學(xué)習(xí)一些與電類專業(yè)有關(guān)的詞匯,將專業(yè)英語(yǔ)僅僅作為一門語(yǔ)言課來(lái)學(xué)習(xí),而不是將專業(yè)英語(yǔ)作為以英語(yǔ)語(yǔ)言為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的輔助工具,缺乏將電類知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言交叉學(xué)習(xí)的意識(shí)。這種陳舊的單一的教學(xué)模式,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力也就成了一句空話。二、改進(jìn)電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)之策略(一)教材內(nèi)容要結(jié)合電子技術(shù)發(fā)展需要電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的,是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,具有閱讀和翻譯電子技術(shù)英文資料的初步能力,為今后工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流打下基礎(chǔ)。因此,選擇教材時(shí)有關(guān)專業(yè)的教師就要充分考慮選文內(nèi)容必須新穎、又能為學(xué)生接受；還要考慮到電子專業(yè)的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱但對(duì)動(dòng)手操作較感興趣的特點(diǎn)。在缺乏與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教材的前提下,教師可以自編講義、習(xí)題、案例等“校本教材”,逐步形成自成一體的以引進(jìn)為主、自編為輔的專業(yè)教材體系,緊隨電子技術(shù)的發(fā)展變化,讓廣大學(xué)生自覺(jué)接受全國(guó)或本地區(qū)近期實(shí)用的電子技術(shù)、又注意陳舊的技術(shù)內(nèi)容被淘汰的原因,使學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)比較學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)際工作和操作中最常用的、和他們關(guān)系密切的常用電子技術(shù)信息及專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),真正做到電子專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)相結(jié)合。(二)多渠道提高專業(yè)英語(yǔ)教師的教育水平考慮到專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容的特殊性,專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該由具有一定英語(yǔ)水平的專業(yè)課教師擔(dān)任。但目前大多數(shù)專業(yè)課教師平時(shí)只是在閱讀和翻譯本專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)接觸英語(yǔ),在聽和說(shuō)兩個(gè)方面還較欠缺。為了改變這一現(xiàn)象,一方面,各高職院校應(yīng)該提供專業(yè)課教師英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),提供進(jìn)修機(jī)會(huì),讓他們參加各種形式的研討會(huì),研修班,短期培訓(xùn)班,安排專業(yè)課教師和英語(yǔ)課教師互相聽課,研究切磋,以提高專業(yè)課教師的語(yǔ)言素養(yǎng)。有條件的院校還可以安排教師出國(guó)進(jìn)修,鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與ESP(EnglishForSpecialPurpose)的專家進(jìn)行交流和溝通,把握最前沿的學(xué)科發(fā)展信息,下大力氣提高自身的英語(yǔ)聽說(shuō)能力,力爭(zhēng)成為“雙師”型甚至“多師”型專業(yè)英語(yǔ)的執(zhí)教者。(三)培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)融入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí),還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師一定要深入教學(xué)第一線了解學(xué)生的實(shí)際水平,征求他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)意見(jiàn)。高職電子專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試等動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)比較感興趣,教師就應(yīng)該把握好這一點(diǎn),把專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。例如:在用英語(yǔ)介紹焊接過(guò)程時(shí),為了避免教師一味的翻譯課文使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室對(duì)著實(shí)驗(yàn)工具來(lái)學(xué)習(xí),用英文去學(xué)習(xí)電烙鐵(solderingiron)、剝線鉗(wirestripper)、吸錫器(screwdriver)等焊接工具。還可以用英文去描述焊接過(guò)程中的溫度控制(temperaturecontrol)、熔點(diǎn)(meltingpoint)、焊料(solder)等。通過(guò)對(duì)照實(shí)物甚至動(dòng)手操作的學(xué)習(xí),就能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性。另外,在教學(xué)中,有的放矢地讓學(xué)生了解電子專業(yè)的最新動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì),逐步形成專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言交叉學(xué)習(xí)的意識(shí),了解專業(yè)英語(yǔ)對(duì)掌握知識(shí)和更新知識(shí)的實(shí)際作用,讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)融入自己的專業(yè)技術(shù)后,對(duì)自己發(fā)展大有裨益,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)付出一生的虔誠(chéng)的信心,作出卓有成效的努力。(四)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,植入新型教學(xué)手段為了讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的全面發(fā)展,專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該將傳統(tǒng)的單純由教師講授的“一言堂”變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間相互交流的“多言堂”教學(xué)方式。采用任務(wù)化教學(xué)方式。教師可將課堂教學(xué)的目標(biāo)生活化,任務(wù)化,鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的學(xué)習(xí)、工作任務(wù),提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如,結(jié)合使用測(cè)量?jī)x器來(lái)調(diào)試波形發(fā)生器,就可進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)。在完成調(diào)試波形發(fā)生器的任務(wù)過(guò)程中,需要閱讀儀器使用說(shuō)明書,需要研討波形發(fā)生電路的基本原理及調(diào)試方法。將英語(yǔ)單詞與其所表達(dá)功能與儀器使用密切聯(lián)系起來(lái),與電子專業(yè)操作技能聯(lián)系起來(lái)。在完成任務(wù)的過(guò)程中,通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng),綜合運(yùn)用并深化自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和電子知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。在課堂教學(xué)中,執(zhí)教者可以以典型的生產(chǎn)一線技術(shù)設(shè)備的英文說(shuō)明,讓(下轉(zhuǎn)259頁(yè))(上接258頁(yè))學(xué)生在課堂上互相討論,分小組進(jìn)行閱讀或翻譯,讓學(xué)生看一些高新電子設(shè)備的操作指令,鍛煉其翻譯能力,利用學(xué)生對(duì)視聽材料的興趣,采用“課堂教學(xué)+計(jì)算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)”的新型教學(xué)模式,進(jìn)行情景模擬教學(xué)。還可選擇與電子專業(yè)相關(guān)的視頻播放,對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行插入式講解。視頻播放結(jié)束后,可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)小結(jié)視頻所講述的專業(yè)知識(shí),鍛煉他們“說(shuō)”的能力。三、結(jié)束語(yǔ)加強(qiáng)電子技術(shù)高職高專的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué),勢(shì)在必行。高職院校的電子專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)只有師生互動(dòng),結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要,打破舊的思維方式和格局,創(chuàng)新教學(xué)模式,才能提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的教學(xué)水平,培養(yǎng)出適合高速發(fā)展的電子行業(yè)所需要的,具備英語(yǔ)“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”技能的專業(yè)技術(shù)人才。參考文獻(xiàn):1孫萍.電子技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)M.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,20082汪建宇.電類專業(yè)英語(yǔ)M.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,20053嚴(yán)金云.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教